論提升研究生心理健康教育質量的意義及對策

王冠利

（中國地質大學（北京）心理咨詢中心，北京 100083）

1 提升研究生心理健康教育質量的重要意義

1.1 研究生心理健康教育質量關乎國家人才培養

研究生是我國高等教育培養的最高層次人才，研究生的教育質量既關乎個體生命和家庭希望，又關乎人才培養和國家發展。心理素質是研究生綜合素質的重要組成部分。研究生心理健康教育工作的質量，也直接關系到研究生人才培養的質量。

筆者查閱我國關于高校思想政治工作的相關文件，都將心理健康教育擺在重要位置。在1995年的《中國普通高等學校德育大綱》中，明確把心理健康教育作為學校德育內容的重要組成部分。在2004年的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，強調了要“開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育”。在2010年的《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中，明確了加強研究生的心理健康工作，是努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑之一。而2017年的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中，把提升心理育人質量列為十大育人質量提升體系之一。

1.2 國家對高校心理健康教育工作的政策要求

當前我國還沒有專門針對研究生心理健康教育工作的政策文件，但是在有關高校學生心理健康教育工作的政策文件中，可以找到通用和散見的相關規定。

最早是在1994年的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中，首次提出了“心理健康教育”，要求“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導”。我國首個大學生心理健康教育的專門性文件，即2001年的《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，分析指出了“大力加強大學生心理健康教育工作是時代發展的需要，是社會全面發展對培養高素質創新人才的必然要求”。而關于高校學生心理健康教育工作的最新的政策文件，是2018年7月教育部發布的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，旨在彌補當前高校心理健康教育工作短板，加強高校心理服務體系建設，提升大學生心理健康教育質量。

1.3 研究生心理成長需要和危機嚴峻形勢所迫

筆者針對所在高校的研究生，以1∶10 的比例抽樣，開展了心理成長需求和心理健康教育工作反饋問卷調查。調查數據顯示，79%的研究生覺得自己需要提高心理素質，有38%的研究生不能夠自主有效的應對壓力；95%的研究生認為需要加強研究生心理健康教育，有81%的研究生認為有必要開設研究生心理健康教育課程； 有39%的研究生完全不知道學校心理咨詢中心的辦公地址和預約電話，有15%的研究生認為自己的導師基本不關注不投入心理健康教育工作。研究生們提出我校研究生心理健康教育工作有待加強和改進的環節，主要集中于課程建設、 宣傳渠道和實踐活動。在征集工作建議時，研究生們希望學校加大心理健康宣傳教育的覆蓋面。

該校連續3年通過“中國大學生心理健康測評系統”對研究生新生開展心理普查，數據顯示當前約22%的在校研究生存在不同程度的心理問題，3年對比研究生心理問題篩出率逐年升高1 個百分點，且普查約談高危預警的研究生人數更是呈3 倍增長，集中體現在自殺自傷風險預警人數激增。從研究生心理危機預防干預情況看，我校2018年內處置涉及自殺自傷危機情況的研究生總數是2016年的3.2 倍，列入心理危機排查臺賬需要重點關注的研究生總數是2016年的1.8 倍。研究生心理危機形勢愈發嚴峻，一方面可以歸因于學生個人成長史家族史和事件環境激發； 另一方面也不得不反思當前研究生心理健康教育工作的不足之處。

1.4 當前研究生心理健康教育工作存在短板

研究生心理健康教育不僅在頂層設計上缺乏專門的制度規范和政策指導，在工作實踐上也是起步較晚、發展較慢，與本科生心理健康教育工作相比，得到的重視、投入的資源、工作的格局、隊伍的素養和取得的成效都相對薄弱。

筆者通過對照相關政策文件和調研高校工作情況，總結概括出當前高校研究生心理健康教育工作的短板主要體現在： 對工作目標的理解認識和重視程度不足、對工作對象的科學研究和精準施策不足、對工作隊伍的統籌協調和專業培訓不足，研究生心理健康教育內容體系的建設和落實仍存在針對性、親和力、覆蓋面和實效性不足，三全育人視角下的研究生思政工作領導體制和育人機制尚未完全理順，對新時代新形勢適應不良。

當前研究生心理健康教育工作存在薄弱環節，而研究生心理發展需求急迫、危機形勢愈發嚴峻，國家又對高校思想政治和心理健康教育工作提出了高標準、高要求，這一系列因素都要求高校進一步加強對研究生心理健康教育工作的重視與投入、反思與研究、創新與提升。

