法學專業畢業生就業質量分析
——以2017屆青海民族大學法學院畢業生為例

賈新嵐

(青海民族大學法學院， 青海 西寧 810007)

隨著我國高等院校普遍設置法學專業與招生數量的逐年增加， 以及社會就業供給與法學專業畢業生就業需求的固有矛盾， 法學本科生面臨的就業形勢一直較為嚴峻。法學本科生面臨的就業形勢不僅受到外部環境的影響， 也有自身學習能力和就業觀念的因素。通過分析2017屆青海民族大學法學專業畢業生的就業數據， 分析本科畢業生就業現狀及存在的問題， 并從本科生培養模式、畢業生就業指導等幾個方面闡述法學專業本科畢業生就業的應對策略。

一、2017屆本科畢業生就業的基本情況

青海民族大學法學院(以下簡稱我院)2017屆畢業生共有117人，截止2017年12月，就業人數112人，就業率達到95.73%，其余5位同學處于待業狀態。

我院2017屆本科畢業生共117人，其中女生55人，男生62人，少數民族學生50人。截止2017年12月，協議簽約人數94人，簽約率為81.03%；其他就業人數12人，就業比率為10.26%，其中升學深造4人，比率為3.57%；靈活就業人數3人，靈活就業比率為2.56%；本科生總就業率為95.73%。

(一)2017屆本科畢業生就業地區分布

2017屆本科畢業生就業地區分布情況為：東部地區5人，占4.46%；中部地區5人，占4.46%；西北部地區89人，占79.46%；西南部地區13人，占11.61%。

(二)2017屆本科畢業生就業省區分布

2017屆本科畢業生就業省區分布情況為：北京1人，甘肅1人，廣西3人，貴州3人，湖南1人，吉林2人，山西1人，陜西4人，四川2人，青海71人，黑龍江1人，寧夏11人，西藏4人，云南2人，山東1人，重慶2人，新疆2人。

二、就業數據分析及結論

(一)數據分析

1.生源地分布分析

我院2017屆本科畢業生中西北部地區、中部地區、東部地區、西南地區生源比例分別為76.09%、6.84%、5.98%、11.11%，基本符合學院地處西部地區的實際情況。

2.就業區域流向分析

數據顯示，本科畢業生的就業區域流向趨向于西部地區或家庭所在地，因此到東部、中部就業的人數低于生源數，而留在西北部就業的人數略高于生源數。

90后大學生進入就業市場后，他們的就業地域選擇更加理性，更多地將高校所在地或生源地及其附近區域作為就業首選地，其主要原因一是90后大學生大多以獨生子女為主，父母不希望離家太遠；二是近幾年，我國三、四類城市，甚至區縣的經濟發展較快，通訊、交通、醫療大為改觀，返回家鄉就業成為趨勢。

(二)結論

1.服務西部，流向合理

以上數據顯示，我院畢業生的就業區域流向和行業流向既符合我院的培養目標和辦學定位，也符合國家的就業政策和就業導向，屬于正向流動。尤其是我院為西部特別是西北經濟欠發達地區和邊遠貧困地區輸送了大量法律人才，極大地促進了西部的發展 。

2.形勢嚴峻，途徑多樣

2017年全國高校畢業生約 795萬人，比去年增加了30萬人。這個規模達到了今年新成長勞動力的一半還多，所以今年做好高校畢業生就業工作的任務非常繁重；二是當前經濟形勢還比較復雜，國內外經濟環境有不確定性、不穩定性因素，經濟社會發展面臨新的挑戰，總體就業空間不會有明顯增大；三是個人擇業理念與社會實際需求之間的差距仍然存在，學生的就業偏好與實際就業之間的矛盾較大。

近幾年來，從法學專業畢業生就業情況來看，還有一小部分人比較困難，一些業內人士與學生家長都不怎么看好這個專業。但這是人們對法學專業在認識上普遍存在的一個誤區。的確，現實中確實存在部分法學專業學生(包括本科生、研究生)就業比較困難的現象，但不能由此而認為整個法學專業就業前景就是這樣。法學專業“不好就業”的根本原因不是法學專業本身出了問題，更不是社會法律人才需求飽和的問題，而是在于部分學校的人才培養模式可能出現了問題，使得所培養的學生在素質和能力上存在缺陷，不能很好地符合社會的實際需要。最近幾年法學專業就業存在困境，但是前途還是很光明的。從長遠看，法學專業畢業生具有較廣的就業領域。

2.1公務員

主要包括檢察官、法官、行政機關公務員。對于法學專業的畢業生來說，傳統意義上的“專業對口”應該是進入公、檢、法機關。但由于國家統一司法考試制度的設立，使得本科生要想成為法官、檢察官，必須在畢業后通過國家司法考試。同學們會發現“畢業證”絕對不是“職業準入證”，司法考試可以說是法學專業畢業生最重要的考試，這個考試過關率在10%左右。當然，想進入公、檢、法這樣的單位，除了需要通過司法考試以外還要通過國家公務員考試。

2.2律師

律師既不像公務員隊伍那樣難進，又是法律專業的對口領域，是很多年輕畢業生的主要選擇。黎律師表示，律師是個經驗型行業，收入參差不齊。律師的收入構成可分兩種計算，一種是拿工資式的，事務所付工資，律師負責打官司；另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務所，靠律師找客戶，根據業務提成。律師的收入根據工作經驗、能力大小和所涉法律領域的不同，有很大差別。按北京的情況來看，頂尖的律師每年的收入是很可觀的，一年收入1000萬不成問題。但大部分小律師和見習律師每年可能只有1萬—2萬元左右的收入。目前我國對律師的從業資格采取的是嚴格準入制度，必須通過全國司法考試。

