網絡文化視域下的大學生思想政治教育研究

董敬祝

（北京交通大學，北京 100044）

隨著信息技術的高速發展，互聯網作為一種新時代下的信息傳播工具，在大學生群體中的應用越來越廣泛，成了大學生獲取信息、知識的重要途徑。同時，網絡文化作為新時代下的一種特殊文化現象，逐漸走入了高校思政教育工作人員的視野，并且對大學生的學習、生活造成了深遠的影響。在這種情況下，探討網絡文化視域下的大學生思想政治教育，就具有重要的現實意義。

1 網絡文化的內涵和功能

所謂網絡文化，就是指以互聯網、 信息技術為基礎，在網絡平臺上進行的各種精神交流活動以及成果，是人們在互聯網交流、工作、學習等行為產生現象的總和，其中蘊含著人們的思想品德、思維模式、價值觀念、審美能力、行為方式等元素。從這個角度上看，網絡文化涉及的范圍較為廣泛，只要在網絡上發生的行為、產生的現象都屬于網絡文化范疇。

和傳統文化相比，網絡文化的功能以及形態能加豐富。首先，網絡文化的傳播更高效、便捷，人們通過網絡平臺能夠隨時隨地獲取生活、工作、學習中的各種信息；其次，網絡文化的娛樂功能顯著，通過文字、視頻、音頻、交互等功能，為人們的日常生活增添了一抹別樣的色彩；最后，網絡文化為人們提供了一個廣闊且自由的文化創造空間，網絡成了當代大學生學習、生活中的重要組成部分，網絡文化對大學生思想道德、 行為方式、審美觀念造成的影響越來越大，同時大學生也在用其本身的特點，改變著當前的網絡文化，這對于高校思政教育來說無疑是一個新的挑戰[1]。

2 網絡文化對大學生思想政治教育帶來的機遇

2.1 為大學生思想政治教育提供了形式多樣的資源

網絡文化具有開放化、自由化、共享化、高效化等等特點，通過互聯網以及電子信息設備，思政教育工作人員和學生能夠搜集全世界的信息，同時也為教師、學生提供了一個高效化的信息傳播渠道。在網絡環境下，高校能夠建立起相應的數字圖書館，大學生可以隨時隨地通過互聯網獲取各種知識； 互聯網上關于思政教育的視頻、圖片，也能夠將思政教育知識以更直觀、形象的方式展現給學生，促使大學生對思政教育有更為全面的體會[2]。

2.2 創建了大學生思想政治教育的新平臺

網絡文化的高效性、即時性，改變了如電視、廣播、報刊一類傳統媒體單項傳播的特質，伴隨著網絡而逐漸興盛的網絡文化，以一種強調多向性的互動式交流，打破了現實生活中時間、空間的藩籬，更便捷且更全面的信息，為高校思政教育營造了一個新的教育平臺[3]。各種災害營救事件、 運動會舉行事件就可成為弘揚正能量文化的載體，官方在第一時間、第一現場的發聲，在引導輿論走向、正面宣傳等方面發揮了重要的作用，而這些信息資源就可成為高校思政文化的教育資源。

2.3 打破了大學生人際交往的界限

更加開放的溝通交流渠道，縮短了人和人之間的距離，在我國國際化程度不斷深化、經濟飛速發展的今天，當代大學生在學習、生活方面感受到了新的壓力，且其思想觀念也發生了相應的變化，這無疑會給大學生帶來新的困擾。網絡為大學生提供了一個廣闊的交友空間，并且也為大學生的交流活動蓋上了一層虛擬的面紗，這就使得大學生可通過互聯網和各個年齡段、各個職業的人群進行傾訴、交流，使得大學生的壓力、不良情緒能夠得以宣泄。

3 網絡文化對大學生思想政治教育帶來的挑戰

3.1 沖擊了大學生的學習

首先，網絡文化淡化了社會主流意識形態，據相關信息顯示，部分抱有霍亂之心的群體，以網絡為信息傳輸的渠道，以新聞、評論等形式，以意識形態輸出為目的，擾亂我國的網絡環境，對大學生群體思想觀念的正常發展造成了惡劣影響。截至2018年上半年，我國網民數量再創新高，達到了8.02 億，其中一半以上是25周歲以下的青少年，大學生是其中最主要的群體。而大學生尚未建立起成熟的價值觀、人生觀、世界觀，缺乏辨別是非的能力，容易受到網絡上各種言論的引導。受此影響，大學生的價值觀、社會主義信念、思想道德觀念就受到了侵蝕或者發生變化，高校思政教育的作用也因此淡化。

3.2 沖擊了高校的主流文化

多元的網絡文化在滿足大學生娛樂需求的同時，也使得傳統校園文化受到了一定沖擊，加上西方發達國家的文化輸出，為高校主流文化的發展造成了一定影響。并且，我國處于一個特殊的經濟發展時期，通貨膨脹、就業困難、房價上漲等等社會情況，伴隨著網絡文化對大學生思維模式、道德品質、行為方式造成了諸多影響，加深了高校思政教育在新形勢下的矛盾。

