吉林省紅色資源在高職思政課中的開發與利用研究

唐麗麗

（松原職業技術學院，吉林松原 138000）

吉林省被稱作為“紅色吉林”，是最好的歷史教科書，是價值連城的瑰寶，并正確引導我們面對其對我們人生觀、價值觀帶來的影響。吉林省紅色文化是黨在新中國成立的歷史進程中所留下的物質遺產，也是培育和踐行當代大學生社會主義核心價值觀的重要載體。我們應正確面對吉林省紅色文化紅色精神，并將吉林省紅色文化與時俱進，與時代同發展，使吉林省紅色傳統文化在高職院校新一代大學生中得以傳承與發展壯大。因此，在高職院校思政課中引入吉林紅色文化紅色精神，并且加強高職院校大學生的自我修養，這一點是值得肯定與稱贊的。吉林紅色資源是精神財富，意義與價值是重大的和不可忽視的。紅色文化在我們社會發展的前進道路上是永遠應當銘記的，我們應該繼承與發揚紅色文化紅色精神。

構建吉林省紅色資源在高職思政課中的開發與利用研究，是該文的核心。將吉林紅色文化與時俱進運用在高職思政課中，讓學生回憶歷史、面對歷史、培育愛國情懷，并且能發展學生的創新能力，使思想與時俱進。

1 吉林省紅色資源在高職院校思想政治教育中運用的價值

在高職院校思想政治教育中開發利用紅色資源能夠幫助學生提升思想境界，引導學生以正確的思想方向不斷發展，提高高職院校思想政治教育的積極效用。

（1）提供高職院校思想政治教育方向的正確引導。習近平總書記曾講道，思想政治工作從根本上來講便是做人的工作，應以學生為中心，努力為社會培養和提供德才兼備的全方位人才。高職院校學生可以通過思想政治教育課程中紅色資源的學習不斷提升自身的政治覺悟，努力承擔起建設祖國，為社會貢獻力量的責任，為中華民族的偉大復興貢獻出自己的一份力量。因此，將吉林省紅色資源在高職院校的思政課程中進行有效的開發利用能夠提供高職院校思想政治教育方向的正確引導。

（2）能夠幫助豐富高職院校思政課教學內容。在高校思想政治的培養過程中要始終注意高校學生身心的全面發展，馬克思主義的思想政治教育不僅僅是要對馬克思主義理論進行掌握，其最主要的目的是要培養大學生正確的社會觀以及價值觀，因此在高校青年馬克思主義者的培養工作中要注意高校學生的全面發展，要結合大學生的特點，將馬克思主義與新時代的教育方式結合起來，這樣才能有效地推動青年馬克思主義者培養工程的進行。在新民主主義革命時期，中國共產黨帶領吉林省人民進行了艱苦卓絕的反侵略斗爭，為后人留下了珍貴的物質載體資源，這也使得吉林省獨特的紅色文化資源為吉林省高職院校思想政治教育提供了寶貴的教學資源，使得高職院校學生對于思想政治課程中的紅色文化有了更為深刻、影響的理解，與此同時也在一定程度上豐富了高職院校思想政治教育工作的內容，使得高職院校的思想政治教育過程中能夠做到教師與學生的共同進步。

（3）能夠幫助提升高職院校思想政治教育實效。在當前的高職院校思政課中，學生所使用的教材理論較多，較為抽象，容易使學生產生厭煩情緒，但若將吉林省紅色資源在高職院校思政課中進行有效的開發利用，可以幫助高職學生提升學習興趣，增強文化底蘊，從而實現提升高職院校思想政治教育實效的要求。

2 吉林省紅色資源在高校思想政治教育中運用的現狀

（1）社會現狀分析。政府在積極引導和開發利用吉林省紅色資源中發揮著不可或缺的角色，首先政府應該積極引導和開發利用吉林省紅色資源，提升紅色文化的影響力。近幾年隨著吉林省抗聯精神的開發，已經建成很多紅色文化教育基地，紅色文化取得了豐碩的成果，但在吉林省紅色精神這一塊，并不夠深入、系統也不夠完善，宣傳不到位，很多學生不清楚紅色文化給我們帶來的意義。在很多高職學生心目中，吉林省紅色資源僅僅是歷史，對當代沒有價值可言，不清楚紅色文化資源的當代價值，對我們帶來的不可磨滅的影響，其次高職院校，也相當于半個社會，學生在學習過程中常常受到社會中的誘惑。很多高職大學生常常攀比享樂，大把花錢，忘記幸福生活得來不易，生活需要艱苦打拼。其中父母往往忽略對孩子的教育批評。同時，西方文化的滲入，許多青少年過起了“洋節”，削弱了吉林省紅色文化在高職學校思想政治教育中的傳播與運用發展。

