“雙創”背景下高校大學生創新創業意識的培養途徑探索

喬佳汝

(華南農業大學工程學院，廣東廣州 510642)

1 “雙創”背景下高校培養大學生創新創業意識的重要性

1.1 為社會培養高素質的創新創業人才

從定義上來講，創新創業人才主要是指具有創新精神，具有開創能力，能夠打開新局面的優秀人才。盡管我國的人口數量在世界中位居前列，但是在人才儲備方面卻并非強國。作為社會發展棟梁之材的大學生，其所承擔的社會任務和成長意義不言而喻。高校是培養人才的重要場所，通過創新創業教育，提升大學生的創新精神和創業實踐能力，有助于提高大學生的綜合素質，為社會輸送更多的高素質、高水平的優質人才，從而推動社會的發展和國家的繁榮。

1.2 轉變大學生的傳統就業觀念，緩解當前就業壓力

從我國應屆畢業生人數來看，2017年應屆畢業生人數為795 萬，2018年，這一數據達到了820 萬。應屆畢業生人數不斷增加，再加上往屆待業畢業生、海外留學歸國人員、社會待就業人員等，社會崗位的缺口異常龐大。從我國大學生的就業意向來看，多數畢業生傾向于事業編、公務員、國企等穩定的工作單位，但事實上，這種類型的工作崗位是供不應求的。因此，大學生必須改變已有的觀念，樹立正確的就業觀，而高校教育也應注重對大學生創新創業意識和能力的培養，鼓勵大學生形成多元的就業觀念，以緩解當下的就業壓力。

1.3 促進大學生的全面發展

在鄧小平同志的理論中，社會發展離不開人才的發展，而大學生又是人才的主力，所以，想要實現社會的良性發展，就必須實現大學生的全面發展，只有大學生具備了相應的能力和思想水平，才能更好地踐行自己的人生價值。創新創業意識是源于思想層面的力量，培養大學生的創新創業意識，有利于大學生敢于打破舊思想的枷鎖，挑戰新的領域，超越自己，發揚創造精神，開創新局面，最大限度地發揮自己的才能，使自我價值和社會價值實現高度的統一。

2 “雙創”背景下高校培養大學生創新創業意識存在的問題

2.1 高校創新創業教育師資資源缺乏

創新創業教育自提出到推廣，歷時較短，同時，這一學科的理論性和實踐性的要求很高，要求能夠承擔教學任務的教師具有較為全面的教學能力和水平，無論是知識性還是操作性，對授課教師都提出了新的要求。然而，我國目前的師資隊伍，能夠承擔這一教學的教師并不多，正在承擔創新創業教學任務的教師，很多也并不具備創業實踐經驗，因此，很難對學生形成全方位的指導，師資隊伍尚待加強。

2.2 高校創新創業教育的課程設置不合理

對于目前的大學生教育，高校并未對大學生的創新創業意識的培養給予足夠的重視。目前大多數高校對于創新創業教育的態度并不明朗，多流于形式，我國大部分高校并未開展創新創業教育課程，在開設這一課程的高校中，大部分是以講座的形式開展的，極少部分是以選修課的形式出現，這不但不利于學生創新創業意識的形成，也顯示出了高校對于創新創業教育缺少應有的重視，課程設置并不合理。

另外，學校大環境對于學生創新創業意識的培養也有重要性作用，但很少有高校營造濃厚的創新創業氛圍，調動學生的創新創業精神。

2.3 高校創新創業教育實踐缺失

時間是檢驗真理的唯一標準，創新創業教育也需要落實到實踐中，去檢驗大學生所受教育的內化狀況。目前，很多高校在開展創新創業課程時，主要教授理論知識，對于實踐活動僅作為輔助環節，甚至部分高校并未開設實踐活動，這直接導致了很多大學生的理論知識與教學實踐相脫離。如果創新創業教育只教授理論知識，那么開設這一課程的實際意義就會被掩蓋，缺乏實踐活動的創新創業教育，必須得到修正。

3 “雙創”背景下高校培養大學生創新創業意識的基本途徑

3.1 打造高水平、高素質的創新創業教育師資隊伍

教師的引導作用在創新創業教育中具有舉足輕重的作用，優秀的教師能夠給學生以正確的指引，避免學生多走彎路。在高校教育中，學校應該選用知識儲備深厚，能夠有與時俱進精神，樂于接受新鮮事物的教師，同時，還需要心理素質較好，具有堅強的意志和耐心，能夠身體力行地用自身態度感染學生，起到言傳身教的作用。此外，教師還要具有創新創業的經歷，能夠以自身的經驗指導學生的實踐。基于上述要求，高校要多元化考量教師的教學能力，引進社會學者，活躍教師隊伍，同時，也要注重對已有教師的培訓和再教育，保障教師隊伍的充足。

3.2 創建創新創業服務系統，鼓勵學生參與創新創業項目

目前，高校的創新創業教育仍處于起步階段，為了能夠加快創新創業教育的發展，高校應該創建一個完善的創新創業服務系統，設置就業指導和咨詢服務，幫助大學生排憂解難，解惑答疑。使學生能夠有確鑿的助力。同時，高校還應該舉辦“挑戰杯”大學生創業競賽、“數學建模競賽”等比賽活動，讓學生能夠在實踐中培養自身的創新創業意識。對于有便利條件的高校而言，創辦創業孵化園，形成校企合作的模式，營造良好的創新創業校園氛圍，幫助學生在實踐中檢驗所學。

3.3 開設創新創業教育課程

高校應改善現有課程，第一，將創新創業精神融入已有的課程中，使各個學科與創新創業教育形成緊密聯系。第二，優化課程設置，設立專門的創新創業課程，改善現有的講座、選修課為主的現狀，配備專屬教師，建立完整的課程體系，形成專業化、系統化的創新創業人才的培養。

4 結語

大學生是祖國的未來和希望，創新創業是大學生實現自身價值，實現人生理想的重要途徑，尤其是在“大眾創業，萬眾創新”的今天，高校應充分做好對大學生創新創業意識的培養，充分發揮高校教育的平臺作用，為學生提供科學系統的教育，使大學生成為具有創新創業素質的新型人才。