新媒體視角下高校英語教育的創新發展

劉敬敏

（安陽幼兒師范高等專科學校，河南安陽 455001）

高校英語教學中，樹立新媒體教學觀念，加強對現代技術的了解和運用，利用新媒體，努力打造英語知識學習的學術生態，全方位開展英語教學方法改革創新。運用新媒體構建網絡化教學體系，促進教學資源共享，充分意識到高校大學英語教學改革的必要性，深刻認識到新媒體對高校英語教學的影響，從而提高對教學方法創新的正確認識[1]。強化人才培養，利用新媒體開展多樣化的英語教學實踐活動，利用網絡化平臺延伸教學資源，并對其進行及時整合和保存，有效促進新媒體與高校英語教學的深度融合。

1 新媒體對高校英語教學改革的影響作用

1.1 運用新媒體的必要性

高校英語教學涉及聽、說、讀、寫，在課堂上進行有效的互動，課堂教學中利用多媒體背景，開展網絡化的英語教學活動，將電腦計算機與手機、互聯網等多種多媒體技術相結合，新媒體技術的運用，使得高校英語教學方式更為形象化、生動化、多樣化，構建高效的互動自由化課堂，利用計算機、互聯網、手機等媒體，為學生提供更為廣泛的教學資源和學習知識[2]。比如，在課堂上推薦學生利用手機訂閱相應的學習書刊、雜志等，促進教學資源傳播的充實性，實踐中得知，將多媒體運用于高校英語教學中，不僅可增添教學內容的豐富性，還可促進了教學思路創新。

1.2 新媒體產生的影響

1.2.1 新媒體豐富了教學資源

高校英語課堂上，教師利用手機、多媒體、計算機等多種媒體開展教學，構建微博、微信群等新媒體平臺，讓師生間的交流零障礙；通過構建多媒體平臺，將抽象化的教學資源以更形象的形式展示出來，將傳媒工具與網絡資源相結合，促進教學方式創新；借助微信群，鼓勵學生分享學習感受，引導學生利用網絡自己查閱并下載學習資料，促進學生學習的主動性；對傳統的教學方式進行創新，以構建新媒體平臺的形式，引導學生自覺掌握相應的學習資料，促進了教學資源的豐富性[3]。

1.2.2 促進專業知識延伸

傳統英語教學中，借助新媒體背景，開展英語教學活動，指導學生的環節，利用微博、微信等新媒體，促進英語知識的廣泛傳播；互聯網資源在英語課堂上的運用，有效增強學生的主動性，運用新媒體提高學生的英語水平，使得學生可以靈活運用英語語言，提高對學科語言的駕馭能力，新媒體環境的創設，促進校園內部各項設施、教學設備的及時補充，為學生提供良好的英語學習氛圍；利用網絡化平臺，鍛煉高中生的實操能力，在實訓室開展專業教學，這對學生掌握學科知識、社會信息有很大幫助，進一步完善學生的知識儲備[4]。

1.2.3 運用新媒體提高學生興趣

學生可以主動的進行知識學習，學生對英語知識的學習欲望更強了，在探求知識的環節更為主動，促進學生發自內心的掌握專業知識。比如，在課堂上，師生用微信群進行交流、互動，改變了原有固定、單一的課堂教育方式，構建自由化的英語課堂，在英語知識的學習過程中，學生深刻意識到英語知識的豐富性和多樣化，這有利于提升高中生的學習動力。

2 新媒體視角下高校英語教育創新發展的有效途徑

2.1 注重新媒體運用

高校英語教學中，加強新媒體技術的有效滲透，比如在備課、課堂教育、課后總結等環節，積極利用信息技術、網絡技術來進行資料查找，確保新媒體在英語教學中的廣泛運用。課堂教學為主，多媒體技術為輔，積極發揮現代技術優勢，在授課環節，及時發現學生學習方法的問題，幫助學生提高對現代技術的運用能力，提高對英語專業知識的掌握能力，加強語言運用，將英語語言滲透在情境交流中[5]。

2.2 提高教師綜合素質

提高英語教師對新媒體技術的運用意識，及時樹立新媒體運用的英語教學理念，在課堂講解中，靈活運用自身的新媒體觀念指導學生，給予學生有效啟發，促進學生創新思維的發散。利用多媒體創建學習小組，根據英語基礎、自學能力為要求，將學生進行分組，讓學生依靠自身和小組的力量進行自主學習，便于進一步提升學生學習的主動性。提高教師的資源共享意識，廣泛利用多媒體技術，搜集教學資源，保證教學資源的完整性和有效性，及時補充實踐教學資源，對現有的教學設備、設施、多媒體教室等進行不斷完善，改善英語實踐環境，真正發揮出教師的指導作用。

