教學團學協(xié)同育人長效機制的實踐與思考

趙艷杰 龐向東

摘 要：黨的十九大報告明確提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。”長期以來高校的教學工作和團學長工作致力于做好立德樹人的工作，但由于各種因素的影響，其協(xié)同育人未凸顯最佳效果，機制不夠健全。

關(guān)鍵詞：教學團學;協(xié)同育人;長效機制

長江師范學院《教學工作與團學工作一體化實施方案》提出“人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)保障機制三維一體互動、教學、團學雙線培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，接著出臺了《關(guān)于實施本科生導師制的指導意見》，進一步推動教學團學一體化，建設(shè)與教學應(yīng)用型大學相符的優(yōu)良學風，大力推動學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

雖然這兩個文件從頂層設(shè)計上提出了如何構(gòu)建教學團學協(xié)同育人長效機制的工作思路，但我校的教學團學協(xié)同育人的實踐模式，尚需全校師生都能深刻理解學校建立教學團學協(xié)同育人機制的內(nèi)涵：（1）我校為何要實施教學團學一體化;（2）為何要實施本科生導師制;（3）二級學院如何落實和實施學校的戰(zhàn)略意圖。

圍繞學校的現(xiàn)狀和戰(zhàn)略定位，我們是這樣來解讀和實施教學和團學實踐模式的。

一、我校教學工作和團學工作協(xié)同育人的困惑

習近平指出，在實踐中，教育改革發(fā)展需堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。基于此觀點，從立德樹人這個根本任務(wù)的實施途徑來看，教學工作和團學工作是兩條主線，兩者相輔相成;從學校教學工作和團學工作現(xiàn)狀來看，兩者不交叉、不融合、不聯(lián)動的現(xiàn)象普遍存在。自2007年學校本科教學工作水平評估以來，從教學和團學共時性觀察，我校的本科辦學水平體現(xiàn)于教學和團學工作兩個主渠道。盡管學校2009年以來致力于探索和推進教學團學工作一體化，由于各種原因，此項工作正在面對如下的尷尬：

（一）雖然學校已做好了頂層設(shè)計，但推動工作的力度還不夠。在具體實施中，主要是由黨總支書記、團總支書記和政治輔導員推動，而從事教學工作的廣大專業(yè)教師對自我的責任和任務(wù)認識不清，參與不夠。

（二）教學院領(lǐng)導在安排工作過程中，未高度重視教學團學兩支隊伍的協(xié)調(diào)合作，使得教師、輔導員的工作形不成合力，甚至各自為陣，相互抱怨。

（三）學生認知上，事務(wù)性的工作主要找輔導員，學習上的事找專業(yè)老師，而二者思想上缺乏溝通，信息不暢通，甚至育人指向上都不一致，教育效果大打折扣。

（四）文化育人品牌的育人優(yōu)勢未充分發(fā)揮，缺乏鮮明育人個性，也未發(fā)展學生個性機制，助推學風建設(shè)效果不太明顯。

（五）無論是學生工作的“四個一”載體還是本科生導師制均把形式作為追求目標，以人才培養(yǎng)為特征、以教學團學隊伍團隊為實體的教學團學一體化體制未真正形成，育人氛圍不濃。

（六）把管理學生作為教師的本分，把考試作為評價學生的主要手段，服務(wù)、關(guān)心、引導學生成人的工作未成為全員意識。一、二、三課堂仍存在各自為陣的現(xiàn)象，學生心理干預(yù)機制不健全。

為打破教學團學兩張皮的問題，使教育工作者做到教書育人，從事團學工作的人員做到管理育人。我校提出教學團學一體化人才培養(yǎng)模式，該模式就是推進教學工作和團學工作在育人目標、方向、機制等方面的有機融合，凸顯立德樹人的根本目標，就是為本科生的學習、實踐、生活、等方面做準備。

二、教學團學一體化，是人才培養(yǎng)模式的一種有益嘗試

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞高等教育事業(yè)改革發(fā)展和高校思想政治工作，明確指出了高等教育改革發(fā)展、高校立校辦學和青年學生成長成才的根本方向。教學團學一體化是高校充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地的需，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。我校2009年就提出了“創(chuàng)新教學工作與團學工作兩位一體”的新思路，把一、二、三課堂整合起來，推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學生工作轉(zhuǎn)型。2012年學校出臺了《教學工作與團學工作一體化實施方案》，明確了教學團學工作在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)保障機制上三維一體互動、教學團學雙線培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。2014年學校針對我校實際，建立了學生工作的“345”治理體系和共青團工作“125”第二課堂育人體系，明確了團學工作的重點載體，創(chuàng)新本科生導師制，逐漸完善教學團學一體協(xié)同育人模式。

