初中語文教學中的傳統文化滲透

于麗艷

（肇東市第七中學，黑龍江肇東 151100）

1 初中語文教學的現狀以及存在的問題

就當前初中語文教學的現狀而言，學生對于傳統文化的了解和認識還相對有限，普遍對傳統文化的了解和認識不深，不能對傳統文化進行深入的學習，傳統文化的傳承和發展不盡如人意。因此，教師在語文教學過程中要充分發揮自身力量，指導和引導學生了解傳統文化所具有的豐富內涵，體驗其無限魅力，并在教學中加強傳統文化的滲透，促進優秀文化思想的傳播，在幫助學生逐漸形成正確價值觀念的同時促進其綜合素質的提升。

在當前的初中語文教學中，雖然已基本采用以學生為主體，以教師為主導式的教學方法，但是有些課程內容與現實生活常常是脫節的，不能引申到傳統文化層面，這些問題既影響了學生學習古典文化的積極性，同時也嚴重影響了教學質量。在當前的初中語文教學中，教師對傳統文化教學的理解和認識還比較淺顯，不同程度上還有些人進行照本宣科，缺乏側重點，沒有章法和針對性的進行課堂教學，這種課堂教學自然不能吸引學生的注意力，昏昏欲睡的現象在語文課堂中屢見不鮮，不能有效的激發學生的學習積極性和學習熱情，長此以往，學生僅有的一點興趣也會逐漸消失。另外，初中語文教學中，傳統的教學方法過于單一，也對學生學習傳統文化制造了一定的限制，使學生對傳統文化的學習淺嘗輒止。

2 初中語文教學中滲透傳統文化的意義

傳統文化是我國重要的文化瑰寶，不應該在當代人手上失去了傳承，在初中語文教學中滲透傳統文化具有十分重要的現實意義，主要表現在以下幾個方面。

首先，在初中語文教學中滲透傳統文化，能夠讓學生加深對本民族文化的認識和了解，學生能被我國歷代先輩們的偉大創舉和卓越智慧所折服，這對于學生愛國主義情懷的樹立和彰顯至關重要，有利于促進他們建立強烈的民族自尊心和民族自豪感。

第二，在初中語文教學中滲透傳統文化，還能夠讓學生的綜合素質得到全方位提升。在新時代之下，學生的綜合素質被擺在了一個舉足輕重的位置之上，一個學生綜合素質的高低直接決定著其未來的發展方向和發展高度。而傳統文化知識的學習和傳遞正好契合了提升學生綜合素質這一時代主題。通過逐步的學習傳統文化知識，學生的思想道德質量和文化修養在潛移默化中得到提升，由此語文課堂學習被賦予了全新的內涵。在傳統文化知識學習的視角之下，學生站的更高、看的更遠，思考的內容也變得更加深邃，這些都是傳統文化知識學習的好處所在，也是提升學生綜合素質的必經之路。

第三，在初中語文教學中滲透傳統文化，還能夠幫助學生抵御外界的不良影響，健康陽光的成長。隨著我國社會的不斷進步與發展，我國與世界的聯系和融合也變得越來越緊密，在世界融合大潮的影響之下，各種來自于外部的信息，良莠不齊的統統涌入中國。初中學生正處于人生觀、價值觀逐步發展和成熟的關鍵時期，此時如果沒有正確的思想指引，那么對于他們后續的成長都是極其不利的。因此，在初中語文教學中加入傳統文化的內容能夠在一定程度上緩解各種不良文化對于學生的腐化和侵蝕，讓學生始終保持積極向上的心態，以健康的態度對面對學習、面對人生。

3 初中語文教學中傳統文化滲透的途徑分析

3.1 教師全面提升自己的專業素養和綜合素質

對于學習能力還較弱的初中學生而言，在學習中對于教師的依賴還是有目共睹的，不少的初中語文教師自身對傳統文化知識的了解就不夠透徹，就更別說在課堂上對學生進行教學和滲透了。而且，新課改的不斷推進，對于教師的素質和能力提出了更高的要求，教師的素質和能力的高低直接影響著語文教學效果和教學質量，所以，提升教師傳統文化修養是初中語文教學中傳統文化滲透的必要條件和必然路徑。

鑒于此，每個初中語文教師應該結合自身的情況開展具有針對性的查漏補缺工作，對于自身存在的欠缺進行及時的補充，不斷提升自己的文學修養，在遇到教學內容與傳統文化相互重合的地方之時，能夠敏銳的發現，并將這些內容一一查找出來，帶領學生品味和體會傳統文化知識的魅力所在，這是每一個初中語文教師應該具備的基本素養，義不容辭的教學責任。作為學校來說，可以定期開展和組織傳統文化相關的培訓活動，加深加固教師對傳統文化的理解，拓寬知識的廣度和深度。學校也可以邀請專家和學者到校舉辦傳統文化相關的講座，在提升教師傳統文化素養的同時提高教師的教學水平和教學能力。

