論“三聯三建三創”機制對高校思政教育“供給側改革”的推進

文敏

（湖南師范大學醫學院，湖南長沙 410013）

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。因此，針對高校思想政治教育工作者的工作方法和大學生的思想現狀進行了科學分析和探討，逐步探索出了一個“三聯三建三創”機制。

1 聯網絡平臺，建優質產品，創精品項目，提升高校思政教育供給的精準性

網絡是一個科技發展的產物，也是信息時代的標志，它既可以給學生提供自由、自主、平等的交流平臺，學生可以在網絡上開創自己的社交賬號自由地撰寫、評論、轉載。但網絡信息交流的社會性和通信速度的及時性，也使校園邊界的保護作用不斷被弱化，校外各種詐騙、傳銷、賭博和貸款的非法機構都能通過網絡直接迷惑學生，相應的網絡應對措施也只有更加快狠準。因此，高校思政教育工作要聯網絡平臺，建優質產品，創精品項目，提升高校思政教育供給的精準性。

1.1 發揮網絡的教育引導功能，開發優質網絡文化產品

目前高校的網絡已經基本實現全覆蓋，但是網絡文化產品的性質總體還是偏于娛樂性和新聞性，學習和生活中的教育指導作用尚未最大化。開發網絡文化精品可以從“三微”入手：一是無“微”不至：立足于構建校園“微”體系，為高校思政教育工作開展打下堅實基礎。一方面整合各類網絡資源，減少網絡產品重復性，讓學生認準一個統一的官方的網絡產品； 另一方面實現全面覆蓋，全校各個學院和體系之間的微博微信產品各有特色，要共享互通，實現校園信息扁平化傳遞。二是防“微”杜漸：致力于完善校園“微”服務，提高學生對網絡產品的認可度。首先信息管控制度要完善。建立全天候，全方位的網絡輿情監測機制，指派專人監測校園網輿論，有效消除小問題的復雜性和極端性; 其次要及時處理學生訴求。以學生干部為出發點，形成學生申訴反饋網絡，使學生的意見在第一時間得到回應，并由相關單位核實，及時處理和反饋。最后“微”言大義：幫助繁榮校園的“微觀”文化，傳播和實踐社會主義的核心價值觀。發揮校園“微觀”系統收集和放大優勢。全面覆蓋微博、微信、論壇、QQ 等新媒體，定期向學校的師生推送。

1.2 發揮網絡的情感互動功能，保證供給意愿不失真

網絡不存在固定的主客體，所有的信息流動都是雙向的平等的，以網絡文化產品為載體的育人方式，能極大縮小面對面交流的距離感，跨越了現實背景的顧忌后，學生可以沒有任何心理負擔地互動和交流，更容易表達內心最真實的情感和想法。而很多高校的思想政治教育理論等資源的供給都是通過展示性和閱讀性的產品實現，等同于是網絡上的灌輸和說教，并未給學生思想碰撞相互影響的平臺，這種偏離學生思想需求和效果不顯著現象，它導致了在高校提供在線文化產品的意愿的扭曲。高校可以通過發布社會熱點問題，師生典型案例、疑惑求解等敘事型帖子引起師生熱議，此類帖子容易引起共情和互動，師生們可以自由平等地交流思想和觀點辯論，用思想碰撞的火花樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用身邊人身邊事的感染力提升內在的人格魅力。

1.3 發揮網絡的文化服務功能，改善供給結構失衡問題

高校網絡文化產品因為供給隨意性較大，結構出現嚴重失衡。新聞信息和行政資源供給過剩，休閑娛樂資源供給充裕，學生和傳統文化資源基本權利不足。國際形勢、 科學技術、 政策法規類資源則非常稀少。網絡文化產品要想成為學生喜歡愛進的生活必備品，就要結合文化服務功能做到： 首先，我們將繼續豐富就業和創業資源，并通過互聯網及時解讀學生的最新就業和創業政策。分析各專業的就業方向和行業發展趨勢，并經常在網絡上推送用人單位介紹、招聘崗位詳情等具體信息，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求之間的信息溝通。其次，提供一站式貫通服務，基于云計算的大數據中心和云應用的綜合互動平臺，將學校的各個職能部門的數據實現雙向貫通，提升網絡思想政治教育的服務黏合度和使用影響力。最后，針對學生各種需求提供精細化服務，一方面提供閑置物品交易、在線心理咨詢、就業創業指導、獎貸助補減辦理等校園貼心服務，致力打造全口徑校園生活服務；另一方面生產功能集成型產品，集快遞取寄、充值繳費、投訴建議、失物招領、火車票代購、手機銀行、活動報名、美文閱讀等多項智能服務于一身，切實為師生校園生活提供便利。

