職業教育“走出去”背景下高職院校留學生招生研究

劉聰，黎明虹

（廣東工貿職業技術學院，廣東廣州 510510）

自提出“一帶一路”建設倡議以來，我國與國外的經濟文化合作不斷深化，帶來的經濟社會利益不斷加強的同時，在教育層面也帶來了深遠的影響。“引進來”“走出去”是“一帶一路”建設倡議的重要組成部分，其近幾年來在教育層面的應用為我國教育國際化發展發揮了重要作用。高職院校在“走出去”戰略下，建立了很多境外院校，招收了近萬人的全日制留學生，為我國企業國際化發展提供了眾多人才，很多教育理念和制度也受到了國際認可，產生了廣泛的國際影響。尤其是天津院校開辦的“魯班工坊”在國際上廣受好評，是職業院校與國外合作的典范。但是也存在著很多中外教育合作項目，由于體系的不完善、市場分析不明確、人員缺乏和模式不成熟等原因，對留學生吸引力小，留學生招生難，項目經費難以維持，導致其早早夭折。

職業教育“走出去”契合我國企業海外發展對于技能型人才的需要，一方面可以惠及周邊國家，擴大我國國際影響力，另一方面也可以推動職業教育深化改革，推動我國職業教育轉型，與國際規范接軌。該文將結合中外教育合作深入發展的大背景，剖析高職院校走出去策略中留學生招生難的原因，探討促進職業教育“走出去”策略科學發展的有效策略。

1 職業教育“走出去”背景下高職院校留學生招生面臨的嚴峻問題

1.1 職業教育自身實力不足，對留學生的吸引力小

雖然我國近幾年來都在大力推動職業教育改革，但是職業教育目前還停留在較為低級的發展階段，其整體實力和社會威望遠遠低于綜合類大學，教師團隊水平較低，生源質量較差，基礎設施建設完善程度較低。我國職業教育發展動力不足的狀況與國外形成鮮明對比，國外職業教育的發展已經處于中高端階段，其教師薪資水平高，師資力量強大，對于職業教育重視程度高，建設較好，招生門檻高，生源質量好。

反觀我國，貶低職業教育的理念在社會中傳播廣，影響深，導致很多人認為學習不好的人才會去接受職業教育。職業教育只是作為高等教育的附屬品，生源大部分是成績不好考不上本科學校的學生，而且教師薪資水平低，師資力量薄弱。大多數職業教育院校的設施建設不完善，培養人才的目標較低，只是要求學生掌握職業技能，使之能與工作對接。這樣的職業教育現狀，讓很多院校對于“走出去”戰略望而卻步，一些院校雖然踐行了“走出去”的戰略思想并做出行動，但因為實力不足，自身優勢弱，無法與國外職業教育院校匹敵，又加上辦學模式不完善等原因導致留學生招生困難，辦學項目慘遭失敗。

1.2 職業教育“走出去”出現留學生招生難、生源局限的情況

“走出去”戰略體現在兩個方面，一是職業教育院校與國外院校合作，在國外開辦職業學校，二是職業教育院校在國內開展教育項目，積極招收留學生。在這兩個方面上，我國職業教育都面臨著一些問題。在國外建立職業院校，受招生地經濟文化的影響，很有可能面臨招收難的狀況。這是因為國外的經濟文化環境與國內不同，教育理念和模式都有所差異，國內職業教育模式想要得到國外學生的認可需要展現獨特的優勢。我國與非洲的發展中國家交好，在這些地區開設院?？梢源龠M當地的教育水平提高，但是由于當地經濟水平較低，需要很多獎學金支持，我國職業教育院校投入的資金將增多，加大了辦學壓力。而在國內的留學生招收項目也不容樂觀，職業教育院校的生源同樣存在此類問題，發展中國家的留學生較多，壓力較大。

1.3 留學生招生模式不成熟

職業教育院校在留學生招生上宣傳力度不到位，宣傳方式單一。我國職業教育在境外辦學項目的招生宣傳上缺乏創新，只是單純地依靠網絡或者媒體宣傳，再或者線下宣傳，沒有利用好相關中介和校內資源，宣傳渠道少，導致信息不流通，了解此培訓院校的人少，生源自然少。職業教育院校在為自身打造的特色優勢不明顯。職業教育境外辦學可以展現的自身優勢有雄厚的師資力量、企業的對接培訓、成熟的教學模式、完善的校園服務、先進的特色專業等。但是很多職業教育院校在留學生招生時并沒有明確的優勢方向定位。

境外辦學本身難度就較大，想要讓外國學生愿意嘗試到我國職業教育開辦的院校學習，必須突出我國職業教育辦學的優勢和特色，突出其院校獨特優越的教學模式和理念，打造品牌力，提高影響力。