2 提升研究生心理健康教育質量的對策建議

筆者為了探索提升研究生心理健康教育質量的良方，從問題根源中找線索、從先進經驗中找啟發，確定思路和方向。

2.1 對研究生心理健康教育工作薄弱環節的根源分析

筆者選取我國當前關于大學生心理健康教育工作最新最權威的“兩個綱要”，對當前我校研究生心理健康教育工作薄弱環節進行了對照檢查和根源分析。

深入領會“兩個綱要”的指導思想和總體目標，可以看出兩個文件都把高校學生心理健康教育工作作為高校思想政治工作和人才培養體系的重要內容。而習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調了“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”。那么，研究生心理健康教育工作也必須要得到高度重視，明確方向和目標，而工作出現薄弱環節，首當其沖的因素就是指導思想領會不夠深刻、目標定位不夠準確。

認真學習“兩個綱要”的基本原則，可以找出三個高頻關鍵詞：導向、規律、協同。堅持育人導向，育心和育德相結合，突出價值引領，強調系統化育人；堅持問題導向，注重精準施策，要聚焦重點和薄弱，普遍覆蓋和分類指導相結合； 尊重教育工作規律和學生成長規律，要把握學生需求，科學開展工作，優化內容方法，激發內生動力；強調主體責任發揮主導作用，堅持協同聯動形成育人合力。根據上述解讀，頂層設計不夠系統化、 教育施策不夠精準化也是當前我校研究生心理健康教育存在薄弱環節的重要原因。

詳細對照“兩個綱要”的基本任務和實施保障，概括來說當前我校研究生心理健康教育工作距離綱要規定標準有九點不到位：知識教育“全覆蓋”，預防干預“治未病”，身心德智“齊發展”，宣傳渠道要有時代性，實踐活動要有親和性，普查排查要有前瞻性，咨詢服務要有針對性，育人力量要有協同性，工作舉措要有實效性。由此也可以分析出工作有短板，成效打折扣，肯定跟供需不匹配、方法不得當、載體不親民脫不開關系。

2.2 當前高校研究生心理健康教育工作中的先進做法

筆者通過實地走訪、座談交流和問卷調查，在北京高校中調研了當前研究生心理健康教育工作方面的普遍做法和先進經驗。

其中，共性問題使近年來學生心理危機預防干預工作形勢愈發嚴峻，精神疾病和自殺自傷危機情況高頻發生，并呈現研究生比例上升的趨勢，而當前研究生心理健康教育工作較本科生心理健康教育工作整體相對薄弱。類似舉措都是圍繞兩個綱要的“規定動作”，采用新生入學教育、心理專題講座、學生骨干培訓、發放宣傳材料、網絡平臺推送、組織心理測評、開展咨詢服務、舉辦實踐拓展等方式開展研究生心理健康宣傳教育。

而主要區別就在于研究生心理健康教育工作的領導體制和工作機制。在領導體制方面，學校黨委下設研究生工作部或者研究生院設有研究生工作辦公室的高校，由專職的研工隊伍牽頭開展研究生心理健康教育工作，專人專用、專項管理，工作隊伍的專業素養和經驗傳承較好，工作環節的銜接和相關人員的協同運行較好，對研究生開展心理健康教育工作的針對性、實效性和延續性較好。在心理健康教育教學方面，60 余所在京高校都沒有全面開設研究生心理健康教育課程，但清華大學、 北京師范大學開設研究生心理健康選修課，北京交通大學制作了在線課程供研究生自學；北京化工大學給工程碩士開設一門心理必修課，其他年級和專業學生可以選修。

2.3 提升研究生心理健康教育質量的可行性建議

基于問題歸納和原因分析，結合政策指導和經驗借鑒，筆者認為高校要提升研究生心理健康教育質量，要做到以下幾點：一是深入領會政策精神，準確定位、充分重視；二是加強頂層制度設計，明確責任、協同聯動；三是加強調研精準施策，普及教育、優化內容；四是創新改進教育載體，提升宣傳教育實效；五是建強隊伍家校合力，強化督導考核激勵。

研究生心理健康教育工作在不同高校有著不同的背景、歷程、基礎和特色，但也都有著兩個高度一致的共同點，一個是研究生心理健康教育相對于本科生心理健康教育工作相對薄弱，另一個是當前迎來提升研究生心理健康教育工作質量的重大機遇和挑戰。高等學校應該以“兩個綱要”給出的任務目標和規定動作為指導，進一步加強重視和研究，以覆蓋面、針對性和親和力、實效性為著力點，大力提升研究生心理健康教育工作質量，為國家培養的肢體沒全面發展的高層次高素質人才貢獻力量。