2 聯大學精神，建黨團隊伍，創人文環境，提升高校思政教育供給的引領性

“大凡歷史稍長一點的學校，都有屬于自己的‘永恒的風景’。構成這道‘風景’的，除了眼見為實、可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書設備、科研成果、名師高徒外，還有必須心領神會的歷史傳統與文化精神”[1]。這是大學精神的本質，也是校園人文環境創建的要義所在。

2.1 凝練和培育大學精神，追尋具有學校特色的“大學之道”

在新時期的教育征途上，高校要凝練具有傳承歷史和與時俱進特點的大學精神，營造以文化人以文育人的人文環境，形成教師和學生高度認同的學校管理理念，成為師生共同追求的價值取向和奮斗目標。可以充分利用校內外資源，激發師生熱情，開展名師、名生、名校友的文化建設工程。開展“名師文化”建設工程，建立相關獎勵激勵機制和具體實施計劃，深入挖掘和定期推選出優秀教師，通過網絡對杰出教師的先進事跡進行在線宣傳，同時開設直播讓優秀教師與學生進行在線答疑等網絡互動，以此展現名師的素質涵養、思想品格和學術作風。開展“名生文化”建設工程，樹立先進學生典型，將他們的榮譽獎項、感人故事、奮斗歷程寫成網文故事畫成生動漫畫，通過進行網絡宣傳、開展院校交流、召開典型事跡報告會、表彰先進等多種形式，突出大學精神，豐富校園文化，讓典型標桿學生引領一股向上向善的良好風氣；開展“名校友文化”建設工程，采集和維護好校友通訊錄，時刻關注校友的發展，推選出一批具有代表性的優秀校友，成立校友理事會，定期聯絡校友和開展校友活動，可以邀請校友回來開設講座，也可以出去采訪校友，與校友所在單位建立校企友好關系等，展現校友風采，為培育和弘揚大學精神提供更為豐富的資源。

2.2 融匯民族文化精神，倡導上下求索之風

2.2.1 以“和諧”為精髓，使大學校園擁有大氣

和諧是中國傳統文化的精髓和核心，“文明大學的校園應以物和心取得調和的自然共生型社會系統為目標”[2]。高校應積極推廣國學教育，把中國傳統思想文化學術融入校園，邀請專家教授講授中國傳統文化的講座，創辦再現文學經典的戲劇社等，舉辦閱讀經典朗讀比賽，古題今辯辯論比賽等傳統文化普及活動，引導師生深入理解傳統文化的精神內涵和學習先賢的智慧，以和衷共濟的精神來增強每一個大學生的社會責任感，讓大學的校園里漫步著一群具有寧靜大氣精神的人。

2.2.2 以“詩教”為根基，使大學校園擁有儒雅

古典詩歌是中華民族文化的精髓，是世界文化藝術寶庫中的一顆璀璨明珠。古典詩歌作為一種珍貴的精神食糧，不僅蘊含著高尚的人格美，也蘊含著深刻的知性美，也蘊含著偉大民族的精髓。這是一本民族精神的教科書，培養了幾代中國的兒女，黃帝的每一個后代都深深地印著龍的印記。古典詩歌具有豐富的內涵，具有豐富的知識，清晰的智慧和智慧等多種功能。但創新離不開傳統文化的支撐，可以通過舉行古典詩歌和現代青春詩歌朗誦比賽，成立詩社，出版詩文集，排練話劇等，讓師生在耳濡目染中不知不覺地感受中國文化藝術的精湛與美妙，引領大學生追尋理想的大學精神和個人信仰，使大學成為一座具有理想氣質的“殿堂”。

2.2.3 以“求知”為支點，使大學校園擁有博學

求知是校園文化建設的生命，只有從上至下追求學問的氛圍，才能讓大學精神得以保存、延續和光大。雅斯貝爾斯曾說：“大學的理想要靠每一位教師和學生來實踐，大學的生命在于教師傳授給學生新穎的、合乎自身境遇的思想來喚醒他們的自我意識”[3]。首先要讓學校管理層成為大學精神的領悟者、 大學理想的創造者、大學風氣的引領者。其次，不斷引進高端人才，學術大家，同時選派優秀教師出校出國學習交流，設立青年教師基金用于調動積極性，舉辦教師間的工作思想分享會，相互學習相互促進，在教師中間營造積極進取的科研學術氛圍。最后，廣泛舉辦學術講堂，創辦學術沙龍，開班本科生研究生博士生學術論壇，激發學術研究的學術興趣，并與各種形式的學術活動中的思想火花相沖突。同時，開設實驗基地，設立專項基金，舉辦創新科技競賽，為進一步提高學生的創新意識和學術能力提供強有力的支持和保障。