1.4 相關體制體系不完善

盡管教育的“引進來”“走出去”戰略已經被提出并應用于實踐很長時間了，但是其相關的法律政治政策并不完善。我國為推動“引進來”“走出去”戰略實施建設并完善了很多政策規定，但并沒有形成系統的體系，在一定程度上亟待完善。職業教育“走出去”屬于海外投資，不僅投資成本大，而且面臨的發展環境更加多變難以預料，一旦稍有不慎就會回本無望，具有巨大的資金風險。國外的制度政策限制和變化萬千的國際環境等因素都是職業教育境外辦學的巨大挑戰，沒有國家法律法規及政策的投資鼓勵、風險保護和監管支持等保障，很難實現職業教育的國際化發展。

2 職業教育“走出去”背景下高職院校留學生招生的科學策略

2.1 增強職業教育自身實力，深化職業教育改革

我國正在不斷深化職業教育改革，推動職業教育轉型，提高全社會對于職業教育的重視程度。這是職業教育提高自身實力的良好時機，職業教育院校應該積極響應國家政策，借助扶持項目，改變原有的低端化的人才培養目標，樹立培養高素質技術型人才的高目標，積極改革自身教育體系結構，完善教育基礎設施，提高教師能力和素質，增強師資力量。職業教育院校的體制結構完善后，培養人才的素質必定提高，屆時提高招生門檻，推動教育水平持續平穩上升。

師資隊伍的強大，基礎設施的完善，培育人才的成果增加，這些必將引來留學生的青睞，為職業教育開展“走出去”戰略提供堅實的人員基礎。促進留學生招生，職業教育院?？梢酝ㄟ^開辦特色品牌專業，建立獎學金制度，優化學生管理模式等措施吸引高質量的留學生。

2.2 將“走出去”策略建立在充分的市場分析的基礎上

職業教育“走出去”，境外辦學，服務境外企業的基礎是充分的市場分析與研究。境外辦學的挑戰性就在于身處于他國的社會文化環境中，走出去”之前需要有前期扎實的調研工作，尤其是對當地法律環境、教育政策，以及長期需求的研究。深刻了解當地法律環境和教育政策，才能明晰境外辦學，培育人才必須遵守的規定，才能了解當地學生信奉的教育理念以及他們的學習習慣、學習能力和素質等，才能融合當地的教育模式，避免文化理念沖突，使境外職業教育院校能在他國快速的站穩腳跟。職業教育院校在境外辦學之前需要進行廣泛的調查，分析研究當地教育的長期需求，只有這樣才能契合教育需要，形成科學的適應當地教育環境的教學模式和管理模式，從而在當地獲得長足發展。

2.3 借鑒國外留學生招生模式

美國費里斯州立大學在留學生招生規模上不斷擴大，目前留學生已經近千名。我國職業教育“走出去”背景下的高職院校留學生招生可以借鑒費里斯州立大學的招生策略。首先，費里斯州立大學的宣傳渠道非常廣泛，我國職業教育院校在留學生招生上需要拓展招生渠道，如利用中介機構進行招生，當地中介機構能夠聯系到眾多擁有留學意向的學生。其次，費里斯州立大學學校間溝通的機會，充分宣傳該校，利用該校學生開展宣傳工作，設立網站發布詳盡的宣傳信息，與其他教學組織合作開展交換生項目。我國高職院校留學生招生也可以結合自身實際情況應用這些舉措。

在特色優勢上，高職教育院校要明確自己的定位，在充分市場分析的基礎上建立完善的教學與管理模式，充分發揮能動性，創新教學與管理方式，吸引留學生入學。2016年我國開始在“一帶一路”沿線國家搭建“魯班工坊”平臺，逐步建立的“魯班工坊”充分結合當地院校教育特色，涵蓋技術生產、智能制造、機器人、新能源、餐飲等個各方面的合作發展。在此發展過程中充分展現了其特色優勢，其先進優越的技術培訓內容和模式迅速掀起了熱潮，是我國職業教育“走出去”的重要成果之一。高職教育院校“走出去”戰略下的留學生招生中必須突出我國職業教育辦學的優勢和特色。

2.4 建立并完善相關機制

沒有形成系統的法律政策體系，職業教育的“走出去”項目必然受阻。建立并完善職業教育實施“走出去”戰略所急需的各方面規章制度，需要國家給予高度的重視，各級機構共同合作，簡化職業教育境外辦學程序，為境外辦學提供政策保障和支持，提供相應的海外監管，幫助職業教育院校規避海外投資風險，從而推動相關機制的系統化和完整化。

3 結語

職業教育“走出去”將為我國企業海外發展提供優秀的人才基礎，不僅可以推動職業教育的科學發展，增強我國教育力量，還可以為他國提供教育資源，惠及“一帶一路”周邊國家。因此，我們必須重視職業教育的國際化發展，在深入了解目前職業教育“走出去”困境的前提下，推動職業教育高端化發展、完善相關體系結構、完善境外辦學策略、改變職業教育留學生招生困境，從而推動職業教育“走出去”策略科學發展，促進職業教育與國際職業教育接軌，使之更好地提供高素質技術型人才，為國內外企業服務。