3 新媒體在高校英語教育創新中的具體運用

3.1 人才培養創新

高校英語教師意識到，新媒體技術對英語教學的輔助作用，及時利用新媒體技術為學生構建實時溝通、便捷化的信息獲取渠道。專業人才培養中采取以下方法：（1）及時樹立新媒體運用的英語教學觀念，促進新媒體教學觀念的有效發揮；（2）制定人才培養的英語教學目標，明確人才培養教學大綱，及時關注社會對英語人才的需求；（3）借助新媒體技術，在課堂上為學生提供正確的信息，積極提高自身的綜合素質和專業教學能力；（4）采取互聯網、多媒體等多種途徑，搜集大量的英語知識資源，切實發揮出培養英語專業人才的重要職責，給予學生及時引導和協助。創設良好的多媒體使用環境，利用網絡，促使學生接觸來自西方英語國家的信息，了解更多的英語內容；（5）促進知識更新，充分新媒體在教學中的主要作用，全方位開展英語專業人才培養工作，定期參加學校組織的專業培訓，珍惜培訓和外出學習的機會[6]；（6）利用新媒體提供的交流平臺，以互動形式，鼓勵師生相互分享，及時掌握學生對專業知識的掌握及運用情況，明確自身的督促作用，針對學生反饋的信息改善英語專業人才培養方案；（7）培訓中，注重理論講解與實踐內容的結合，便于促進高中生英語理論與專業實踐的同步進行，以此方式，增強新媒體技術在英語專業人才培養中的作用。

3.2 教學資源創新

新媒體背景下，高校英語教師對專業教學資源進行重組、整頓，借助協調機制，將利于學生發展的外部及內部資源充分利用，堅持以學生需求為主的教學理念，將教學師資、教學內容及時整合起來。（1）教學師資整合：對學校內部的教學師資進行及時整合，從教學技能評估角度出發，側重教學資源的配備，及時發現教學師資存在的不足。采用計算機、網絡技術，開展教學資源整合活動，了解學生就業市場需求的多樣化，提高課程內容的寬泛性，加強學生需求分析，采取請進來、走出去的管理策略，邀請專家到學校授課，展開現場指導，從而達到教學資源整合的目標。（2）教學內容整合：多媒體技術廣泛用于教學內容整合中，及時進行英語教材補充與完善，為取得良好的英語教學效果，加強教學內容補充，整合不同的教學內容。結合不同層次學生的不同需求，制定清晰化的教學內容大綱，及時整合相應的英語專業知識，促進英語教學創新的順利開展，為學生提供個性化的英語教學服務。

3.3 課堂教學創新

英語課堂上，加大對信息技術的運用，利用多媒體技術，開展高校英語課堂互動教學，豐富課堂內容，更好的鍛煉高中生的交流能力和語言運用能力，比如：構建新媒體教學設施，為學生提供多媒體學習環境，從而大大提升英語課堂教學效率。發揮多媒體技術的運用優勢，使得學生無意識的運用英語交流，意識到教學環境與課堂教學的內在聯系，采取多媒體教學，活躍英語課堂，最大限度地激發學生興趣。借助多媒體圖文并茂的特點，給予學校有效引導和啟發，幫助學生在豐富多彩的英語語境中深入了解英語，幫助學生提高對學科語言的運用水平。運用多媒體技術、信息技術，英語課堂教育呈現多樣化，為學生提供了一個情境化的英語學習環境，充分利用多媒體和信息技術的優勢，提高學生的參與度，這種課堂教學法，促進教學效果提升，潛移默化中，學生的專業能力得到提升。

3.4 實踐教學創新

當前某高校英語教學中，以新媒體為依托，開展英語翻譯實踐教學，提升學生的實踐能力，比如在實訓室內，利用數字電視、數字電影、網絡媒體等形式，給學生播放情景對話的內容，將英語實踐教學與現代網絡充分融合[7]。以英語翻譯形式，幫助學生在實踐中體會對話中人物所處的環境和內心活動，注重學生實踐能力培養，幫助學生及時形成英語實踐的習慣，創新實踐教學思維。利用網絡形式，為學生提供相應的翻譯教材，先讓學生進行自行翻譯，同時將不懂的單詞和語句進行標注，創造一個趣味性、開放化的英語翻譯環境，然后進行情景對話內容回放，在對話的場景中了解各個人物角色的特點和相關知識，以學生為中心，注重角色扮演，引導學生進行跨文化交流，如口譯和筆譯結合起來，提供英語翻譯實踐內容，促進學生理論知識與實踐內容的充分融合。

4 結語

高校英語教學中，利用網絡化平臺延伸教學資源，強化人才培養，利用新媒體開展多樣化的英語教學實踐活動，注重人才培養工作創新、教學資源整合創新、課堂教學模式創新、實踐教學模式創新，幫助學生在豐富多彩的英語語境中深入了解英語，給學生播放情景對話的內容，促進學生專業能力得到提升。