（2）紅色文化未在教材中充分體現。學校的教育在吉林省紅色資源能否運用在高職學校思想政治教育中起著重要影響。目前，高職學校所用的思政教材是國家統一規定統一編寫的教材，我省紅色文化未能在教材中充分體現出來，影響吉林省紅色資源在高職思政課中的發展與運用。

為了讓民族精神與時代精神更好地融合，因此高職學校應充分將紅色文化融入思想政治教育當中，從而對學生進行有效教育，還需與當代教育理念相融合，需要在高職學校中進行深入研究與發展，積極對大學生進行思想政治教育。

（3）思政課教師自身原因分析。老師是教育的傳播者，高職學生是教育的接受者，所以思政課教師關系著吉林省紅色文化運用到思政課程的教學效果。

部分思政課教師觀點守舊，不能充分挖掘教材，更不能做到“三貼近”，忽略身邊文化，忽略吉林生紅色文化，僅僅將課本中學習紅色文化的講解一帶而過，導致我省學生不能深刻理解并運用我省紅色資源，從而影響高職思政課教學實效。

3 增強紅色資源在高職院校思想政治教育中有效開發利用的對策

（1）高職學校應加強思政課中對紅色資源的有效開發利用。教育理念是一個時代的現實寫照與真實反映，高職學校應與時俱進自己的教育體系與理念。在思想文化及理念多元化的當代，高職院校應該將吉林紅色資源與學生思政課程相融合，體現出“時代”理念。讓紅色文化的時效性充分展現出來。

紅色精神文化應該根據時代的改變賦予其新的生命力。高職院校應該從思想政治課程教育的根源出發，深刻把握理解紅色精神真諦。因此當代各高職院校應該建立完善的思想政治教育體系，組織思政課教師及相關學者對紅色資源在高職院校思政課教育中進行有效開發利用，樹立“時代”理念。

眾所周知，高職院校是宣揚高等教學知識，培養學生成為棟梁的場所，每所高職院校都應建立思想政治教育體系，將紅色資源有效地融入課程中，真正做到思想政治教育的與時俱進。

（2）教師應發揮主導作用，促進高職院校思想政治教育中紅色資源的開發與利用。吉林省紅色資源不僅是黨在創建新中國歷史進程中積淀的主流意識及其物質遺產，更是高職院校思想政治教育中最好的教學資料，是培育和踐行高職院校學生社會主義核心價值觀的重要載體。因此，高職院校思想政治教師在知識教授過程中應充分利用吉林省獨特的紅色文化資源，保持正確的教學觀念，避免忽視對于吉林省紅色資源在高職院校思想政治教育中的開發和利用所帶來的重要積極影響的現象發生，應重點關注吉林省紅色資源在高職院校思政課中的開發與利用情況，確保高職學生能夠通過思想政治教育保持正確的世界觀、價值觀，讓學生明白弘揚與傳承紅色精神、 紅色文化是青少年的義務和責任，應該加強自身對于高職院校思想政治教育中紅色資源的深刻理解，不斷促進學生的發展，也在一定程度上幫助吉林省紅色文化的宣揚與傳播。

（3）重視與強化大學生自我修養。而隨著社會的發展，大學生在自我價值觀的堅守和自我修養的提升方面確實還存在著許多值得商榷的地方，值得思考和反思。因此，在思政課中引入吉林紅色文化，將紅色資源在思政課程中進行有效開發利用是加強高職院校學生自我修養的重要環節。吉林紅色資源是精神財富，是歷史瑰寶，意義價值重大。為了讓高職院校學生領悟紅色文化的魅力，加強思想政治學習力度，應該在高職思政課中加強對吉林紅色文化的學習深度，讓每個高職學生都加強對紅色革命文化精神的認識，并將這種艱苦奮斗、 堅持不放棄的毅力運用生活其他方面的發展過程中，更能擔當起實現中國夢的重任。

4 結語

在思政課教學中充分融入我省紅色文化，讓每位學生在接受時代發展所帶來的新知識新理念新技能的同時，不斷提升自身的思想素質水平，將吉林省紅色文化中所擁有的紅色能量進行良好的傳承與發展。因此，我們要珍惜我們現在的幸福生活，傳承紅色基因，弘揚紅色文化，并堅定自己的理想信念，更好的推進中華民族偉大復興中國夢的實現。