獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)途徑探究

陳俊杰

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西桂林 541006）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用載體的日新月異，人們的生活方式逐漸多樣化，由傳統(tǒng)單一的線下生活過(guò)渡到了線上線下相結(jié)合的生活方式，尤其微信、微博、公眾號(hào)等新媒體的出現(xiàn)，媒體融合成為人們生活的重要組成部分，使人們置身于以媒體融合為主要傳播媒介的網(wǎng)絡(luò)新興時(shí)代。媒體融合背景下，信息傳播具有瞬時(shí)性，傳播內(nèi)容豐富，傳播范圍廣泛，影響力深遠(yuǎn)，同時(shí)意識(shí)形態(tài)多元化。正是這一背景，給傳統(tǒng)的高校共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，如何在當(dāng)前環(huán)境下更有效地開(kāi)展共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)，成為當(dāng)前高校，尤其是獨(dú)立學(xué)院亟須面對(duì)和解決的重大課題。

1 媒體融合的定義

“媒體融合”是信息時(shí)代背景下的一種媒介發(fā)展理念，是國(guó)際傳媒大整合下的新作業(yè)模式，是把報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體，與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結(jié)合起來(lái)，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過(guò)不同的平臺(tái)傳播給受眾。正是在這樣的大環(huán)境下人人都是主動(dòng)溝通的主體，同時(shí)又是被溝通的對(duì)象。

2 媒體融合背景下獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 媒體融合背景下獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)的機(jī)遇

媒體融合背景下網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用豐富了共青團(tuán)思想教育的內(nèi)容，從靜態(tài)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)，由現(xiàn)實(shí)時(shí)空趨向超時(shí)空，同時(shí)也使共青團(tuán)思想教育方式變得多樣化，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)文字、聲音、圖片等手段加以演繹，將抽象的內(nèi)容變?yōu)榱司唧w且富有情趣。最后，網(wǎng)絡(luò)使共青團(tuán)思想教育的互動(dòng)性增強(qiáng)，團(tuán)組織和團(tuán)員青年個(gè)體可以隨時(shí)進(jìn)行交流，團(tuán)組織也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)準(zhǔn)確地把握青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.2 媒體融合背景下獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)的挑戰(zhàn)

一方面媒體融合背景下信息量大、內(nèi)容廣泛、良莠不齊，大學(xué)生對(duì)于信息的真實(shí)性無(wú)法辨認(rèn)，而共青團(tuán)的理論宣傳很難占據(jù)網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)地位；另一方面網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較為開(kāi)放，成員個(gè)體可以盡情發(fā)表心聲，但大學(xué)生的主體意識(shí)易受干擾，他們的認(rèn)識(shí)方式和情感評(píng)價(jià)也會(huì)受到影響，這對(duì)高校共青團(tuán)傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸式提出了挑戰(zhàn)。

3 媒體融合背景下獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)途徑

共青團(tuán)肩負(fù)著團(tuán)結(jié)青年、聯(lián)系青年的重要任務(wù)，要達(dá)到代表和維護(hù)青年利益，贏得青年信任的目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天就必須要緊隨時(shí)代潮流，主動(dòng)接受媒體融合的大背景，才能創(chuàng)新共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的途徑，切實(shí)履行好共青團(tuán)的職能。

首先在網(wǎng)絡(luò)上高揚(yáng)共同理想的旗幟，弘揚(yáng)主旋律，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線會(huì)談、學(xué)習(xí)交流、組織生活等團(tuán)支部活動(dòng)，豐富共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和組織方式，使團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展的活動(dòng)更具有吸引力和影響力，達(dá)到對(duì)青年學(xué)生思想政治教育的目的。

其次在團(tuán)組織中努力實(shí)現(xiàn)全體網(wǎng)絡(luò)在線化、 聯(lián)網(wǎng)覆蓋全部團(tuán)員，通過(guò)在團(tuán)組織中推廣微信公眾號(hào)這一媒介形式，轉(zhuǎn)發(fā)好文章，弘揚(yáng)和傳播社會(huì)正能量，推進(jìn)新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有機(jī)融合，進(jìn)而塑造一個(gè)可以實(shí)時(shí)溝通、隨身而動(dòng)的團(tuán)組織，以期對(duì)青年團(tuán)員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

最后圍繞青少年的成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、權(quán)益維護(hù)等需求，組織線上解答疑問(wèn)，線下解決訴求的方式提高解決問(wèn)題的實(shí)效性，同時(shí)，利用新媒體建立團(tuán)務(wù)管理信息系統(tǒng)，通過(guò)此系統(tǒng)可完成文件傳送、團(tuán)員注冊(cè)、團(tuán)員日常考核、團(tuán)員思想動(dòng)態(tài)反饋、基層團(tuán)組織“三會(huì)兩制一課”、學(xué)習(xí)教育等內(nèi)容，進(jìn)而形成常態(tài)化聯(lián)系機(jī)制，在管理的過(guò)程中也培養(yǎng)了團(tuán)干部的效率意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)辦公能力。

