中外合作辦學模式下大學生思想政治教育研究
——以河北經貿大學工商管理學院為例

李曉曉，馬亮，謝添藝，趙芳蕾

（河北經貿大學，河北石家莊 050061）

中外合作辦學通常是指外國教育機構同中方教育機構在中國境內合作創辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構[1]。現如今，中外合作辦學項目切實引進外方優質教育資源，全英文教材、全英文授課、外籍教師等優勢條件為學生營造了良好的英語學習氛圍，辦學質量和水平不斷提高，受到了社會廣泛的關注。河北經貿大學工商管理學院中外合作辦學項目與美國芝加哥康考迪亞大學（Concordia University Chicago）達成合作辦學協議，現開設人力資源管理、市場營銷兩個專業。如何有效而專業地做好這類學生的思想政治教育成為當前教育工作者急需研究的新領域。為此，我們對中外合作辦學大學生思想政治教育現狀進行調查分析。

1 中外合作辦學思想政治教育調查概況——以河北經貿大學工商管理學院為例

該次調查研究以網絡無記名調查問卷形式為主，座談會、個別訪談等形式為輔，共對河北經貿大學工商管理學院中外合作辦學項目400 名學生進行了隨機抽樣調查，其中發放調查問卷345 份，收回有效問卷345份，有效率為100.00%。現已開展5 場座談會，并對數十名學生進行了個人訪談。調查內容以中外合作辦學大學生思想教育、政治態度、人生觀、價值觀、基本道德素養、入黨動機、學習模式、消費觀、情感及心理調適為主，調查對象覆蓋河北經貿大學工商管理學院中外合作辦學項目人力資源管理、市場營銷兩專業學生，包含大一至大四4 個年級。調查對象的自然情況：男生占21.68%，女生占78.32%；樣本學生入學前政治面貌為共青團員的占98.00%，現階段想加入中國共產黨的學生占95.10%。

2 中外合作辦學思想政治教育現狀調查結果分析

2.1 政治思想穩定，關注國內外大事，對社會發展總體上持相對積極和正面的評價，但存在個別政治理論水平不高、參與政治活動熱情下降、思政課堂參與度低的問題

從樣本學生申請入黨的積極性，對思政課堂的重視度等方面可以看出，中外合作辦學項目中的大學生在思想政治素養上是要求進步的，有濃厚的愛國主義情懷和信仰。但由于自身政治理論知識學習不夠深入，部分學生對中國共產黨的認識不全面，理想信念不堅定。

通過調查顯示，以2019年全國兩會為例，對兩會最新動態實時關注的學生占26.59%，偶爾關注的占63.87%；對思政課堂的態度，78.32%的學生表示非常重視，認真對待，16.76%的學生表示只為應試；和專業課相比，關于思政課堂的效率，28.32%的學生認為很高，28.03%的學生認為相對較高，38.73%的學生認為效率一般；關于思想政治課教學存在的主要問題，64.16%的學生認為教材過于偏重理論，與現實結合不足，是灌輸型的教學模式，40.17%的學生認為任課教師照本宣科，缺乏創造性，55.49%的學生表示對課程不感興趣，只為應試。綜上所述，中外合作辦學大學生的思想政治教育工作任重而道遠，應不斷改進和創新思想政治教育的工作模式。

2.2 人生觀、價值觀積極向上，自身修養、公德意識、綜合素質較高，但存在個別“精致的利己主義者”，缺乏獨立意識且自我意識較強

中外合作辦學大學生多數家庭條件較好，擁有良好的家風，家長受教育程度較高，重視對孩子各方面的培養與教育。大多數學生擁有良好的教育背景和積極的人生觀、價值觀，87.57%的同學認為衡量人生價值大小的主要標準在于對社會貢獻的多少。談及一生中對自己最重要的3 個選項，89.02%的學生選擇家庭，78.32%的學生選擇健康，52.60%的學生選擇事業。但是中外合作辦學大學生受周圍環境等影響，社會化程度比一般學生要高，當個人利益與集體利益發生沖突時，將近65.00%的學生選擇個人利益，個性突出，非常在意個人的自由和利益。

