新高考背景下大學(xué)物理預(yù)修課程開設(shè)及其教學(xué)資源建設(shè)

施建青 徐志君 李 珍

(浙江工業(yè)大學(xué)理學(xué)院，浙江 杭州 310014)

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。十八屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)這項(xiàng)改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。這次考試招生制度改革是恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)的改革，也是教育綜合改革中最重要最復(fù)雜的改革，已經(jīng)受到社會(huì)的熱切關(guān)注[1-2]。

新高考改革后，不少高考時(shí)沒有選考物理的學(xué)生進(jìn)入高校理工科專業(yè)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的物理知識(shí)與高考時(shí)選考物理科目的學(xué)生存在斷層現(xiàn)象，出現(xiàn)了大中物理課程教學(xué)內(nèi)容銜接的問題，所以在新高考背景下迫切需要做好高中物理與大學(xué)物理教學(xué)的銜接工作。

為此，本文對(duì)在新高考背景下如何做好大學(xué)物理課程和中學(xué)物理課程的銜接、開設(shè)大學(xué)物理預(yù)修課程并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)等問題進(jìn)行了一些有益的討論。

1 大學(xué)物理預(yù)修課程開設(shè)的緣由

近年來，我國(guó)許多省、自治區(qū)、直轄市都在進(jìn)行高考制度的改革，高考選考科目從上海市的“六選三”到浙江省的“七選三”，給學(xué)生更多的選擇自主權(quán)。隨著高考制度的改革和新高考方案的實(shí)施，高中物理教學(xué)從課程目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容都有了新的調(diào)整，所以有必要了解高中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、能力結(jié)構(gòu)的這種變化。這樣，才能有利于做好大學(xué)與中學(xué)教學(xué)的銜接，提高高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

大學(xué)物理課程是一門十分重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在高中階段的物理學(xué)習(xí)為進(jìn)大學(xué)以后學(xué)好大學(xué)物理課程奠定了一個(gè)重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有經(jīng)歷過高中物理全階段的學(xué)習(xí)，那在物理學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上就無法與大學(xué)物理課程進(jìn)行銜接，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)的銜接工作做得好，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)，也有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

在新高考背景下，從2017級(jí)新生開始，許多高校尤其是地方高校將會(huì)有大量的理工科專業(yè)的學(xué)生沒有在高考時(shí)參加過物理選考科目的考試，他們只參加過高中物理學(xué)業(yè)水平考試。所以，人們迫切需要思考和研究這些在高考時(shí)沒有參加過物理選考科目的理工科專業(yè)學(xué)生怎么樣來補(bǔ)好高中物理的短板和學(xué)好大學(xué)物理課程的問題。

以浙江省為例，按照《浙江省高中物理學(xué)業(yè)水平考試暨高考物理選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》，在高考時(shí)參加物理選考科目的學(xué)生需要學(xué)習(xí)116個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，而沒有參加過物理選考科目的學(xué)生(即只參加高中物理學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生)只是學(xué)習(xí)了58個(gè)高中物理知識(shí)點(diǎn)，而且其中還有11個(gè)知識(shí)點(diǎn)被降低了要求。也就是說，這些在高考時(shí)沒有參加過物理選考科目的學(xué)生只是學(xué)習(xí)了近一半的高中物理知識(shí)點(diǎn)，另外一半的高中物理知識(shí)點(diǎn)是沒有學(xué)習(xí)過。所以，對(duì)于這些在高考時(shí)沒有參加過物理選考科目的學(xué)生，其高中物理的水平相當(dāng)于新高考改革以前文科生的高中物理水平，存在明顯的知識(shí)和能力的短板。

這些在高考時(shí)沒有參加過物理科目選考的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，如果直接修讀理工科專業(yè)的大學(xué)物理基礎(chǔ)課程，其高中物理的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其大學(xué)物理的學(xué)習(xí)難度是非常大的。筆者曾經(jīng)碰到過多位高考時(shí)沒有參加過物理科目選考的理工科學(xué)生，他們之中有些人甚至認(rèn)為讀大學(xué)物理課程有些像看天書一樣。可見，如果不采取有力措施，這些學(xué)生的大學(xué)物理課程的不及格率可能會(huì)很高很高。這樣，就會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)嚴(yán)重影響各理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是在注重工科專業(yè)認(rèn)證“出口導(dǎo)向”的今天，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是特別需要強(qiáng)調(diào)的，無論是對(duì)參加過高考物理選考科目的學(xué)生，還是對(duì)沒有參加過高考物理選考科目的學(xué)生，最后達(dá)到的大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一樣的，也就是學(xué)生們的“出口”標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一樣的。