3.2 深挖教材，探尋教材中與傳統文化的結合點

傳統文化作為一種文化因子在語文教材和語文教學中幾乎是隨處可見。傳統教育模式不重視傳統文化的教育和滲透，這在一定程度上阻礙了傳統文化的傳遞。在新的教育思想的引導之下，教師應該一改往日的方式方法，深入挖掘蘊含在教材中的傳統文化知識與內涵，讓學生的視野變得更加廣闊，心態變得更加積極健康。同時，教師在進行語文教學的過程中還應該深入挖掘蘊含在傳統文化中的思想意境，激發學生學習傳統文化的興趣，讓他們就算離開了教師的幫助和引導也能自覺自愿的學習傳統文化知識。例如，教師在進行朱自清先生《背影》這篇文章的教學時，就可以站在傳統文化的層面上為學生打開思考的閘門。在我國源遠流長的傳統文化里面中，孝道這一思想始終散發著熠熠光輝，但是在當今這個光怪陸離的社會中，本該天經地義的“孝順”似乎受到了頗多的曲解，在這樣的時代背景之下，教師應該在教學過程中重新弘揚孝道的重要性，讓每一個初中學生深刻的認識到孝敬和善待自己的父母是多么的重要。

3.3 改善教學方法，全面激發學生的學習興趣

在素質教育和新課改的背景之下，教學方法的重要性被擺在了一個舉足輕重的位置之上，在滲透和傳遞傳統文化的過程中亦是如此。在新時期的初中語文教學中教師要不斷的豐富和創新教學方法，每一個初中語文教師應該采取多元化且多渠道的方法。在當前互聯網信息時代下，可以盡可能的將多媒體教學應用到初中語文教學中去，利用多媒體技術將傳統文化相關的課程內容用圖文、視頻等進行展示。另外，通過講座也可以讓學生對傳統文化有更深入的理解，還可以采用情景教學法、課堂討論法、翻轉課堂等教法，提升學生的學習積極性和教學的實效性，進而促進語文教學中傳統文化的融合和滲透，讓學生真正從心底熱愛傳統文化，并愿意沉下心來真正感受傳統文化給我們當代人賦予的文化內涵所在。

3.4 注重課堂教學和課外拓展相互結合

傳統文化知識的傳遞和滲透不應該僅僅局限在課堂教學中，課堂和課外的相互結合也是不錯的良策之一。通過課堂內外的相互結合和相互刺激，學生接收到與眾不同的感官體驗，對于傳統文化的理解和認識勢必會達到一個意想不到的新高度。例如，教師在進行完《論語》相關內容的講解之后，就可以帶領學生去參觀諸如孔子廟的地方。通過參觀這些懷古景點，學生的人文情懷很容易被進一步激發，傳統文化的滲透達到了由表及里。

3.5 樹立傳統文化教學觀

初中語文教學中傳統文化的滲透是一項系統性、復雜性的工程，需要堅持不懈的進行下去。受傳統教育觀念的影響，部分教師在語文教學中只是大量關注提升學生的學習成績而忽視了對于傳統文化的真正滲透，實際上，這樣反而不利于提升教學的效果和教學質量。伴隨著社會和時代的發展以及素質教育的不斷推進，初中語文教學也要積極的進行改革和創新，以不斷提高教學質量和教學水平，適應新課改的要求。作為教學主導者的教師在新的教育形勢下，應當積極的轉念教學觀念，堅持“文化融入與滲透”的教學理念，樹立以學生為主體、教師為主導的新式教學觀，促進傳統文化和初中語文教學的深度融合，實現傳統文化在語文教學中的有效滲透，促進學生綜合素質的提升，為其即將到來的高中學習和以后的學習打下堅實的基礎。

作為教師自身而言，要正確認識到傳統文化在語文教學中的重要作用。教師不但要積極鉆研我國的古典文學，也要在學習傳統文化的基礎上深刻理解傳統文化的內涵。同時在語文課程教學中對課程內容進行細致深入的研究，在掌握更多的科學文化知識的同時促進傳統文化素養的提升，使其適應不斷改革和創新中的語文教學要求，以促進傳統文化在初中語文教學中的滲透，讓學生在傳統文化的熏陶下逐漸形成正確的價值觀念，同時也為傳統文化在新時期、新的社會形勢下的傳承和發展奠定一定的基礎。總之，不管是從學校方面來說，還是教師自身而言都要注重其對于傳統文化的學習，在提升傳統文化修養的同時制定科學合理的教學計劃，進而將傳統文化與語文教學進行良好的融合、深度的滲透，在充分展示其自身無限魅力的同時培養學生的學習興趣、激發其學習傳統文化的熱情，從而提升教學效果和教學質量。