兒童鋼琴啟蒙教材比較研究及編寫建議

李坤

摘 要：通過《湯普森簡易鋼琴教程》與《菲伯爾鋼琴基礎教程》兩套教材的前三冊內容中啟蒙鋼琴演奏技巧與音樂理論編排這兩個方面對各編者的編寫理念、教學方法進行細致的比較研究，發掘更適合目前兒童鋼琴啟蒙教學的先進理念。希望能夠通過這些優秀的理念幫助我國調整目前尷尬的兒童鋼琴啟蒙教育現狀。為了把優秀教材的作用發揮到最大，依據這些先進的理念，筆者提出了一些關于我國兒童啟蒙鋼琴教材的編寫建議。

關鍵詞：啟蒙教材? 比較研究? 編寫建議

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0022-02

《湯普森簡易鋼琴教程》與《菲伯爾鋼琴基礎教程》這兩套教材都是從美國引進的優秀兒童鋼琴啟蒙教材，分別由人民音樂出版社在不同年代引進出版，分別代表了各自時期鋼琴啟蒙教育的發展水平。為了更全面地了解這兩套教材在編寫理念及編寫內容、編寫方法上的區別，更準確地把握這兩套教材各自的優缺點，筆者針對教材的啟蒙鋼琴演奏技巧與音樂理論編排這兩個方面，對兩套教材的編寫理念及編寫內容、方法進行細致的比較研究。有利于使用者汲取其精華，更好地發揮教材的使用效果。

一、演奏技巧與音樂理論編排的比較研究

鋼琴演奏技巧的學習是鋼琴教學中的重、難點，要真正提高演奏水平就需要理論聯系實際，在學習手指演奏技巧的基礎上還要具備豐富的音樂理論知識和了解各種音樂體裁、作曲家的作品風格等。《湯普森簡易鋼琴教程》及《菲伯爾鋼琴基礎教程》對于演奏技巧與音樂理論知識講解的寬度與深入度的編排有很多的不同之處。

（一）演奏技巧的比較研究

1.演奏技巧學習的全面性。

《菲伯爾鋼琴基礎教程》在每一級的《演奏與技巧》分冊中都根據這一階段學生的技術水平提出核心準確的“技巧秘訣”，演奏技術細節的講解也非常專業、細致、準確，對于指尖、大指、手腕、手臂等細節部分都有要求。而《湯普森簡易鋼琴教程》的編寫相對而言不夠全面、細致，并沒有總結出重要技術的要點。例如：沒有手型擺放及手指用力要求的講解，對手腕的運用，也是到了第三冊學習跳音時才有簡單的要求，對于其他重要的技術問題也沒有提及，這樣的編寫略顯不全面。

2.踏板與指法的教學方法。

鋼琴演奏中踏板與指法的運用是非常關鍵的，正確的踏板使用方法與合理的指法編配會對樂曲的演奏增光添彩。《菲伯爾鋼琴基礎教程》中反復的踏板練習和每首曲目一開始的指法的提問都會使兒童養成合理運用踏板和指法的好習慣。例如：關于踏板的教學，優于傳統教學方法的是：編者通過加入一定的節奏輔助練習，使踩踏板的步驟更加簡化、規范，這樣編寫降低了踏板教學的難度，幫助兒童將踏板的效果使用到最好。《菲伯爾鋼琴基礎教程》的編者為了使學生更清晰地明白踏板的順序與規律，設計了節奏踏板法：準備（手彈奏）、踩、保持、抬腳。這樣把每一個步驟都融入到音樂的節奏中，使動作更簡化、規范。而《湯普森鋼琴基礎教程》中基本沒有提到指法的運用問題，踏板的運用也只有在個別曲目中出現，但沒有具體的使用方法講解不能夠引起兒童的足夠重視，更不利于鋼琴演奏技巧知識的全面學習。

（二）音樂理論講解的比較研究

《菲伯爾鋼琴基礎教程》較《湯普森簡易鋼琴基礎教程》在除去基本的樂理知識講解外，還補充了很多綜合的理論知識，講解了各種音樂體裁（奏鳴曲、小步舞曲、主題與變奏曲、搖籃曲、布吉烏吉等）、音樂家及其演奏風格（巴赫、莫扎特、貝多芬、海頓、勃拉姆斯等及其演奏風格）。并設有專門的練習。

