貴州紅色文化資源與“中國近現代史綱要”課程深度融合研究

摘 要：紅色文化資源是一個地方紅色基因傳承的成果， 在“中國近現代史綱要”課程教學中具有獨特的育人價值和教學價值。文章闡釋了貴州紅色文化資源與“中國近現代史綱要”課程深度融合的必然性和可行性， 對貴州紅色文化資源進行了梳理和歸納， 提出了貴州紅色文化資源與“中國近現代史綱要”課程深度融合的路徑構建。充分發揮貴州紅色文化資源的育人價值和教學價值，聚焦問題， 解決歷史虛無主義的迷茫，全面提升新時代貴州高校思想政治理論課的親和力和針對性。

關鍵詞：貴州紅色文化資源;中國近現代史綱要;深度融合

“中國近現代史綱要”課程是高校思想政治理論教育中重要的組成部分，對于大學生掌握馬克思主義理論，用歷史唯物主義的方法來看待歷史和現實，對于鞏固馬克思主義主流意識形態的地位以及提高大學生思想政治工作的正向性都具有重要的作用。這就決定了“綱要”課程與其他思政理論課相比，具有自身的特性。除了要全面落實“立德樹人”根本任務，還要通過學習，引導學生掌握正確的唯物主義歷史價值觀。但是長期以來，“綱要”課大多采取的是“填鴨式”的教學模式，教師的教學理念相對落后，跟不上時代的發展，學生依然大多是以死記硬背的形式學習這門課，課堂缺乏生動性和趣味性，教學效果離期望值有一定差距，不利于思想政治教育工作的有力開展。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上， 習近平總書記強調， “要用好課堂教學這個主渠道， 思想政治理論課要堅持在改進中加強， 提升思想政治教育親和力和針對性， 滿足學生成長發展需求和期待”。總書記的講話高屋建瓴，對新時代“綱要”課程創新教學方法，守好高校思政教育“責任田”，打牢學生成才的思想基礎提出了新的要求。

一、紅色文化資源的涵義及貴州紅色文化資源概述

（一）紅色文化資源的涵義

紅色文化資源具有很強的指向性， 與中國共產黨領導的活動相關， 如新民主主義革命， 社會主義建設、社會主義改革等， 在這些實踐中形成的具有特殊價值指向的文化， 包括物質層面和精神層面。包括革命舊址、名人故居、歷史文物、烈士陵園、博物館等物質層面的資源， 也包括形成的科學理論、偉大精神和革命經驗等精神層面的資源。是中國共產黨價值追求和中華民族精神內涵最生動的象征。

（二）貴州紅色文化資源概述

貴州和江西、陜西等兄弟省份一樣，都是紅色文化資源大省，都是中國紅色文化資源的重要組成部分，但貴州又具有自身的特色。首先貴州是中央紅軍長征途中活動時間最長、活動區域最廣、發生重大事件最多的省份。據統計，1930年至1936年間，貴州全省88個縣（市、區）就有68個留下了紅軍的足跡。黨中央在貴州先后召開了黎平會議、猴場會議、遵義會議、茍壩會議等重要會議，進行了強渡烏江、激戰婁山關、四渡赤水等著名戰役，創建了黔東、黔北及黔西北革命根據地，這些都給貴州留下了無比寶貴的紅色文化資源;其次貴州是偉大的“遵義會議精神”的誕生地，1935年1月遵義會議的勝利召開，在極端危險的時刻挽救了黨，挽救了紅軍，是中國共產黨發展歷史上一個生死攸關的轉折點。這些紅色文化資源蘊含著愛國主義、集體主義、百折不撓、艱苦奮斗等珍貴的歷史價值和時代精神， 是開展“綱要”教學的重要載體和寶貴素材。

二、貴州紅色文化資源與“綱要”課程深度融合的必然性和可行性

2015年6月，習近平總書記到貴州考察，強調要充分利用紅色文化資源， 開展黨的優良傳統教育和理想信念教育， 培育和踐行社會主義核心價值觀。這一重要論述為紅色文化融入高校思想政治教育、融入“綱要”課程指明了方向、提供了遵循。從現實意義來說，貴州紅色文化資源與“綱要”課程深度融合也是勢在必行，這有利于高校踐行社會主義核心價值觀，有利于高校激活紅色基因構筑精神高地，有利于當代大學生堅定馬克思主義理想信念，從而大大增強新時代思想教育工作的凝聚力和感召力。

