物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)改革存在的問題及其策略探索

胡釗

（黔南民族師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院，貴州黔南 558000）

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，物聯(lián)網(wǎng)工程正在社會各個領(lǐng)域中迅猛地發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)工程為了得到更好的廣泛應(yīng)用，還需要在各個高校中進(jìn)行相關(guān)的實驗教學(xué)工作。就目前形勢而言，在教學(xué)模式的不斷改革下，教學(xué)工作內(nèi)容也進(jìn)行了一定程度上的調(diào)整。通過課堂上的實驗教學(xué)，學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)工程這個專業(yè)所講述的理論知識能有更深刻的理解。因此，實驗教學(xué)工作需要教師運(yùn)用與時俱進(jìn)的方式，以及需要教師的充分工作準(zhǔn)備。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的要點(diǎn)

實驗教學(xué)這種教學(xué)模式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的專業(yè)設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。而在需要較強(qiáng)邏輯思維的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)里，實驗教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新力，還能夠提高學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)工程的綜合素養(yǎng)。在我國現(xiàn)代科技技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，實驗教學(xué)的教學(xué)模式在物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。各所高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生可以通過實驗教學(xué)將書本上難以理解的理論知識與實驗相聯(lián)系起來，以此能夠獲得更多的知識。

實驗教學(xué)根據(jù)實驗的目的和時間的不同，可將物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)習(xí)內(nèi)容分為：學(xué)好物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)實驗；學(xué)習(xí)書本上的理論知識后進(jìn)行驗證性實驗和鞏固知識的實驗。由于在物聯(lián)網(wǎng)工程中進(jìn)行實驗組織方式的不同，還可以把實驗教學(xué)分為：小組實驗和個人實驗。在現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，各所高校還更加重視學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計和實驗操作。

同時，物聯(lián)網(wǎng)工程的實驗教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)各所高校對物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的重視程度，還能為以后教師進(jìn)行實驗教學(xué)積累經(jīng)驗，從而推動物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的更好發(fā)展，為國家物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供充分有利的條件。

2 當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)我國現(xiàn)如今物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，實驗教學(xué)對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)知識具有十分重要的作用。這就要求實驗教學(xué)需要幫助學(xué)生培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，較強(qiáng)的計算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的能力。目前，我國大部分高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)都已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程兩大類，學(xué)生主要學(xué)習(xí)研究信息流、物質(zhì)流和能量流彼此作用、相互轉(zhuǎn)換的方法和技術(shù)，有著很強(qiáng)的工程實踐特點(diǎn)。

高校之間通過教學(xué)模式的改革進(jìn)行創(chuàng)新研究分析，實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐動手操作能力和創(chuàng)造力都得到了全面的提高，完好實現(xiàn)了實驗教學(xué)模式的改革措施。與此同時，在實驗教學(xué)進(jìn)行了改革之后，很多高校也建設(shè)了一些實驗教學(xué)示范中心，利用基地提高物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的教學(xué)水平，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。然而在實驗教學(xué)模式改革的過程中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，需要眾多的教育組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行共同研究解決。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)改革存在的問題

3.1 教學(xué)模式的落后

我國大部分高校進(jìn)行的教學(xué)方式是一種應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育是我國教育體制的一種弊端，它只注重學(xué)生的成績，只注重最后的結(jié)果，而忽略了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。在這種落后的教學(xué)模式下，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生只能被動地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，對于很多問題無法進(jìn)行自我思考，這種撒網(wǎng)式的教學(xué)模式并沒有考慮學(xué)生之間的差異性和接受程度，甚至讓很多學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)望而生畏。

對于改革后的實驗教學(xué)模式，許多高校物聯(lián)網(wǎng)工程的實驗課程安排并沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，實驗教學(xué)的教學(xué)模式仍處于落后狀態(tài)[1]。實驗教學(xué)的內(nèi)容存在老舊、缺乏創(chuàng)新等諸多的問題，無法激發(fā)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致了實驗教學(xué)的水平不能提高，實驗不能與時俱進(jìn)，一定程度上限制了學(xué)生實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 對課程的重視程度不高

在我國教育行業(yè)飛速發(fā)展的背景下，實驗教學(xué)的重要作用在物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)習(xí)中逐漸顯現(xiàn)出來。但是我國的大部分高等院校都秉持著“重理論、輕實踐”的錯誤理念，沒有意識到實驗教學(xué)課程對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識的重要性。高校之間在開設(shè)實驗教學(xué)課程的學(xué)時往往會少于理論教學(xué)的課時，對于教師的學(xué)歷和職稱也進(jìn)行了區(qū)別對待。這就很容易導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)教師在教學(xué)中更加關(guān)注理論知識的傳授，而對學(xué)生實踐動手操作能力的培養(yǎng)并不重視。在學(xué)生的期末考核方面，教師通常選擇考查書本理論知識的掌握情況，造成學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)也不給予重視[2]。因此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為培養(yǎng)實踐動手操作能力不如學(xué)習(xí)書本理論知識來得重要，對實驗教學(xué)課程的重視程度無法提高。

