淺析中國優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育的路徑

王瑛

（甘肅建筑職業技術學院，甘肅蘭州730070）

伴隨著我國的發展進入新時代，更加強調要實現中華民族的偉大復興，其中優秀文化的傳承與發展是重要的組成部分。青年學生是國家未來發展的動力源泉，是實現偉大復興的重要推動力，因此在對青年學生的教育工作中，要注重對優秀傳統文化的繼承。高職院校中思想政治教育承擔著對青年學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要責任，思政教育可以融合我國幾千年歷史積淀形成的中華民族特有的文化價值觀為基礎對學生進行引導，再結合時代發展的新思想幫助學生形成正確的三觀。把中國優秀傳統文化作為思想政治教育的內容資源，對學生進行素質培育，這樣既豐富了思政的內容，也很好的繼承傳播了中國優秀傳統文化。然而在目前我國大部分高職院校中更加注重學生的知識和能力的培養，對于學生三觀的培養卻極易忽視，思想政治教育形式內容老套，因此要重視思政工作，并且賦予其豐富的內容和含義，把中國優秀的傳統文化融入思想政治教育中，這兩者的結合，有利于高職院校培養出符合時代要求的高素質人才。

1 中國優秀傳統文化融入高職院校思政教育存在的問題

將中國優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育的課程中，這一計劃的實施和路徑探索面臨著一定的問題，主要是在兩個大的方面。

在針對傳統文化的認識問題上，第一，高職院校對于優秀的傳統文化不夠重視，在教育的過程中并沒有配備充足的優秀傳統文化的資源和師資力量，沒有意識到在思想政治教育中優秀傳統文化可以發揮重要積極作用。第二，部分學生對于中國的優秀傳統文化不夠重視，相比與網絡娛樂這些傳統文化知識略顯枯燥，因此難以吸引他們的注意力，對優秀傳統文化的學習少之又少。第三，教師本身對于傳統文化的理解不夠透徹，不夠深刻、全面，在對學生的教育過程中只是淺顯的表達概念，生硬的傳授，無法讓學生體會到中華傳統文化的魅力。

在思政課程方面，第一，隨著時代的發展，網絡的影響，學生的價值思想趨于多元化，在學生看來這門課程只是需要簡單背誦應付考試，并不是真正意識到這門課程對于自身價值觀培育的重要作用。第二，學校對于學生的品德、人格的發展重視程度不夠，沒有充分發揮出思政教育的真正價值。

2 中國優秀傳統文化融入高職院校思政教育的有效途徑

2.1 堅持正確政治方向，遵循高職教育規律

中華優秀傳統文化是一種教育資源，同時也是它本身也是一種文化形式，將它與思想政治教育相融合，這不僅是傳播和傳承傳統文化的一個過程，這也是絕對高職院校學生進行思想教育的重要過程。所以實現兩者的融入不能盲目地進行，要有依據、 有規律地進行，這樣才能發揮其真實效用。最基本的是要堅持正確的政治方向，進行思想政治教育，方向問題至關重要，在把握了正確的方向的前提下開展后續工作，減少教育過程中出現偏離主題的可能性。中國優秀的傳統文化有其內在的傳承發展規律，高職院校的思政教育課程也有其獨特的規律，不是千篇一律的，這個規律都是客觀存在的，在融合過程中要遵循客觀的規律，循序漸進地進行融合，使兩者的融合更加順利，更有成效。

2.2 注重理論聯系實際

馬克思主義基本原理中提出要重視理論聯系實際。在我國的思想政治教育從古代到現在也一直強調中也要注重知行統一。中國優秀傳統文化融入思想政治教育當中目的是更好地培養青年學生，無論是他們個人素質的發展還是高職院校中學生集體成長都是要考慮到以后學生的就業的問題的，并且在以后的工作中更多的就是把所學到的知識應用到具體事情和學會把養成的知識素養合理表達。因此高職院校中思想政治教育的路徑探索要更加地注重實踐性。負責授課的教師不應只是簡單地傳播傳統文化和思政的知識，應當引導學生積極地去實踐，例如，可以適當地開展實踐活動，觀看優秀傳統文化的講座；舉辦以優秀傳統文化為主題的知識競賽或者辯論賽等，讓學生學有所用，真正的掌握所學知識。

2.3 為中國優秀傳統文化融入思想政治教育提供保障

第一是要有制度的保障，建立專門的領導機制，制定正確的完整的實施流程，為實際開展提供保障。高職院校的領導要積極主動帶頭學習優秀傳統文化，以他們的身份為實現融合提供積極影響。并且要定期進行評價研判，及時發現實施過程中存在的問題并且加以糾正。第二是要提供教師資源的保障，如今實行優秀傳統文化融入思想政治教育中，這是新形式，所以必須提供相應的教師，高職院校應重視師資問題。并且教師專業水平要提高，必須真正地了解和理解傳統文化，才能在對學生進行思想政治教育時將知識合理的融入其中，這樣學生才能掌握優秀傳統文化的內涵。第三是實施兩者融合，無論是編寫教材、改革課程、還是專業教師的培養，都離不開經濟資源的支持，足夠經費的投入。高職學校應保障經費充足穩定，這樣才能順利開展各種活動，實現實施效果最優化。