2.3 踐行社會主義核心價值觀，打造黨團模范隊伍

黨團干部是黨團建設的主要力量，必須從以下三個方面下功夫：第一，增強政治思想“意志力”。面對越來越強烈的文化沖擊和復雜的社會環境，黨團干部必須具有堅定的理想信念與道德規范，始終堅持以社會主義核心價值觀去培養人、教育人，打造一支思想政治強“意志力”隊伍；第二，增強網絡信息“抵抗力”。互聯網信息魚龍混雜、傳播速度快、更新頻率快，其中夾雜著很多消極負面信息，例如：校園貸款、傳銷組織、網絡暴力、惡意誹謗等，這些信息直接腐蝕著大學生的思想和觀念，同樣對教育者也存在著潛在影響，所以，定期舉辦網絡輿情培訓班、網絡專干培訓、網絡文明教育等加強黨團干部的網絡信息識別能力，能準確分辨篩選復雜的信息；第三，增強工作技巧“掌控力”。現如今，黨團建設也要隨潮流，緊跟熱點，掌握最新的APP、軟件技術，必要時還可以專門培訓專人指導，以此提高黨團干部隊伍的整體工作水平，提高思想政治教育的實效性。

3 聯“雙一流”建設，建多元模式，創科學制度，提升高校思政教育供給的有效性

高校思想政治教育體系是在思想政治教育實施過程中限制教育者，教育者，管理者和服務提供者。建立教育內容和方法，規定各種教育工作規范是現代大學制度的重要組成部分。在“雙頭一流”建設的過程中，要提高高校思想政治教育工作水平，使工作方式多樣化。管理體系正在科學發展，教育供給正朝著有效性方向發展。在“雙一流”建設的進程中，高校思想政治教育工作也應該隨之改進，實現工作模式向多元化轉變，管理制度向科學化發展，教育供給向有效性推進。

3.1 制度建設由強制性向科學性發展

高校思想政治教育體系應重視制度的執行性和可行性，按照法制的要求，從主客體和環境資源等相關因素上加強制度規范化。學校評教體系指標應多維化，不局限于課堂教學情況，應融入德育效果，學生后續跟蹤和反饋等方面； 學校應建立任課教師和管理行政咯啊是的聯席會議制度。會議上，輔導員、班主任、教務辦等部門通報各班思想政治進展情況和下一步計劃要求，任課教師聯系課堂教學給予指導和建議。

3.2 制度體系由單一化向立體化發展

在現代大學治理的生態環境中，在學科整合，資源整合，協同開放，標準化和效率化的同時，思想政治教育也將發生相應的變化。它應該是一個多智能體，多渠道，多元化，系統化的三維互動教育。教育方法應從課堂教育擴展到社會實踐，志愿服務和團體咨詢; 教育資源應該從大學擴展到社會基層，如企業、社區等。教育方法應從理論灌輸擴展到網絡教育，文化教育和活動教育。高校需要眾籌思想政治教育各方渠道和各項資源，逐步呈現制度由單一化向立體化的轉變。

3.3 制度內容由政治規范向以人為本發展

立德樹人是高校思想政治工作的中心環節，以人為本是高校各項制度建設的根本理念。高校培養的人才不僅要適應社會主義事業的需求，而且要考慮到人的全面發展和終身發展的隱性價值追求。為幫助大學生更好地融入社會適應社會，在大學生思想政治教育中應融入思想覺悟、道德規范、品格品德、法律意識、服務意識等內容，改變以往的只有文件文本的灌輸，通過日常活動的滲透取得實效，在實施大學生征兵入伍、網絡文化傳播、心理成長輔導、社會實踐活動、志愿服務等校園活動時，通過學生喜聞樂見的方式實現思想政治引領、道德文化塑造，讓學生在校園活動中體會生命的價值，真正實現激發開拓思維，培養創新精神，使各項制度突破政治規范的約束以實現個體性教育，實現政治規范性和自我價值性的完美融合。