2.3公司法務人員

公司法務人員也是目前法學專業畢業生就業人數最集中的一部分，他們主要服務于企業的法律事務部、法律咨詢部以及知識產權部等。例如，各大國企、銀行、外企，還有一些大型的私企，公司內部都會設有法務部門，專門處理企業所涉及的法律事物。還有一部分供職于政府的法律實務部門，但一般政府部門對學歷和工作能力的要求較高，不是普通本科生能夠達到的。外企中的法務人員一般年薪10萬左右，要求精通英語或某國語言；大型國企和民營企業年薪在5萬—7萬左右，但是對于不同的大學和專業也有不同的要求。

2.4其他相關領域

除了以上的主要就業方向，社會其他領域對具有“復合型知識結構”的法律人才也是有需要的。如企業中的文秘、人力資源管理、市場營銷等崗位對既有經濟管理基本知識、又具有法律專業知識的人才有一定的需求。很多法學專業畢業生會做會計師、審計師、證券業人員、環境評估、司法鑒定、職業中介、房地產咨詢、法制宣傳等工作。

三、學院加強畢業生就業工作的措施

(一)落實教師責任，加強就業服務工作

我院成立了以學院總支書記為領導核心、以專職輔導員和班主任為主力、各任課老師為重要力量的就業指導、就業培訓隊伍。學院與各類企、事業單位積極謀求合作，學生管理人員主動給學生開展就業培訓和指導，任課教師的教學內容更貼近實際需求、更符合就業單位的需要，實現就業指導與服務“全過程” 和“全覆蓋”。同時，學院也對就業經費給予充足保障，加大了就業工作的推進力度。

(二)完善就業理念，開展精品培訓項目

法學院的教育傳統貴在多元包容與自由發展，以此為工作出發點和落腳點，學校提出“多元就業、鼓勵創業”的學生發展理念，將就業指導服務理念與學校教育教學風格融合統一。

特別是配合學校加快就業學科建設和課程改革，突出針對性、參與性和實效性。鼓勵學生積極參加學校“SYB創業培訓”課程，該課程獲得法學院學生一致好評，為就業創業起到重要指導作用。

此外，學院打造“延輝創業”系列講座、“職業素養講堂”、“生涯導航——學生職業發展全程訓練營”等一系列品牌活動，幫助學生更好地樹立職業生涯規劃意識，讓學生的個性受到尊重，在多元選擇中收獲成長，在共同成長中體會幸福。

(三)推進“服務高原”計劃

以中華人文情懷引導畢業生到基層和青藏高原本地就業。經過近幾年實踐摸索，學院將畢業生家國情懷和現實選擇有機融合起來，發揮法律人“以天下為己任”，“修身齊家治國平天下”的理想主義精神，倡導畢業生“回家鄉做貢獻”、“到祖國最需要的地方去”。鼓勵學生參與“西部計劃志愿服務項目”，服務西部，奉獻西部。通過“州院合作、定向選調、全面要求、長遠發展”的人才輸送模式，學校與黃南州、果洛州、玉樹州共同實施法律人才引進工程，建立定向選調生或專項人才合作，打通人才培養與人力資源配置兩大環節，促使畢業生就業范圍更加廣泛和多元。

(四)打造“人才論壇”戰略合作品牌

學院廣泛與各類企業合作，積極為學生探索就業新渠道。學院發揮自己作為青海省最早、法學教育實力最雄厚的優勢，主動為各類企業推薦我院優秀法律專業畢業生，實現了雙贏。如我校優秀畢業生李加才讓、喬正發分別在黃南州政府、果洛州政府工作，王啟全同學在延輝律師事務所工作，于鴻鵠、楊思同學在中鐵二十五局工作。我院今年繼續與“延輝律師事務所”、“馬海軍律師事務所”建立合作關系，并且延輝律師事務所主任王延輝先生還專門為我院學生設立獎助學金，幫助我院學生就業、發展。由于我院的特殊地位，西寧市經濟技術開發區東川工業園區及青海省司法廳等單位多次直接從我院直接錄用畢業生。我院也主動與這些單位聯系，推薦畢業生到這些合作單位就業，這樣既能保證學生就業質量，也為企事業單位帶來了一定利益，同時拓寬了我院學生的就業渠道。

(五)大力鼓勵學生自主創業

我院積極為學生爭取各類創業扶助資金，利用各類平臺發布創業信息，鼓勵學生主動參與到創業實踐中去。平時開展各類創業講座和培訓，邀請我院畢業的成功人士來宣講其創業經驗。如邀請延輝律師事務所的負責人王延輝先生分享其創業的經驗，指導學生解決在創業中可能遇到的各類問題。學生對此也表示很是欣喜，受益匪淺。

(六)全面開通就業信息平臺

暢通高效便捷的就業網絡渠道，通過QQ群和微信平臺，使畢業生了解就業政策、就業信息的來源渠道，盡力做到“及時、全面、準確”。暢通就業招聘環節，積極組織學生參加學校組織的招聘活動。

四、就業對教育教學的反饋

為建立和不斷完善畢業生就業對人才培養的反饋機制，學院每年均向畢業生發放調查問卷，了解他們對學院教育教學的評價以及對就業服務的評價。以這些調查為依據，不斷完善招生與就業聯動機制，根據畢業生的情況科學調整各專業的招生規模與計劃，同時，為學院在專業設置、學科調整、教育教學改革、人才培養等方面提供數據支持。

一是優化學科結構。學院應加大學科結構調整，加大實踐教學力度，注重學生實踐能力的培養，增強專業的就業市場針對性，使學院學科結構更趨合理。

二是進一步明確人才培養定位。加大與地方政府合作力度，定期進行市場需求調查，從而對人才培養目標進行準確定位，科學制定人才培養方案，使學院培養的學生更符合市場和社會發展的需要，服務地方經濟。