2.4 優秀傳統文化融入校園文化，搭建傳播平臺

校園文化是高職院校的學生每天都身處其中的人文環境，他對學生的思想意識、道德平等都具有潛移默化的影響，這個途徑的力量是不可忽視的。目前我國高職院校中對于我國優秀傳統文化的忽視比較嚴重，并且學生的校園精神生活很單調，主要都是在網絡游戲中度過，消極影響居多。因此，學校在開展各種社會活動時，應加入優秀傳統文化的元素，以傳統文化為主題開展社會實踐活動，讓學生在活動中學習傳統文化。在高職學校中社團是個必不可少的存在，學校可以支持鼓勵甚至是主動領導創辦有傳統文化有關的社團，組織各種社團活動，并且采取一定方法調動學生參與積極性，用來宣傳傳統文化。學校中新媒體、網絡等廣泛存在，也可以搭建新媒體平臺，通過網平臺，設立專欄，鼓勵學生積極投稿，這樣不僅豐富學生本人，也對其他學生有所影響。

2.5 改革課程教材結構，創新課程評價機制

目前，我國大部分的高校對學生進行思政教育是通過開設思政課程展開的，中國優秀傳統文化與思想政治教育的融合是一種新的教育形式，因此，教育課程的體系就不能固守原有體系，應該在原有體系上加以改進，重新塑造一個課程體系。不僅要開設專門的優秀傳統文化的課程，給學生們奠定良好基礎，更要在思政課程中增加傳統文化課程所占的比重，并且也要充分地體現在學分構成方面。

并且，當前學生思想政治教育課依托于教材這一載體來開展，因此對學生進行優秀傳統文化的教育首先就是要對思想政治教育課程的教材進行改革，把這些內容加入思政課程的課本當中，在對高職學生進行思想政治教育的同時也進一步弘揚了中國優秀的傳統文化。還要有創新意識，創新教材的內容，例如：可以以地方文化特色為依托，結合教育知識，編入教材，制定出有獨特特色的教學教材，增加教材的趣味性，提高學生學習的效率。優秀傳統文化在融入課程，進行改革的過程中要創新對學生評價的方式，采用多維的評價方。在課程評價時要強化自主創新、自主探究的綜合評價，擺脫機械評級模式。要對學生學習效果應用程度等綜合考量，評定課程是否達到了應有的效果，并且發現兩者在課堂中融合時存在的問題。

3 中華傳統文化融入高職院校思想政治教育的意義

3.1 對思想政治教育課程的意義

第一，中國傳統文化融入思想政治教育有利于課程內容的改革創新。這兩者之所以可以融合在一起，原因之一就是傳統文化為思想政治教育提供了源源不斷的教育資源，是在教育過程中特別是對學生的價值教育中離不開傳統文化的熏陶。這種融合也創新了課程的教學方式，可以通過查閱歷史資料，、實地調查參觀等，使高職院校學生的課程學習更加直觀，避免了單一教學帶來的枯燥，降低學習積極性。第二，兩者融合提升了思政課程的實際效用。思政課程一部分是以馬克思主義中國化的內容為基礎的，要想推進馬克思主義中國化，使馬克思主義在中華民族扎根是必須要與中國優秀傳統文化相結合的。思政課程中融入中國優秀傳統文化，這也為馬克思主義中國化提供了新途徑，并且在這個過程中，高職院校學生中國化的成果有了更全面的認識，這也實現了開展思政課程的目標，思政課程的價值更豐富。

3.2 對青年學生個人的意義

首先，有利于提升學生個人道德素質。我國歷來十分注重德行的培育，在現代針對公民也要培育其社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等。思想政治教育的一個重要的方面就是進行道德教育，因此優秀傳統文化的融入豐富了道德教育內容，為其實踐提供理論依據。其次，青年學生對優秀傳統文化的學習有利于培養正確的三觀，抵制不良的影響。網絡也是青年學生獲取信息最主要的渠道，目前網絡上各種信息混雜，學生在獲取有用信息的同時也會面臨著各種不良信息的誘惑，通過思想政治教育將優秀傳統文化中的價值觀念傳達給學生，他們在面對這些影響時更加堅定自己的立場，抵制住誘惑。

因此要重視中國優秀傳統文化在思想政治教育中的積極作用，不斷地探索文化融入思政教育的路徑，推動兩者融合，培養出新時代的高素質人才。