由此可見，《菲伯爾鋼琴基礎教程》相對《湯普森簡易鋼琴教程》的演奏技巧及音樂理論方面編寫的更加全面、細致、專業。《菲伯爾鋼琴基礎教程》還把音樂理論知識與演奏技巧進行了一個很好的結合，使這兩個方面能夠相輔相成。編者以《課程與樂理》分冊的學習為主線，并在目錄處細致地標注出相對應的《技巧與演奏》分冊的相應練習，在學習理論知識的基礎上再進行相對應的《技巧與演奏》分冊中技巧練習，這樣理論聯系實際，而不是只學習枯燥的理論知識，易于理解、記憶，同時還增強了兒童對于理論知識的實踐性，有利于更加穩固地掌握知識。

二、關于兒童鋼琴啟蒙教材的編寫建議

近些年，很多優秀的教材紛紛涌入國內市場，例如：《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》 《快樂鋼琴啟蒙教程》 《鋼琴天天練》等，國內也有很多優秀的鋼琴教育家自主編寫的一些優秀教材也緊跟世界鋼琴教育的先進理念，例如：《兒童鋼琴趣味教程》《幼兒鋼琴啟蒙教程》等，改變以往的機械化彈奏，開始關注兒童綜合能力的培養，重視表演的音樂性。但很多教師依舊在使用《拜厄》《湯普森簡易鋼琴教程》等一些編寫理念略顯落后的教材作為兒童啟蒙教材。希望能夠把教材的作用發揮到最大化，筆者提出一些關于我國兒童啟蒙教材的編寫建議。

（一）我國兒童鋼琴啟蒙教材的編寫建議

1.注重編寫的內容及進度安排。

兒童鋼琴啟蒙教材編寫除去其全面專業的編寫內容外，編寫的進度需要依據兒童生理和心理發育特征來編寫。兒童對于抽象的理論概念及技巧要點不易理解。例如：很多兒童一開始彈奏時手不會控制力度，便會走兩個極端，要么就軟的，要么就特別僵硬，這樣都不合理，要把握好軟、硬之間的度，因此需要編寫者花費一定的心思，用精準的語言配合形象的圖片及恰當的練習曲目輔助學生練習。

2.注重綜合能力的培養。

兒童啟蒙鋼琴教材的編寫應多關注兒童視奏能力、聽辨能力、創作能力及合作能力等綜合能力的培養。要注重培養兒童的各器官協調能力，使兒童能夠全身心地為彈奏服務，才可以提高幼兒鋼琴學習的效率。例如：通過邊彈邊唱的練習，兒童能很自然地體會到樂曲中樂句的劃分、強弱的對比等，并能很快在彈奏中表現出來。人的聲帶是最好的樂器，可以自由地表達微妙的情感，與心靈相通。“柯達伊體系”的創始人柯達伊說過：“不先唱歌就開始學習樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。”因此，邊彈邊唱習慣的培養尤為關鍵，編者還可以通過有趣的歌詞編寫引起兒童的樂趣，使之參與到邊彈邊唱中來。

從鋼琴的實用性來講，學生不能只會獨奏，還要學會幫助歌唱者伴奏或者與其他樂器合奏等，教材的編寫中像四手聯彈這種合作性練習也尤為重要。教師與兒童的伴奏配合以及四手連彈練習能夠很好地鍛煉兒童的節奏感、聽辨能力及與他人配合的能力，兒童在與教師的配合中除了要關注自己的演奏部分還要更多地去聽教師的演奏部分，這樣聽辨多聲部的能力也得到了很好的訓練。

3.注重趣味性。

兒童鋼琴啟蒙教材的編寫先要重視兒童的心理特征，減少枯燥的語言講解。兒童學習新知識時遇到的困難以及每天的練習會使兒童在沒有了新鮮感后很快地失去學習動力。編者可以運用故事、游戲、音樂、角色扮演等方法增加教學的趣味性，使每一個知識點的學習都始終與趣味性緊密聯系。

三、結束語

在鋼琴引進我國的百年時間里，源于眾多音樂教育家及千萬鋼琴教師們對兒童鋼琴啟蒙階段教學的不斷探索，促使我國鋼琴教育水平不斷提升。但我國關于兒童啟蒙鋼琴教材的編寫及應用水平仍有很大的提升空間，本文僅僅是將當前使用較廣的兩套不同時期的兒童鋼琴啟蒙教材為對象進行一些對比分析與研究，并對今后我國兒童鋼琴啟蒙教材的編寫及使用的發展方向進行了一些思考，為我國兒童啟蒙鋼琴教育的更高發展盡一份力。

參考文獻：

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