校園文化建設與大學生思想政治教育研究

包婷婷

（鹽城師范學院法政學院，江蘇鹽城 224007）

引言

校園文化建設與大學思想政治教育都能對學生的思想政治教育發揮重要的作用，在教育目標、教育功能等方面都有著很大的相似性。優秀的校園文化建設能夠輔助思想政治教育更好的開展，甚至能夠成為思想政治教育宣傳觀點的重要陣地。而思想政治教育的開展也更有利于建設優秀的校園文化。然而目前眾多高校卻把二者之間的聯系完全割裂開來，導致二者之間相互促進的作用沒有發揮出來。同時無論是高校思想教育還是校園文化建設在發展的過程中，雖然整體上都取得了一些成績，但也仍然面臨著一些困境。而將校園建設與思想政治教育聯系起來，使二者相互促進和諧發展，對校園文化建設和思想政治教育都將更有利。

1 高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系

從表面上看，校園文化與思想政治教育屬于高校工作的兩個不同范疇，但二者在傳播社會主義核心價值觀，促進學生身心健康良性發展中都發揮著十分重要的作用[1]。二者之間即在一些方面存在差異，同時又擁有很多的相同點。對于高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系主要可以從以下幾個方面進行探討。首先高校校園文化建設與思想政治教育在任務目標上具有同質性。高校思想政治教育的重要目標就是培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生形成正確的法律意識和道德意識，讓學生了解一定的國家政策和世界形勢，樹立學生形成正確的意識形態。校園文化建設則是利用校園環境，通過校園內部的一切的人員、物資和活動促進對學生進行積極的文化熏陶，從而培養學生形成更健全的人格，輔助素質教育的進行，促進學生全面發展。可以看出二者的共同目的都是健全學生人格，促進學生更好地發展，給社會培養更多的優秀人才，為此在任務目標上具有同質性。其次二者在目標對象上具有同質性。無論是思想政治教育還是文化建設針對的主要對象都是在校的高校學生。而且都是通過一定的手段對學生的內心世界進行積極的引導，本質上也都遵循以人為本的基本原則。因此在目標對象上具有同質性。同時二者在最終的作用效果上具有一定的同質性，都是對讓青少年人生選擇更正確，行為更符合社會主義核心價值觀的基本要求。而且不管是文化建設還是思想政治教育任一方面取得效果，都能夠對大學生身心健康的良性發展產生一定的作用效果。最后二者在研究領域方面存在一定的同質性。雖然說文化建設與思想政治教育在形式上存在一定的不同，但實際上可以發現二者實現目標的過程中主要都是通過思想文化對學生的精神產生影響，而且思想文化的內容都是基于馬克思主義和中國特色社會主義下，正確的世界觀、人生觀和價值觀方面的內容，從而通過這些科學理論對學生的思想進行武裝，對學生的發展進行引導。

2 校園文化建設與思想政治教育發展面臨的困境

2.1 高校對校園文化建設和思想教育之間共同發展缺乏重視

雖然近年來校園文化建設與思想教育之間的一些聯系逐漸為人所知，但大多數高校在開展相關工作時還是習慣性的將二者作為兩項完全不同的工作進行。導致二者相互促進的作用并沒有得到較好的體現。同時學校對于二者之間的重視程度也存在著不對等的現象。一般來說思想政治教育在學校都有開設專門的課程，安排專門的課時進行授課。而校園文化往往還停留在文化環境的營造上。例如在學校張貼一些標語，或者是在教學樓內的走廊上展示一些英雄人物的事跡等等。更加注重這些文化形式的構建，忽視了校園文化實質內涵的傳播。從側面也反映出大多數學校對于校園文化建設的重視缺失。

2.2 相關理論基礎研究滯后

一項行為決策的實施需要理論基礎作為指導，然而目前無論是高校工作人員還是相關研究學者，對于校園文化建設與思想政治教育之間的關系并未得出統一的結論。有人認為二者應該被放在統一的管理層面對相關工作部署和設施布置進行統籌安排，這樣使二者能夠相互促進，共同為學生思想健康的良性發展做出貢獻。然而也有人認為，二者雖然在一些方面有一定的同質性，但從本質上來說就是兩種完全不同的工作，因此只需要各自獨立的開展即可，并無必要將二者聯系起來。這種觀點上的爭論，給校園文化建設與思想政治教育的共同開展帶來了阻礙，一些學校也對此持保守觀望的態度。