3.3 專業(yè)人才的緊缺

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的發(fā)展少不了背后專業(yè)人才的辛苦努力，要求實驗教學(xué)中教師的能力發(fā)展，強(qiáng)大實驗教學(xué)的師資力量。現(xiàn)如今，許多高校里物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的專業(yè)人才存在緊缺現(xiàn)象，很多實驗教師并沒有具備專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論知識，也沒有具備較強(qiáng)的實踐動手操作能力。比如，物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的老師對傳感器部件、通信部件和射頻部件等焊接、控制處理并不了解，無法正確教導(dǎo)學(xué)生實踐操作的知識。長時間以來，由于對實驗教學(xué)課程的重視程度不高，致使目前很多高校中物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的專業(yè)人才緊缺。物聯(lián)網(wǎng)工程是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展，然而掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)人才非常緊缺，一定程度上嚴(yán)重制約了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革發(fā)展。

4 物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)改革的策略方法

4.1 改善教學(xué)模式

為了更好的發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，高校首先需要對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)起學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)習(xí)興趣和自信，培養(yǎng)出學(xué)生的實踐動手操作能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生“在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中快樂”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高實驗教學(xué)課程的教學(xué)效率[3]。為了能夠達(dá)到更好的物聯(lián)網(wǎng)工程的實驗教學(xué)效果，在實際操作方面，需要學(xué)生對實驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的獨(dú)立思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。同時，在理論方面，高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)密切關(guān)注社會上的人才市場需求，及時進(jìn)行研究分析并改善現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式內(nèi)容。改善以往的教學(xué)模式內(nèi)容，多增添與時代相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，對實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行改良和創(chuàng)新，豐富實驗教學(xué)的課堂。

4.2 師資隊伍的建設(shè)

實驗教學(xué)的改革對實驗教師的專業(yè)水平也提出了更高的要求，需要高校引進(jìn)更多具備專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論知識和較強(qiáng)實踐動手操作能力的高學(xué)歷專業(yè)人才，為現(xiàn)有的實驗教學(xué)提供一支師資力量強(qiáng)大的隊伍。對物聯(lián)網(wǎng)工程進(jìn)行實驗教學(xué)改革，高校需要制定較為完善的培訓(xùn)體系，定期培訓(xùn)實驗教學(xué)的技術(shù)人員。同時，高校還能采用獎罰制度來選出專業(yè)水平最佳的教職工，從而能夠很好地調(diào)動起實驗教學(xué)工作人員的積極性[4]。此外，開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的高校還需要為實驗教學(xué)的專業(yè)教師提供一定的經(jīng)濟(jì)和生活方面上的支持。比如：對于實驗教學(xué)中教學(xué)經(jīng)驗豐富及理論基礎(chǔ)知識扎實的老年教師，可以采用“導(dǎo)師制”與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)一對一教學(xué)，并調(diào)動教師等專業(yè)人員的工作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。如此，才能不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)工程的師資建設(shè)，從而促進(jìn)高校中實驗教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

4.3 加緊對實驗條件的改善

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特殊性，實驗教學(xué)中需要的實驗設(shè)備對各所高校提出了更高的要求，要加緊對實驗條件的改善，包括實驗中的傳感器節(jié)點(diǎn)和 RFID等部件。為了能夠更好地培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)人才，物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學(xué)的改革發(fā)展是一個艱巨的任務(wù)。所以進(jìn)行實驗教學(xué)的教師可以加緊改善實驗條件，額外提供一些具有體積小、攜帶方便等特性的部件，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用[5]。因此，學(xué)生能夠利用課余的時間操作學(xué)習(xí)這些設(shè)備，更深刻地理解物聯(lián)網(wǎng)工程的相關(guān)專業(yè)知識。這種實驗教學(xué)模式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，更好地放松自己，激發(fā)對物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯能力和實踐動手操作能力。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)工程的實驗教學(xué)模式在目前我國高校社會教育中已成為教學(xué)體系改革的重要角色，為培養(yǎng)社會高素質(zhì)專業(yè)人才提供良好條件。隨著社會經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對實驗教學(xué)模式進(jìn)行了改革，正確利用實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識，從而更好激發(fā)物聯(lián)網(wǎng)工程提出培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才新的發(fā)展方向。