所以，為了保證各高校理工科專業(yè)大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，為了做好那些沒有參加過高考物理選考學(xué)生高中物理與大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的銜接，在浙江工業(yè)大學(xué)和高等教育出版社的組織下， 2017年3月12日在杭州由施建青教授主持召開了“浙江省部分高校大學(xué)物理與高中物理課程教學(xué)內(nèi)容銜接研討會(huì)”，會(huì)上施建青作了題為“在新高考背景下如何做好大學(xué)物理與高中物理課程教學(xué)內(nèi)容銜接”的報(bào)告，并提出了對(duì)在高考時(shí)沒有參加過物理選考科目的理工科學(xué)生開設(shè)“大學(xué)物理預(yù)修”課程的建議。與會(huì)代表進(jìn)行了熱烈討論，一致認(rèn)為：對(duì)這些沒有在高考時(shí)參加過物理選考科目的理工科專業(yè)學(xué)生，在他們的大學(xué)第二學(xué)期修讀大學(xué)物理課程以前，給他們?cè)诖髮W(xué)第一學(xué)期開設(shè)一門彌補(bǔ)其高中物理知識(shí)和能力短板的課程即大學(xué)物理預(yù)修課程，是非常必要和具有重大現(xiàn)實(shí)意義的。

2 大學(xué)物理預(yù)修課程的受眾定位和教學(xué)目標(biāo)

基于上述考慮，大學(xué)物理預(yù)修課程的教學(xué)內(nèi)容就是那些在高考時(shí)沒有參加過物理選考科目的學(xué)生在高中階段沒有學(xué)完的那另一半的高中物理內(nèi)容，即余下的58個(gè)知識(shí)點(diǎn)和11個(gè)被降低了要求的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)這些學(xué)生的高中物理知識(shí)與能力不足。

目前，與浙江省情況一樣，全國(guó)絕大部分的省、自治區(qū)、直轄市的高中物理教材都是使用人民教學(xué)出版社出版的高中物理教材，這套教材共有物理必修1、物理必修2、物理選修3-1、物理選修3-2、物理選修3-3、物理選修3-4和物理選修3-5等7本書。以浙江省為例，在目前的《浙江省高中物理學(xué)業(yè)水平考試暨高考物理選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》中，物理選修3-3即熱學(xué)部分無論是高考參加物理選考還是沒有參加物理選考的學(xué)生，大家都不學(xué)了，也已經(jīng)不作考試要求了。其余的物理必修1、物理必修2、物理選修3-1、物理選修3-2、物理選修3-4和物理選修3-5等6本書，除了個(gè)別知識(shí)點(diǎn)以外，對(duì)于參加高考物理選考科目的學(xué)生都是學(xué)習(xí)過的，也是作考試要求的。但是，對(duì)于沒有參加高考物理選考科目的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)了物理必修1、物理必修2和部分的物理選修3-1這3本不到的書，而余下的物理選修3-2、物理選修3-4、物理選修3-5和部分的物理選修3-1這3本多一點(diǎn)的書是沒有學(xué)過的，而大學(xué)物理預(yù)修課程正是要涉及這3本多一點(diǎn)的書的教學(xué)內(nèi)容。

為此，我們提出了大學(xué)物理預(yù)修課程的受眾定位和教學(xué)目標(biāo)：

受眾定位：在高考時(shí)沒有參加過物理選考科目的理工類專業(yè)學(xué)生，力圖彌補(bǔ)這些沒有參加過高考物理選考科目的學(xué)生在物理知識(shí)、能力等方面的短板。

教學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的研究與改革，開發(fā)線上線下的課程教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，努力營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的課程教學(xué)環(huán)境，著力做好那些沒有參加過高考物理選考理工科專業(yè)學(xué)生的高中物理與大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的銜接。

3 大學(xué)物理預(yù)修課程教學(xué)資源建設(shè)

新高考的改革是一個(gè)新生事物。在此之前，國(guó)內(nèi)高校尚無大學(xué)物理預(yù)修課程及其相關(guān)教學(xué)資源。所以，在施建青教授主持下，聯(lián)合浙江工業(yè)大學(xué)等10余家單位，成立了大學(xué)物理預(yù)修課程建設(shè)項(xiàng)目組。項(xiàng)目組除了制定課程教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)日歷等常規(guī)工作以外，進(jìn)行大學(xué)物理預(yù)修課程相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)。具體建設(shè)內(nèi)容如下：