2.3 英語學習與專業課學習的雙重壓力，學生心理負擔加重

中外合作辦學特殊的課程體系與課程設置、不同的教育教學方法及模式給一部分學生提出了嚴峻挑戰和沖擊。26.59%的學生表示在英語環境下的學習很吃力，46.53%的學生表示在英語環境下學習可以接受，20.52%的學生表示有時會感覺英語學習費力。關于中外合作辦學英語教學課程的設置，該類大學生除需學習一般要求的大學英語外，另為其增設了英語聽力課、口語課，每天學習英語所用時間在1～2 h 及2 h 以上的學生占據65.30%。因學業壓力等，思想政治教育存在教育時間不足、西方思潮與價值觀不斷對學生形成沖擊與滲透、心理疏導機制不完善等問題。

3 加強中外合作辦學大學生思想政治教育的對策及建議

3.1 不斷建設完善思想政治理論課的主渠道作用，強化陣地意識，多元化開展思想政治教育工作

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，推動思政課建設內涵式發展[2]。

定期開展思想政治教育理論課是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，改革教學內容，改進教學方法，給大學生以潛移默化的影響，推進“習近平新時代中國特色社會主義思想”進教材、進課堂、進頭腦。

保證中外合作辦學大學生的思想政治教育有充分的時間、空間，把思想政治教育融入教育教學、科學研究和社會實踐各個方面。比如，鼓勵青年馬克思主義社團、青年馬克思主義者培養工程培訓班等思想理論社團的建立和對學生骨干定期的政治理論培養，從而帶動更多的人接觸并深刻地學習新時代思想政治理論。還可通過舉行相關的專題講座、辯論賽、演講比賽等形式，讓學生加深對思想政治教育的認識。

3.2 貫徹落實“四個自信”，尤其是“文化自信”，深入開展傳統文化的學習和以愛國主義為核心的民族精神教育

引導中外合作辦學大學生樹立正確的人生觀、價值觀，有效緩解外來文化的沖擊與挑戰，就要貫徹落實好“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，尤其要在學生日常工作的開展中，不斷強調“文化自信”的重要性。深入開展傳統文化的學習和以愛國主義為核心的民族精神教育。

以河北經貿大學工商管理學院為例，2019年工商管理學院開展了以“磨礪風雨七十載，我與祖國并肩行”為主題的演講比賽、“中華魂”主題征文活動、“品讀經典，潤澤書香”讀書交流會等，這些中國傳統文化學習活動，使大學生從“元認知”的角度，強化了傳統文化在思想意識形態上的重要性。

3.3 充分利用中外合作辦學特色模式，堅持以學生為本，強化高校學生工作者隊伍建設，創新管理機制

學校和學院要在中外合作辦學特殊的教學模式下，充分利用外來文化資源，完善、創新思想政治教育課程內容，從學生的興趣出發，強化高校學生工作者隊伍建設，構建學生干部支撐體系，建立管理學生的新機制。

大學輔導員應該圍繞學生開展思想政治教育工作，引導學生正確認識世界和中國發展趨勢，正確認識時代責任和歷史使命；還可定期以班級、專業為單位開展主題班會、團日活動、特色精品活動等，為培養一批德才兼備、素質過硬的社會主義合格接班人而不懈努力。

思政課教師需要不斷完善知識結構，提高理論水平，矢志創新，不斷增強思政課的理論性、針對性。創新話語體系，及時把黨的創新理論，特別是將習近平新時代中國特色社會主義思想融入整個課程，讓這些理論生動地進教材、進課堂、進學生頭腦[3]。

3.4 發展思想政治教育“第三課堂”，利用互聯網實現“思政教育+”新模式

“互聯網+”時代需要不斷更新教育載體，可充分利用網絡平臺，例如：微信、QQ、微博等，發展思想政治教育“第三課堂”，拓展思想政治教育的渠道和途徑，組織有意義的線上思想政治教育活動，占領網絡思想政治教育新陣地[4]。與此同時，加強學校、學院官網建設,傳遞正能量，師生共參與，使之成為“思政之窗”。

4 結語

中外合作辦學大學生思想政治教育工作任重而道遠，需在實踐中不斷完善與創新，切實解決眼下面臨的問題，為培養全面發展的國際化人才而努力。