課程思政理念下的思想政治教育改革探索與實踐

王斯琴，占美星，劉豐琴

（江西經濟管理干部學院，江西南昌 330088）

新時期有新的發展，跟進時代的思想政治教育也是十分重要的。在全國的高職院校當中，學校應當堅定的全面地落實“教書育人、育人為本”的現代教育理念，用最新的現代科學發展眼光來推進當代學生的思想政治理論課的教學工作。

1 思想政治教育改革的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會上就“三全育人”和高校思想政治工作提出一系列新要求、新部署。高校要辦好中國的特色大學，就需要不斷地堅持以馬克思主義為指導，堅持傳播馬克思主義科學理論。要做到這些，高校辦好的重點是思想政治的教育。在不斷提升高校思想政治教育實效的過程中，教學不斷改進不斷創新，未來的學生必會成長為國家需要的人才。

高職院校的思想政治理論課的教學是個關鍵點，思想政治理論課的教學堅持落實和貫徹以科學的發展觀作為教學的指導思想，不僅是要堅持以人為本的教學理念，還要堅持德育為先的教育理念。要不斷地加強思想政治理論課的實效性，這樣才能保證思想政治理論課的教學效果。

2 思想政治教育改革的路徑

2.1 革新管理體制，創設思想政治格局

實效性是現代高校思想政治教學的主要特點之一，所以各個高職院校在利用思想政治教學進行思想政治的教育的改革，但是改革的時候要重視一點。為了充分發揮這個實效性的特點，在高校展開思想政治教學的時候要注意以下幾點。

2.1.1 思政教學時要保證學生在教學中做到自我教育這點

作為一個成年人，學生在學習的同時應該意識到自我教育的問題，自我的反省將會是受用終身的，所以需要學生意識到這點，并將這點貫徹實行。

2.1.2 保證學生在學習思想政治教學的時候能全程跟進

學習是一個持續的過程，在督促學生學習的時候，也要不斷的反饋學生的一些問題，這樣可以不斷地改進，保證思想政治教學有個好的結果。

2.1.3 高職院校必須保證所有學生都能參與思想政治教學

對于教師來說，學生是有教無類的，對于思想政治的學習將會是每個學生的學習教育，不會因為任何成績的不一樣區別對待不同的學生。

因此，各大高職院校要積極地投入院校的管理體制，營造思想政治的學習氛圍，不斷提升學校的人文素養。要做到這些需要全體師生的配合。

不斷建立和完善與思想政治實踐教學模式相適應的管理制度，讓學生在學習中體會思想政治帶來不一樣的體驗，為學生創設高要求的教育活動以及不同的社會實踐活動。

2.2 轉變思想政治教學理念

思想政治教學理念是決定思政課教學質量的內在根據,為思想政治教學指導了方向，我們要有科學的指導思想，不僅要有以人為本的思政課教學理念，還要有德育為先的思政課教學理念。為了落實這個教學理念，我們在教育學生的過程中要樹立4 個意識：即解放思想政治意識、問題意識、探討意識和能力培養意識，要全面地落實這4 個意識，對于展開將來的思想政治教育是有益的。

2.2.1 解放思想政治意識

高職院校思政課教學理念轉變，并不是一個簡單的過程。首先要解放思想,說是解放思想，但是也是一個很難的過程，思想一旦形成，我們都知道是不容易改變的。首先要轉變傳統思想政治教育觀念,為今后的教學改革奠定思想基礎。現在的時代,思政課教學的對象主要是1990年以后出生的大學生,“90 后”從小接觸的就是新的理論、新的思想和新的事物，他們思想意識多元化，行為模式多樣化。他們的想法也會比較跳躍性，思維也很活躍，要改變他們跳脫的思維并不是件簡單的事，因此,教師應當要解放教育的思想,并不斷創新不同的教學理念,通過當代的智慧型教學要授課，多多列舉最新的案例教學、時事熱點關注的專題性教學以及叫學生參與式教學等,改變以前灌輸式的理論教學，讓師生一起討論教學，師生共同探討，一起進步，提高學生的學習的積極性以及主動性，激發學生學習的熱情。

2.2.2 問題意識

什么是問題意識，問題意識是人們發現問題、分析問題和解決問題的一種自覺思維。教師在準備教案的時候應當結合當下的社會發展，結合實際，設計一些有實際意義的社會相結合的問題，讓學生在實際生活中體驗學習的快樂，并樂于研究生活中的問題，提高學生自我學習的意識，并在不斷自我學習的過程中不斷地發掘新的問題并且嘗試著自己去解決，不斷地深化學習意識，提高問題的深度以及廣度，提高問題探討的質量以及意義，提高學生創造性思維。