3.1 編寫出版了我國(guó)第一部面向高考時(shí)沒有參加物理選考科目的理工科學(xué)生的大學(xué)物理預(yù)修課程的教材

新高考的改革是一個(gè)新生事物，國(guó)內(nèi)高校尚無大學(xué)物理預(yù)修課程的同類教材。所以，在高等教育出版社支持下，項(xiàng)目組編寫出版了我國(guó)第一部面向高考時(shí)沒有選考物理的理工科學(xué)生的大學(xué)物理預(yù)修課程的主教材《大學(xué)物理預(yù)修教程》[3]。

該教材著力做好那些沒有選考高考物理學(xué)生的高中物理與大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的銜接，盡量減少高中物理和大學(xué)物理課程的重復(fù)，力爭(zhēng)編寫出版一部好教易學(xué)、內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密、有一定深度的、有特色的面向沒有參加過高考物理科目選考學(xué)生的大學(xué)物理預(yù)修課程的教材。本教材從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為目的，以物理規(guī)律，物理思想為主線，以現(xiàn)代教育思想和教育方法為指導(dǎo)，來設(shè)計(jì)大學(xué)物理預(yù)修課程的課程體系；以現(xiàn)代物理思想統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，注意加強(qiáng)物理學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，來安排大學(xué)物理預(yù)修課程的教學(xué)內(nèi)容；以現(xiàn)代物理的統(tǒng)一性思想貫穿整個(gè)教材，從現(xiàn)代物理的思想高度來闡述基礎(chǔ)物理的內(nèi)容。

該教材由施建青教授主編，按32～64學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括動(dòng)量守恒定律、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、電磁波、光、波粒二象性、原子結(jié)構(gòu)和原子核等13章內(nèi)容，并于2017年9月在高等教育出版社出版。目前，本教材已被省內(nèi)外許多高校廣泛使用。

3.2 研制一套與教材相配套的ppt教案

項(xiàng)目組所研制的與《大學(xué)物理預(yù)修教程》主教材相配套的ppt教案，也分13個(gè)章，按32～64學(xué)時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。各校教師可以根據(jù)本校學(xué)時(shí)和教學(xué)要求，結(jié)合自身情況進(jìn)行修改。

3.3 編寫出版了一部與主教材相配套的習(xí)題解答、課后作業(yè)

為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，項(xiàng)目組編寫了《大學(xué)物理預(yù)修教程思考題與習(xí)題解答》(施建青主編)和《大學(xué)物理預(yù)修教程課后作業(yè)》(施建青主編)，并將于2019年9月在高等教育出版社出版。此外，項(xiàng)目組還編寫了《大學(xué)物理預(yù)修教程課后作業(yè)解答》講義，并免費(fèi)贈(zèng)送給開展大學(xué)物理預(yù)修教程教學(xué)的老師，方便他們批改學(xué)生作業(yè)。

3.4 開發(fā)大學(xué)物理預(yù)修網(wǎng)絡(luò)在線開放課程

在浙江工業(yè)大學(xué)的支持下，項(xiàng)目組著力建設(shè)“大學(xué)物理預(yù)修”在線網(wǎng)絡(luò)開放課程，目前該在線網(wǎng)絡(luò)開放課程放在浙江工業(yè)大學(xué)超星課程平臺(tái)上(云端)，并連接到“學(xué)銀在線”。課程網(wǎng)站的網(wǎng)址http://mooc1.chaoxing.com/course/101622351.html。該在線網(wǎng)絡(luò)開放課程內(nèi)容包括課程介紹、公告、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、視頻、課件、作業(yè)與測(cè)試、討論區(qū)等欄目。

該大學(xué)物理預(yù)修在線網(wǎng)絡(luò)開放課程與施建青教授主編的《大學(xué)物理預(yù)修教程》主教材內(nèi)容相一致，共分13章，每章包括若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)包括視頻、課件、作業(yè)與測(cè)試等內(nèi)容。

該大學(xué)物理預(yù)修在線網(wǎng)絡(luò)開放課程已經(jīng)向浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院、杭州醫(yī)學(xué)院等高校的學(xué)生開放，經(jīng)過1年多的運(yùn)行，課程網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量超過300萬次，學(xué)生受益面大，獲得了良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

我們希望通過大學(xué)物理預(yù)修課程的開設(shè)和相關(guān)教學(xué)資源的建設(shè)，能在大中學(xué)物理銜接上做一些有益的探索和嘗試。希望中學(xué)教師和大學(xué)教師共同努力，為培養(yǎng)適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。