混合式教學中無紙化考試研究與應用

李艷

（山東外國語職業學院，山東日照 276800）

1 研究背景

1.1 無紙化考試

20 世紀70年代，美國考試委員會著手進行計算機模擬考試的研究工作。我國的教育考試也正在從傳統的筆試考試方式向無紙化考試方式轉變。已投入實用的有“全國計算機等級考試”“計算機信息高新技術考試”等國家級無紙化考試系統。目前各高等院校、公司等編制的種類繁多、功能多樣的無紙化考試系統在我國不同的領域得到了推廣應用，但是如何將無紙化考試應用到高職院校的期末考試中，值得研究。

1.2 混合式教學

該文基于超星泛雅網絡教學平臺對無紙化考試進行研究，原有的超星泛雅網絡教學平臺中的考試模塊設置比較客觀，基本上說能夠實現無紙化考試。但是其設計者根據傳統教學及傳統考試的形式設計，忽略了高職院校中教師的使用水平和學生的現實情況，因此在無紙化考試的實施中產生了一系列的問題。

針對目前高校及高職院校的實際情況，超星泛雅網絡教學平臺的無紙化考試的普及與推廣還存在難度，目前急需尋求高校進行合作，完善無紙化考試問題，推進無紙化普及的進程。

2 混合式教學中無紙化考試中的問題

無紙化考試則完全克服了傳統考試的缺點，相對于傳統的筆試考試，無紙化考試展現出了強大的優越性。但是在超星泛雅平臺的無紙化考試實際操作中還存在問題，只有解決了這些問題，才能讓無紙化考試在期末考試中發揮更大的作用。

2.1 教師對無紙化認知不夠

傳統教師對泛雅網絡教學平臺使用不足，對其各種功能不甚熟悉。雖然有些教師為了完成學校的任務臨時使用網絡教學平臺，但是對于無紙化考試研究不深，不考慮出卷、改卷、存檔等考試環節出現的問題如何解決。

無紙化考試在機房進行，教師在信息技術上需要有一定的基礎。每個機房至少有一位教師懂得無紙化考試的操作流程，并在監考中及時處理計算機和網絡的突發問題。

2.2 無紙化考試存在作弊隱患

超星泛雅網絡教學平臺的“考試”功能從實現考試功能方面來說是能夠滿足教學需要的。但是在現實教學中，學生喜歡“鉆漏洞”。以下問題不從技術層面解決，無紙化考試將流于形式，不能發揮其優勢。

無紙化考試為在線的形式，在考試過程中可能會產生的問題如下：（1） 學生提交的試卷IP 不在實訓室；（2）學生拿U 盤拷貝資料；（3）學生上網查資料；（4）學生使用學習筆記；（5）學生查看課程資料。

3 解決方案

3.1 開展培訓與經驗交流會

針對教師對無紙化認知不夠這個問題，我校在組織無紙化考試之前，先對參與無紙化考試的教師開展培訓，再將無紙化考試的具體操作整理成文件，分發大家學習，包括無紙化考試的流程，預測無紙化考試中的問題等，及時與超星泛雅的工作人員進行溝通，進行設置更改及網頁設計完善。

在第一次無紙化考試后及時組織經驗交流會，每個參與無紙化考試的教師根據自己科目的考試情況，總結考試中遇到的問題：如IE 瀏覽器不顯示圖片，需要提前檢查機房，并建議安裝多個瀏覽器；一名學生有多個登錄賬號的沖突，需在考前統一設置為學號為唯一參與考試的賬號；機房學生過多導致考場秩序維持困難，應提前與考務合作，將考試機房安排合理。

3.2 考試前采取應對策略以防止作弊

3.2.1 學生提交的試卷IP 地址不在實訓室

考試機房的出口網關地址是一樣的，機房里采用的是內網，而內網想要上互聯網，需要使用nat 網絡地址轉換技術把私有地址轉換為公有地址，所以參加考試的學生提交試卷的應該IP 是同一個。考前強調學生必須在考試機房提交試卷，否則IP 不同，判為作弊。

3.2.2 學生拿U 盤拷貝資料

因為機房中的USB 口是外漏的，學生可以使用U盤拷貝資料，第一次無紙化考試中發現個別學生拿著U盤。為解決這一問題可以安排機房維護人員在考試之前，對機房進行全面檢查，并安裝禁用U 盤的軟件。

3.2.3 學生上網查資料

實訓室的機房都是可以上網的。如果不通網絡，學生無法登錄網絡平臺完成考試，但是如果讓學生上網，部分學生會上網查閱資料。為了避免大家網上查詢資料，考試前應聯系網絡中心，將考試使用的機房網絡限制為只能登陸超星泛雅的網址：http：//sdflc.fanya.chaoxing.com。

3.2.4 學生使用學習筆記

超星泛雅平臺中有個學習筆記的功能。學生在考試前可以將重點保留在學習筆記中，考試時再查閱，造成作弊。第一次考試中發現有個別學生使用學習筆記功能查看提前復制好的資料。之后聯系超星泛雅工作人員，通過后臺設置，在考試過程中禁用學習筆記功能。這樣下一場的考試中學生再無法查看學習筆記。

3.2.5 學生查看課程資料

通過超星泛雅網絡教學平臺，學生可以查看的資料有：章節內容、課程資料、作業、考試。在考試過程中，如果這些學生都能夠查看，這樣的考試將沒有考核的價值。這需要在考試前對該門課程進行管理。在課程管理界面下，取消勾選“統計”“資料”“作業”“討論”，課程試讀設施選擇為“關閉試讀”。