2.3 外來文化的沖擊

無論是校園文化建設還是思想政治教育都是為了青少年思想健康成長服務的。然而隨著我國的對外開放程度不斷擴大，大量外來文化的沖擊對我國意識形態權威、傳統文化、馬克思主義指導下的世界觀、人生觀價值觀以職業選擇等都產生了巨大影響[2]。尤其是青少年尚處于正在發育的不成熟階段，很容易受到外界環境的影響而發生改變。以往他們只能接受學校教育中正確思想道德和文化素養的熏陶，但是在當今社會他們有太多途徑接觸到各個國家各種各樣的思想理論和思維方式。為此外來文化的沖擊對校園文化建設和思想政治教育都將造成一定的負面影響。

2.4 互聯網發展帶來的負面影響

互聯網的開放性和虛擬性也為思想教育中對學生思想進行有力的指導和把控帶來了麻煩。眾多網絡信息未經篩選就大量被發布在了互聯網之中，學生在使用互聯網的過程中很容易受到一些虛假信息和錯誤價值觀的侵襲，而學校和家長對學生接觸互聯網的監控力度十分有限，因此很多學生的身心健康在互聯網上一些錯誤觀念的引導下走入歧途。而且互聯網各種豐富有趣的信息和游戲讓學生對承載校園文化的一些形式和活動不屑一顧。所以能夠看出互聯網發展某種程度上為校園文化建設和思想政治教育的開展增加了難度。

2.5 缺乏專業人才

高校思想政治教育的教師多是由其他學院具有一定思想政治教育知識儲備的教師兼任的，而很少能夠聘請專門的思想政治教育教師。所以教師的相關專業素養不足，從業教師的穩定性也較差。校園文化建設則更是由學校管理部門根據一定的主題通過一定的物資和活動，而缺乏專門的相關人才。一旦將校園文化建設與高校思想政治教育結合起來，專業人才將變得更為缺乏。如果不能對二者之間的理論聯系進行深刻的認識，在實踐中讓二者相互促進的作用發揮出來，就很難共同實現促進學生身心健康地全面發展這一最終目標。

3 促進校園文化建設與思想政治教育相互促進發展的改進策略

3.1 建立和完善共同發展機制

要促進校園文化建設與思想政治教育的共同發展，需要建立統一協調的運行機制，充分認識二者互動促進的行為方式，了解機制運行中的所有影響因素，為機制的運行提供充足的動力，才能夠讓二者更好地相互促進和諧發展[3]。首先利用校園文化對學生潛移默化的影響，將思想政治教育的內容融入到校園文化建設之中。既能夠擴大思想政治教育的宣傳陣地，也能夠讓思想政治教育的內容更加豐富多樣。例如在思政教育培養學生法律意識，教授相關法律知識時，可以通過學校舉辦法律知識競賽、開展模擬法庭或舉辦法律案例知識講座等等。利用豐富的校園文化形式，提高學生對遵紀守法的重要意識，鼓勵學生在生活中運用法律保護自己和家人的合法權益，將所學知識應用到生活實踐中去，也讓全校形成學習法律知識的熱烈氛圍。

3.2 豐富載體，提高宣傳力度

無論是思想政治教育工作的開展還是校園文化的建設，都需要一定的載體作為宣傳陣地。為此要促進二者之間的和諧發展，也需要豐富載體，從而擴大校園文化和思想政治教育對學生的影響力。首先應給充分占領學生經常使用的各大新媒體，例如成立專門的校園新聞網站，對學校內的重大事件及國家層面的重要精神以及優秀品質的代表進行宣傳。同時利用微博賬號和微信公眾平臺定期對思想政治教育和校園文化相關的知識進行推送，并在線上舉辦一些相關的小活動，吸引學生參與進來。此外還可以利用手機、電腦等終端設備，及時了解學生的思想變化情況，及時和學生交流互動，對學生的思想動態進行更好地引導和把控。

3.3 發展主體，增強隊伍建設

思想政治教育和校園文化建設的開展是一個不斷變化的過程，因此不能只通過課本知識和宣傳標語實現最終目標，要真正動員全校師生參與進來，發動集體的力量，才能夠使二者真正發揮出巨大作用[4]。為此首先學校黨政工團干部以及輔導員、班主任、校園文化建設管理者以及思想政治教育工作者應作為開展此項工作的主題，并充分發揮帶頭作用。然后再從教職工和學生隊伍中吸收接納優秀的教職工代表和學生代表，構成思想政治教育和校園文化建設的主要隊伍。最后加強所有隊伍內隊員的工作能力和整體合作意識，從而再形成專業思想政治教育和校園文化建設隊伍的基礎上，提高工作水平。

4 結束語

高校思想政治教育與校園文化建設之間存在著密切的聯系。雖然近年來我們逐漸對這種聯系有了一定的認識，但卻并未形成系統的理論體系，也并未將這種練習應用在實際工作的開展之中。本文從探討二者之間的關系出發，通過分析目前二者面臨的共同困境，從而對促進二者和諧發展提出了一些改進策略，以期對提高高校思想政治教育和校園文化建設質量有所助益。