寫話《小老鼠歷險記》教學設計

陳靜

一、以畫入手，初識“由字入詞，以詞繪文”

今天，我們來聊一聊畫畫。老師帶來了同學們的畫畫作品，有的是蠟筆畫，有的是水彩畫，還有的是樹葉畫，甚至還有紐扣畫，都特別漂亮。但是今天，我們要用一種新的工具來畫畫，你們想知道是什么工具嗎？伸出手來，和老師一起寫。（板書：字）

今天，我們要用文字畫畫，要怎么畫呢？

【設計意圖】由學生平時熟悉又喜歡的畫畫引入教學，激發學生的興趣，同時幫助學生建立“由字入詞，以詞繪文”的初步概念，為后面的教學做好鋪墊。

二、以文為輔，學習“由字入詞，以詞繪文”

看老師先畫了什么呢？（出示：大大的腦袋）你能猜猜看這是什么嗎？（指名說）

接著和老師畫，（出示：黑灰色的身子）你知道老師畫的是什么了嗎？（指名說）

你能接著老師的樣子，用漢字往下畫畫嗎？（指名說）

我們來看看你和老師畫的是不是一樣的？（出示：甩著長長的尾巴）用字組成詞，畫出來了一只小蝌蚪。（板書：詞）

誰能連起來畫一畫，再連起來讀一讀？（出示：有只小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）停頓的時候畫上逗號，畫完了加上句號。

我們用標點符號將詞連成了句子，畫出了一只活潑可愛的小蝌蚪。（板書：句）

這只小蝌蚪在找媽媽呢，他的媽媽是什么樣的呢？我們一起來畫一畫。（逐句出示）

有只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。它后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

你們瞧，加上動詞，就變成動畫啦！蹬、跳、蹦都是表示腳部動作的詞，所以都是足字旁。

誰來學學大青蛙做動作？（指名做動作演示）

【設計意圖】借助逐步呈現已學課文《小蝌蚪找媽媽》中描寫蝌蚪和青蛙外形、動作的片段，幫助學生建立并鞏固“由字入詞，以詞繪文”的概念和方法，引導學生積累并使用學習過或日常積累的詞語完成對動物外形的表述，在表達過程中正確使用標點符號。

三、以鼠為例，嘗試“由字入詞，以詞繪文”

剛剛我們畫了課文中的動物，下面我們要來畫一畫課文外的動物，會是什么呢？

（板書：小老鼠）

（出示：老鼠的頭部圖片）誰來學著畫小蝌蚪的樣子畫一畫？（指名說。板書：尖尖的鼻子）

（出示：老鼠的身子圖片）誰來接著畫？（指名說。板書：黑灰色的身子）

（出示：老鼠的尾巴圖片）誰來畫？（指名說。板書：細長的尾巴）

【設計意圖】通過逐步呈現小老鼠圖片的方式，引導學生模擬“由字入詞，以詞繪文”的方法，嘗試描述小老鼠的外形。

四、以境入文，生發“由字入詞，以詞繪文”

你們瞧！小老鼠來了！（出示：小老鼠布偶）從前有一只小老鼠，它長什么樣子？（指名說）咦！它的面前出現了一臺電腦，它可從來沒有見過電腦。它會怎么玩電腦呢？（指名說。相機板書動詞：玩、跳、踩、蹦……）

小老鼠玩得多高興啊！無意間，小老鼠一踩鍵盤，（板書：突然）屏幕上出現了一只貓。這只貓可真兇！瞪著大大的眼睛，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，太可怕了！小老鼠看到這只貓會怎么樣？（指名說。相機板書：嚇得——渾身發抖、哇哇直哭、躲了起來……）

可是，（板書：等了一會兒）小老鼠發現那只貓還沒有出來，這只貓是怎么出來的？小老鼠又會怎么做呢？（指名說。板書：關閉電腦）

【設計意圖】通過玩具和實體電腦，幫助學生模擬情境，激發學生的學習興趣，喚起學生在實際情境中對于已學詞語的運用，提取出“由字入詞，以詞繪文”中的字詞。

五、借助板書，完成“由字入詞，以詞繪文”

同學們，剛剛我們和小老鼠經歷了一場歷險，下面就請大家拿起筆，將《小老鼠歷險記》這個故事寫下來。可以寫你剛剛看到的、聽到的、說到的、想到的，也可以看看黑板上的詞語。注意：開頭空兩格，標點要占格，寫字要規范，可以用拼音。

【設計意圖】預留15分鐘給學生寫話，充分保證學生寫話的時間，引導學生使用板書上積累（或自己積累）的詞語，完成“由字入詞，以詞繪文”的寫話。

六、抓住字詞，評價“由字入詞，以詞繪文”

寫完以后，先自己讀一讀，再同桌互相讀一讀，然后改一改。

投影展示學生的寫話，一邊讀一邊圈畫板書中使用到的詞語。

（作者單位：南京市光華東街小學）