4 方案實施及效果

4.1 混合式教學中無紙化考試的流程

4.1.1 教師在網絡教學平臺出試卷

（1）申請超星泛雅的賬號。

（2）登錄并進入課程建設。

（3）創建試卷。

進入課程后，查看導航欄“資料”，進入“試卷庫”模塊下，單擊“創建試卷”按鈕。可以選擇手動創建（手動編輯創建新試卷）和自動隨機組卷（系統從已有題庫中隨機選題組卷）。

①手動創建試卷。手動創建試卷，將需要編輯標題，選擇題型，也可以使用題庫選題。

②自動隨機組卷。自動組卷前，題庫中要有充足的題，并且以題型命名的文件夾來管理。組卷時需要設置試卷的隨機組卷數，根據學生人數可以設置不同套數的考試卷； 在根據題型分布設置每個題型及選擇的個數；還可以選擇已有的模板，快速設置自動組卷。

4.1.2 利用網絡教學平臺組織無紙化考試

試卷發放可以選擇班級，設置考試時間。還可以進行高級設置，項目有：及格標準，允許重考的次數，允許學生查看試卷，允許學生查看答案，允許學生查看分數，允許學生粘貼答案，填空題設置為客觀題，區分大小寫字母，多選題未選全給一半的分，隨機抽題，題目亂序，選項亂序，完成任務點才允許考試，只允許電腦端客戶端考試，領取試卷需憑驗證碼，允許學生查看排名，只允許指定IP 參加考試，生生互評。

這樣我們可以靈活選用設置項，實現日常測試，日常練習，期末考試。

4.1.3 在網絡教學平臺上批閱試卷

采用超星泛雅閱卷時客觀題系統自動批閱，主觀題教師僅需批閱，系統自動計算總分。

4.1.4 在網絡教學平臺上導出試卷并存檔

使用網絡教學平臺考試后，試卷依然需要存檔管理，這里采用“導出考試附件”的方式將學生的試卷全部導出，以備案存檔。試卷導出時可以選擇PDF 和Word文檔。

4.2 混合式教學中的無紙化考試的優勢

經過無紙化考試的實踐，這種考試方式在打印試卷、分裝試卷、分發試卷、收集試卷、批閱試卷、試卷簽名等環節節約人力、物力、財力、精力顯而易見。

4.2.1 節省物力、財力

以我院的傳統考試為例，基于計算機考試的特點，每一科目的考試試卷基本需要2 張A3 紙，其中一張是試卷，一張是答題紙，累計兩個學期參與考試的人次是1 276+2 398=3 674（人/次），這樣發到學生手里的試卷就要有7 348 張A3 紙，再加上制作打印模板及空出多余試卷以備用，預計試卷量約7 800 份。節省包裝試卷的牛皮袋：62+37=99 個。節省包裝的試卷黃皮紙：62+37=99個。

4.2.2 節省人力、精力

（1）教師從批改選擇題中解放出來。如果一套試卷中有20～30 個選擇題，一名教師要批改4 個班級，約200名學生的試卷，這個工作量會非常大。無紙化考試完全不用改選擇題，確實將專任教師從煩瑣的批卷中解脫出來。

（2）教師從計算總分中解放出來。一般情況下，教師都要加班加點完成試卷批改。在傳統考試中，頻繁的連續計算常會讓改卷人出錯。無紙化考試中，計算機可以自動計算總分。

（3）教師從簽名中解放出來。以我校的試卷要求為例，每個題上都有批閱者完整簽名，每次簽名次數超越1 000。無紙化考試可以徹底解決這個問題。

4.2.3 形式新穎，具有趣味性

（1）通過隨機組卷方式考試，激發學時學習機備考的積極性。考試前，學生都在期待自己抽到簡單的題。我們提前讓學生完成題庫里的部分題，學生積極性高很高。

（2）計算機顯示效果優于筆試試卷。因為使用計算機考試，對于一些科目，不用擔心顏色顯示不清晰，比如計算機組裝，主板顯示清晰，往年打印出來的試卷很難識別各個部件。

4.2.4 試卷選擇性多，有效避開雷同卷

無論是使用AB 卷方式，還是使用隨機組卷的方式考試，臨近位置的學生試卷不同。特別是使用隨機組卷時，一個班級有10 套以上的不同試卷，這樣就可以有效地避開雷同卷。

4.2.5 降低作弊的概率

（1）監考中教師可以通過隨時查看教師機的極域軟件控制端，查看學生的操作界面，以防止有人進行作弊。

（2）因為隨機組卷和AB 卷臨近人的試卷不同，也降低了作弊的機會。

（3）因為考試為無紙化考試，不會出現試卷傳遞作弊。

4.3 混合式教學中無紙化考試的效果及小結

2018年的1 月份，信息工程學院第一次使用無紙化考試，該次共安排考場37 場，1 276 人次。2018年7 月份，第二次使用無紙化考試，該次共安排62 場次，2 398人次參加考試。

通過兩次實際操作，無紙化考試充分展現了強大的先進性和優越性，推進教育信息化的實施。該文通過研究混合式教學模式中無紙化考試的實施方案，在高職院校中的期末考試中具有十分重要的意義，推進無紙化普及的進程。