4 媒體融合背景下共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的案例

在媒體融合的背景下，團(tuán)中央也在不斷探索新形勢(shì)下團(tuán)員青年的教育與培養(yǎng)方式，努力打造學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，加強(qiáng)共青團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)，提升隊(duì)伍綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的新局面。

4.1 “青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課

“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課是團(tuán)中央在動(dòng)員全體團(tuán)員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記“7·2”重要講話精神中的一次創(chuàng)新，將黨的理論與融媒體技術(shù)充分結(jié)合，旨在將習(xí)總書(shū)記重要講話進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，分專題包裝成精美的H5 產(chǎn)品，便于團(tuán)員青年學(xué)習(xí)理解。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面是習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神、《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一卷和第二卷、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作的重要論述精神、 中央重大會(huì)議和重要文件精神等內(nèi)容；另一方面是追尋總書(shū)記青年時(shí)的足跡，找準(zhǔn)人生航向，堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的理想信念，放飛青春夢(mèng)想，永葆肯吃苦、不怕苦的奮斗精神，汲取智慧力量，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)的生活方式。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)首先由“90 后”主播對(duì)總書(shū)記的講話進(jìn)行解讀的學(xué)習(xí)短視頻，接著為了加深記憶進(jìn)入測(cè)試環(huán)節(jié)，最后還可進(jìn)行延伸閱讀，對(duì)習(xí)總書(shū)記以往重要講話中關(guān)于堅(jiān)定理想信念的有關(guān)論述。

團(tuán)課是每周一期，通過(guò)組織學(xué)習(xí)讓基層團(tuán)組織找到團(tuán)員，通過(guò)參與學(xué)習(xí)讓團(tuán)員不斷提升歸屬感和存在感，目前形成了自上而下、層層推進(jìn)、比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4.2 第二課堂成績(jī)單

高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度是共青團(tuán)圍繞黨的立德樹(shù)人根本任務(wù)，借鑒高校“第一課堂成績(jī)單”制度的工作模式和內(nèi)在機(jī)理，將第二課堂項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化和可測(cè)量化，實(shí)現(xiàn)健康全面的成長(zhǎng)，促進(jìn)青年學(xué)生按照習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“有理想、有追求，有但當(dāng)、有作為，有品質(zhì)、有修養(yǎng)”的“六有大學(xué)生”要求健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的一整套工作體系和工作制度。

第二課堂成績(jī)單使用團(tuán)中央開(kāi)發(fā)的“到夢(mèng)空間”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)證管理，簽到可以選擇掃描二維碼或者輸入密碼進(jìn)行簽到，第二課堂成績(jī)單的課程項(xiàng)目體系分為6 個(gè)類別：思想政治與道德素養(yǎng)類、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類、文體藝術(shù)與身心發(fā)展類、 社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作類以及技能培訓(xùn)與職業(yè)素養(yǎng)類。

第二課堂是學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行全面記錄，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人的重要途徑。

4.3 “智慧團(tuán)建”平臺(tái)

“智慧團(tuán)建”平臺(tái)是共青團(tuán)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維推動(dòng)團(tuán)建創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和工作創(chuàng)新的抓手，實(shí)現(xiàn)團(tuán)員管理的系統(tǒng)化，對(duì)團(tuán)組織、團(tuán)干部、團(tuán)員基本信息、基本素質(zhì)、工作質(zhì)量、 成長(zhǎng)檔案的動(dòng)態(tài)采集以及團(tuán)務(wù)的信息化管理，旨在打造各級(jí)團(tuán)組織加強(qiáng)基本信息、基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)、團(tuán)員動(dòng)態(tài)管理的網(wǎng)上平臺(tái)。

各級(jí)團(tuán)組織通過(guò)便捷高效的網(wǎng)絡(luò)渠道，實(shí)現(xiàn)與青年學(xué)生的密切聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)青年的思想價(jià)值引領(lǐng)。

目前，“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課、第二課堂成績(jī)單以及“智慧團(tuán)建” 平臺(tái)在高校共青團(tuán)工作中逐漸普及，團(tuán)員青年對(duì)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理以及參與活動(dòng)的方式充滿興趣，在學(xué)習(xí)中理論水平得以充實(shí)，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)而在參與志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)的積極性得到了提高，無(wú)論從思想上或行動(dòng)中都達(dá)到了對(duì)共青團(tuán)隊(duì)伍思想教育的目的。

獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，要盡快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工作的網(wǎng)絡(luò)化，從實(shí)際出發(fā)，解放思想、實(shí)事求是，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的工作影響力，牢固樹(shù)立“以人為本、服務(wù)青年”的工作理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校共青團(tuán)組織的工作目標(biāo)。