從社會角色理論看高職院校輔導員的角色困境及角色調適

劉金鳳

摘 要：隨著社會的發展，社會要求高校培養高素質全面發展的人才，高職院校輔導員作為學生成長的指路人和知心朋友，需要充分提高工作的有效性，但在現實情況中，高職院校輔導員面臨著困境和困惑，因此，文章通過社會角色理論，研究高職院校輔導員面臨著角色不清、角色差距、角色沖突等問題，通過分析造成這些問題的原因，通過自我調適和搭建校內平臺及優化輔導員角色發展途徑等策略進行角色調適。

關鍵詞：角色困境;角色調適;策略

一、輔導員工作職責對輔導員角色扮演的要求

高校輔導員是一支特殊的隊伍，在高等教育事業發展的過程中起著重要作用，國家相關政策對高校輔導員這一角色做出了定位。所謂“角色”原為戲劇用語，是指演員在戲劇舞臺上依據劇本所扮演的某一特定人物，心理學中的角色指個體在社會生活中特定的身份和行為模式。高校輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員主要有八項工作職責，這八項工作職責使得高校輔導員具有集思想政治教育者、日常管理引導者、生活學習協作者、專業事物服務者于一體的特點。

二、高職院校輔導員的角色困境

高職院校以生源的結構類型不同而區別于本科院校，而高職院校的輔導員也因為現實情況的不同，存在角色困境，主要包括以下三個方面：