結(jié)合實際，我院教學團學一體化協(xié)同育人模式是：①明確學風建設(shè)是龍頭，成立以院長書記為組長的學風建設(shè)領(lǐng)導小組，明確提出學風建設(shè)好壞的關(guān)鍵在專業(yè)老師。②全院12個班都設(shè)立班導師，指導學生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、學科競賽。③政治輔導員負責所管年級學生思想政治教育、日常管理、生活服務(wù)等事務(wù)。④學院統(tǒng)籌一、二、三課堂教學管理、教學評價和學生管理。學生的全部教育管理活動由學風建設(shè)領(lǐng)導小組統(tǒng)籌設(shè)計、教學人員和團學人員共同參與。⑤健全“互聯(lián)網(wǎng)+”教學團學隊伍，要求所有專兼職教師、輔導員都做到線上線下學生服務(wù)、教育、管理無縫對接。⑥學風建設(shè)領(lǐng)導小組負責班導師和項目導師的考核和學生素質(zhì)（成績）考核 ，并納入教師的年度考核。

按照上述模式組織教學團學協(xié)同育人模式，應(yīng)該具有以下幾個方面的優(yōu)勢：

（1）管理優(yōu)勢。教學工作和團學工作在學風建設(shè)領(lǐng)導小組統(tǒng)一下開展，有效地引導學生有序展開大學校園的學習和生活，有利于研究學生工作的特點和規(guī)律，有利于對師生教學、團學活動的統(tǒng)一管理。

（2）文化優(yōu)勢。優(yōu)化師資隊伍，有利于打造有特色的學院文化和學科競賽文化。降低高年級的消極負面影響，增強文化熏陶功能。

（3）創(chuàng)新優(yōu)勢。教學團學協(xié)同育人，可以在管理體制和機制上大膽創(chuàng)新，率先試行項目管理和教學團學團隊實體化，搭建專家治學平臺，闖一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路子。

三、教學團學協(xié)同育人的實踐成效

習近平總書記強調(diào)，青年時代是學習的黃金時期，應(yīng)該把學習作為首要任務(wù)。歷經(jīng)9年的持續(xù)探索與實踐，我院形成班導師、任課教師、輔導員三管齊下的教學團學協(xié)同化育人模式，促進學生學習由被動向主動的良性轉(zhuǎn)換，育人成效逐步顯現(xiàn)，切實提升了學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

（一）導師制開展助力教學團學一體化

我院根據(jù)《化學化工學院本科生導師制實施方案》，以學院博士、教授為首，依據(jù)專業(yè)特色組建了9個項目導師團隊，構(gòu)建了“大一跟導師、大二進項目，大三出成果”梯隊型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制。

在過去一年中，學生共立項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目國家級1項，市級5項，發(fā)表學術(shù)論文20篇;參加第十屆全國大學生化工設(shè)計競賽，獲全國二等獎1項、三等獎1項、西南賽區(qū)一等獎1項、二等獎1項;參加第二屆全國大學生化工原理實驗大賽，獲西南賽區(qū)二等獎1項、三等獎3項;參加重慶市第五屆高校師范生教學技能競賽，獲二等獎1項;有3名學生參加赴美帶薪實習，1名學生作為交換生到新西蘭留學，選送6名學生赴山東科技大學“卓越工程師”項目學習;聘請了4位校外教師做專業(yè)講座和專業(yè)導論授課。

（二）三管齊下狠抓學風建設(shè)服務(wù)學生成長成才

根據(jù)學院“一流學風”建設(shè)方案，班導師、黨員教師、輔導員三管齊下，責任明確。第一，依托學院的教育教學平臺、學科科研平臺、學科競賽平臺，打造“實驗室”陣地建設(shè)，全天候開放3個創(chuàng)新實驗室、14個學科研究室、30個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。第二，打造“教師黨員引領(lǐng)工程”。根據(jù)師范專業(yè)與非師范專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我院33位黨員老師牽頭針對不同的專業(yè)分別開展教師資格證交流會、科研培訓會等10余類化學特色專業(yè)活動，帶領(lǐng)學生參與環(huán)保局、建環(huán)所、馬鞍社區(qū)等社會實踐活動。黨員老師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目69個，獲市級以上獎項5個。第三，輔導員組織學生開展人文藝術(shù)類講座5次，成立主持隊、籃球隊、羽毛球隊等11個藝體隊伍，舉辦化學嘉年華頒獎晚會、第六屆田徑運動會等12項文體活動，鼓勵200余名學生參與暑期“三下鄉(xiāng)”、市民學校等20余項社會實踐活動并獲得市級團隊表彰1次，市級個人表彰17次。

（三）學風建設(shè)成效促進考研就業(yè)涌流奮進

在良好學風氛圍下， 我院學生努力參與課內(nèi)課外學習，并取得一定成績。僅今年上半年學生獲得各級各類獎勵87項，其中國家級3項、市級6項、校級78項;科研項目24項;學生以第一作者在中國各類期刊雜志發(fā)表論文7篇、專利申請1篇。近5年我院一共考取研究生175人，考取率超過21%;畢業(yè)生平均初次就業(yè)率為92.81%，年終就業(yè)率為99.36%;還涌現(xiàn)出了一大批扎根新疆、西藏等地的優(yōu)秀青年典型。

參考文獻

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作者簡介：趙艷杰（1983.02- ），女，四川自貢人，長江師范學院化學化工學院，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。