3.3 使大學生思想政治教育的過程復雜化

多元的網絡文化，使得高校學生的思想、行為越發復雜化，這就使得高校思政教育的過程也更加復雜。此外，網絡文化的發展，使得原本應該是大腦神經系統的延伸，具有明顯的人工智能特征，學生的行為、思想逐漸被簡化，在進行交流、購物等活動的過程中，逐漸將主動權或者部分思維活動交給了網絡文化。比如，學生在購物、學習的時候，經常會在網絡上查詢各方面的信息。受此影響，大學生的記憶、感知等能力出現了不同程度的制約，諸多大學生的自控能力、自我調節能力減弱，在遇到困難的時候經常借助虛擬網絡環境尋求慰藉或者逃避，這就和高校思政教育發生了一定沖突。

3.4 改變了大學生思想政治教育的方法

我國教育事業長期以來都非常注重學生道德觀、價值觀的培養，教師在教學的過程中占據了絕對的“主導”地位，教師根據自身的社會經驗、教學經驗、專業素養在課堂上收放自如的進行教育，在思想引導、榜樣示范等等方式的影響之下，促使學生建立起正確的思想觀念，在學生心中建立起一個道德標準線。一直以來，高校思政教育實行的都是這種教育方式，但是隨著網絡文化的發展，互聯網和教育事業的不斷融合，大學生的思想觀念逐漸復雜化，大學生和教師在網絡環境、教學活動中的身份地位趨于平等，“教育——被動接受”式的教學方式一去不復返。所以，教學模式的改革，導致思想政治教育的復雜性加劇，其中的不穩定因素逐漸增多，思政教育不再是教師單方面向學生灌輸思想，而是要應對學生的質疑，在交流互動的過程中讓學生朝著正確的方向發展。

4 網絡文化下大學生思想政治教育的對策

4.1 加強學校網絡文化建設，引領網絡文化發展

高校要結合實際情況，為學生營造一個積極向上的網絡文化氛圍，為大學生提供一個充滿正能量的網絡空間。一是高校要堅持社會主義核心價值體系，創造尊重個體差異、包容多種文化的文化環境，允許學生思想之間的交鋒，然后再通過微信、微博等新媒體渠道，大力宣揚社會主義核心價值觀，對學生的思想觀念進行引導； 二是高校要開展以思政教育為主題的網絡活動，通過實踐、理論活動的相互支持，創造出倡導健康文明的網絡文化。

4.2 正確引領校園網絡輿論，促進學生思想政治教育

互聯網對于思政教育來說是一把“雙刃劍”，高校思政教育工作者要將互聯網作為工作陣地，堅持正確的輿論導向，建立起集服務、指導、教育于一體的多元化政治網絡，將互聯網變為促進大學生健康成長的教育渠道。高校要著重加強互聯網的服務功能，通過在線溝通、答疑解惑、心理咨詢等服務，解決大學生在學習、生活中的諸多困難，加強大學生對不良信息的辨別能力。

4.3 加強隊伍建設，營造良好的高效網絡文化環境

針對學生的個性特征、娛樂方式、思想變化，高校要建立起一支和大學生年齡相近、思想水平高、媒介素養強并且具有一定上網時間的思政教育隊伍，這支隊伍要將思政教育作為主要工作內容，以豐富多彩、形式多樣的教育模式，將思政教育融入大學生的日常生活、學習，消除網絡負面信息對大學生的影響，通過正面信息傳播凈化網絡環境、保障網絡安全，為大學生營造一個良好的網絡環境[4]。

4.4 加強大學生思想政治理論教育

面對目前復雜社會環境和網絡文化對大學生思想帶來的沖擊以及影響，高校要用思政理論為大學生建立起一堵道德“高墻”。思政教育工作者應該堅持馬列主義、毛澤東思想、社會主義核心價值觀，堅持不懈地對大學生進行教育，引導大學生自覺抵制網絡上的負面信息，讓大學生養成崇尚科學、追求真理的健康學習方式。

4.5 增強網絡執法監督

大學生的思想觀念尚未成熟，缺乏明辨是非的能力，為避免虛假信息對大學生產生負面影響，應該為其創造一個良好的網絡環境。而網絡環境的營造以及虛假信息的管控離不開國家、政府的支持，所以公安部門要加強對網絡環境的監督，對網絡上的信息要及時地進行屏蔽、篩查，通過信息技術手段，追溯虛假信息的傳播源頭，對不法分子進行嚴厲的法律制裁，進而為大學生創造一個健康、積極的網絡平臺。

綜上所述，網絡文化對大學生思政教育可謂是一把“雙刃劍”，高校思政教育工作者要正確認識到網絡文化對大學生造成的正面影響以及負面影響，通過理論教育為大學生的健康成長建立起一堵可靠的 “高墻”，同時學校方面也要通過文章上述的措施，正確引領校園網絡輿論，國家政府要加強對不法分子的打擊力度，為大學生建立起一個良好的網絡環境。