貴州紅色文化資源的獨特育人作用與“綱要”課程在精神內核、目標宗旨上具有相通之處， 況且貴州本土紅色文化資源豐富， 為“綱要”課程開展實踐提供了堅實的史實支撐。伴隨著國家對思想政治教育重視程度的提高，“綱要”課程授課內容的增加， 課時由原先的2個學分變為現在的3個學分， 總學時為48學時 （每周達到了4學時） ， 這就為貴州紅色文化資源與“綱要”課程深度融合提供了現實條件。

三、貴州紅色文化資源與“綱要”課程深度融合的路徑構建

（一）打破固化的思維模式，樹立新時代創新理念

創新高校思想政治教育工作，對于幫助當代大學生樹立正確的人生觀，重要性不言而喻，這已經成為新時代重要的現實性課題。所以高校管理層以及“綱要”課教師要從根本觀念上打破固化的思維模式，跟上時代的腳步，做好對思想政治教育的頂層設計和“綱要”課的整體規劃，加大“課程思政”的建設力度，為“綱要”課的良性發展提供保障。“綱要”課教師要對教學方法和教學組織進行一定程度的創新改革，實現教學中心從教師到學生的轉變，實現教學方法由傳統單一化向現代多元性發展，激發學生學習的主動性，使“綱要”課由知識傳授提升為價值認同和信仰堅定。

（二）挖掘和利用紅色資源 讓紅色基因融入大學生血脈

紅色文化資源是一種優秀的思想文化資源，在貴州經濟社會快速發展的今天，深挖貴州紅色文化資源的精髓要義，揭示新時代貴州紅色文化資源的價值具有重要意義。高校應該組織思政專家學者針對貴州紅色文化進行專題研討闡釋，推出一批具有時代正能量的研究成果，打造思想政治教育的貴州品牌。并且將研究成果開發成師生喜聞樂見的“本土教材”，在課堂上教授，在道德講堂內宣講，在校內營造濃厚的紅色文化氛圍，擴大問的文化的覆蓋面，把紅色基因融入到學生的血液中，讓學生從中不斷汲取前進的力量，沿著正確的軌跡勵志成才，成為社會主義合格接班人。

（三）以新技術為重要依托，使“綱要”課“活”起來

VR技術的出現為近現代史綱要課教學提供了全新的翻轉式構想，將VR技術嵌入到近現代史綱要課教學中，能夠提供真正意義上的浸潤式體驗教學。高校應該一方面整合校內資源，與VR技術產品開發企業進行深度合作，用VR技術加大對貴州紅色文化資源的開發力度，開發出一批具有代表性的貴州紅色文化資源教學產品，運用到“綱要”課教學中，提高“綱要”課的體驗性和生動性。高校也可在官方網站和新媒體平臺推出貴州紅色文化資源網頁或“綱要”精品課程，積極探索“互聯網+思政教育”新模式，切實增強思政教育的時代感和吸引力，讓大學生多渠道實現線上線下互動學習交流，增進愛國主義情感，強化思想政治教育效果。

（四）立足紅色教育基地， 開展教學實踐活動

2017年，國家印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調要利用重要歷史事件紀念日、愛國主義教育基地等組織開展愛國主義教育活動。“綱要”課教師在第一課堂上是以課本為依托進行理論教學，學生的直觀感受不是很深，所以影響教學效果。教師根據實際情況可開辟第二課堂，組織學生到紅色文化基地、革命紀念館等，進行實地現場式教學。比如教師在講到遵義會議的時候，可以組織學生到遵義會議遺址參觀，將教學從教室擴展到紅色文化教育基地，實現從理論到實踐的轉變， 讓學生在實地感受中激發歷史認同，讓學生達到知、情、意、行的統一，從而引起思想的共鳴。

四、結語

中國特色社會主義已經進入了新時代，貴州紅色文化資源與“綱要”課程深度融合， 是新時代思想政治教育工作的需要，也是“綱要”課教學模式改革的需要。將貴州紅色文化資源與“綱要”課程深度融合， 既豐富了高校“綱要”課實踐教學的內涵， 又可以讓紅色文化資源“動”起來、“新”起來。這對于堅定當代大學生馬克思主義理想信念， 增強貴州紅色文化資源的傳承價值，有著事半功倍的重要作用。

參考文獻

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作者簡介：趙利平（1986- ），男，漢族，甘肅蘭州人，就職于貴州師范學院黨委宣傳部，現為貴州大學公共管理學院在讀碩士研究生，研究方向：教育管理。