2.2.3 探討意識

思想政治課教學要讓學生有自我討論的意識，在不斷的探討中，可以讓學生對事物的理解更加的透徹，而且提高學生的溝通能力，學生之間的探討可以不斷提升學生的分析問題的能力。在教學實踐中，教師可以通過當下發生在社會的一些新聞事件來激發學生的探討，對于熱點事件，可以作為一個專題來討論，引導學生更深入地討論。在教學的過程中，教師既可以是指導者又是參與者或是研究者的身份進行教學，這樣可以大大地激動學生的積極主動性，要鼓勵學生發表自己的想法和同學之間去討論，這樣活躍的學習氣氛可以激發學生學習的動力。也可以讓學生的思維得到很好的訓練。

2.2.4 能力培養意識

思想政治課教學對學生的訓練培養主要是學習能力的提升，一旦學習能力提升上去，那么其他的學習也就容易了。首先要學習的就是語言能力，語言的溝通是做事的前提，這個是首當其沖的，其次是社會的溝通以及公關能力，這個涉及情商的表現，最后就是信息的能力，對于當今社會是個信息發達的社會，對于信息的收集、識別，以及分析的能力還是比較重要的。增加學生的課外實踐活動，使得學生愛上學習，這也是培養學生的綜合能力的一種。

2.3 改革思想政治教學模式

思想政治教師教學理念轉變以后,之后就是教學改革，改革要做好以下的幾點：學生為主體與教師為主導相結合、思想政治理論教學與提高學生綜合能力相結合、思想政治教學內容與中國優秀傳統文化相結合、學生學習思想政治理論與社會實踐相結合、課堂講授與多樣化思想政治教學方式相結合。

2.3.1 學生為主體與教師為主導相結合

在主體意識的思想政治教學理念指導下的教學創新，是充分體現學生為主導的教學理念。首先是引起趣味然后設置疑問疑，激發學生的求知欲。這是發揮教師引導作用的關鍵，教師對教學環節和過程進行科學的設計，創設問題情境，提出要解決的矛盾，引導學生自己發現問題，以引起探究興趣，激發學習動機和問題意識。其次是引導學生對問題進行主動探索。適時點撥學生，促進思維的深刻性和廣闊性。最后是適時點撥非常重要。教師應遵循學生思維發展的規律，充分考慮不同層次學生的接受能力，設計一定梯度的問題，為學生思考問題多鋪設不同的臺階，才能使學生靈活掌握和運用知識。學生學會如何動手、動腦去解題，真正理解應用課本知識，教師的疏導作用得到事半功倍的效果。

2.3.2 思想政治課理論教學與提高學生綜合能力相結合

在全面實施素質教育，深化課程改革的今天，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。

2.3.3 思想政治教學內容與中國優秀傳統文化相結合

思想政治的教學中，可以以思想政治課程為依托，與中國的傳統文化結合展開教學。以中國的傳統的文化來引導學生學習，讓學生在學習中華美德的同時又學了思想政治。所以思想政治教學內容與中國優秀傳統文化相結合是未來的發展趨勢。

2.3.4 學生學習思想政治理論與實踐教學相結合

各大高職院校培養人才的目的是培養高技術的人才，是全面的人才，無論是專業能力還是社會適應能力，都將是有較高能力的人才。而社會能力的培養需要與實踐相結合，實踐活動可以多種形式的展開，可以課堂實踐，如可以讓學生轉換角色，從教材里選一些教學內容，把全班的學生分成幾組，每個小組自己設計教學內容，自己設置課堂的安排，每一組選一位代表上去講解，將自己組設計的課堂教學內容講出來，學生自己也當一回教師，這樣可以提高學生的自主性、組織協調能力以及信息的檢索能力以及分析數據的能力，更重要的是展現學生的表達能力。

社會的實踐活動，可以展開社會調查或是暑假三下鄉的活動，讓學生參與到社會實踐中，多了解社會，為以后走上社會做一個前期的了解，鼓勵學生積極參加社會活動，實踐出真知，只有深入社會實踐才會學到真正的能力的提升。

2.3.5 課堂講授與多樣化思想政治教學方式相結合

思想政治課教師，對于現代的網絡時代，要充分的利用互聯網的優勢，將以前的教學課堂打造成為現代的智慧課堂，電子網絡的引進，不僅可以生動描述的事件，也可以輕易地吸引學生的注意力，使得學生可以全身的投入到學習中來，這樣，可以開拓學生的視野，培養學生的創造力，也可以讓學生掌握使用互聯網來學習你的知識，潛移默化地讓學生學會新知識的方法，通過互聯網來收集新的知識點，整理知識，提高了學生的非專業能力。

3 結語

思想政治理念下的教學改革能保持思想政治教學先進性，這對學校還是對個人都是有益的，對高職院校培養高素質人才是非常有利的，對全體教師也是一個提升。