全媒體融合背景下高校德育工作探析

王慧

摘 要：全媒體融合讓高校德育迎來了挑戰，無論是大眾文化、信息多元化、現代科學技術還是德育內容的陳舊等都給高校德育帶來了不可言喻的挑戰，而且讓學生在價值方向上開始迷失。因此，要在全媒體融合背景下找尋高校德育的應對策略，使其擁有一個廣闊的發展空間。

關鍵詞：全媒體;高校德育;挑戰;應對

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0012-03

全媒體是與信息時代同步融合的新型媒介形態，其核心內涵包括但不限于“超越信息傳輸功能”“大數據運用”“人工智能”“精準服務”四大功能。主要特點有：全媒體是目前信息流掌控的最大化的集成者，其融合了各種傳播載體，不僅關乎各媒體的表現形式，同時依然重視傳統媒體的表現形式;其并不是跨媒體的單純地連接，而是全方位地融合，其涵蓋面、媒介載體、受眾傳播都是最全面的。高校要落實好立德樹人這一根本任務，必須適應全媒體融合這一時代趨勢。

一、高校德育工作適應全媒體融合趨勢的重要性和必要性

（一）重要性

德育在高校推進素質教育的過程中扮演著重要的角色，它不僅體現在高校教育教學中的每一個環節，更是在學生的學習與生活的每個角落都體現得淋漓盡致，深刻地印在智育、體育、美育和勞動教育里。德育本身是精神教育的一種展現，引導學生形成良好的道德品質，給學生導向。在全媒體融合的背景下，德育在這條路上指引著正確價值方向，高校德育教育讓各方面的教育彼此協調，共同進步，不斷地促使學生健康成長。因此，高校德育工作在全媒體時代下展現出重要性。

（二）必要性

高校德育工作作為社會主義精神文明建設的基石，對素質教育的推行有著積極的導向作用。站在全媒體融合的背景下，高校德育工作應快速開展起來，讓學生的思想道德教育發揮實際作用，全媒體環境下的德育工作，并不是否定傳統的德育，而是在原有基礎上，進行擴大與創新。這樣，高校德育工作發生有效的變化，不斷讓高校德育工作隊伍的能力提升，從而適應新時代的發展。高校德育工作只有不斷適應新形勢、新發展，才能隨著社會和時代的發展始終如一地起著導向、育人的作用，高校德育工作鮮明地展現出了它的必要性。

二、全媒體融合背景下高校德育工作面臨的挑戰

（一） 高校德育面臨著大眾文化的挑戰

跟隨文化迅速更新的腳步，一些時尚、消費、娛樂等新的文化接連不斷地涌入人們的學習與生活中，大眾文化內容被賦予了新鮮性，其文化理念也富有創新性，并逐漸浸透著高校德育的文化。大眾文化追求新奇、規范，雖然與傳統德育的思想、價值理念存在著一些異同，但是滿足了學生的內心需求，大眾文化在給高校帶來挑戰的同時，也為高校德育的創新帶來了機會與力量，其非常利于學生開啟思維、勇于創新，促使教育主體得到廣闊的發展空間，給學生交流創造了通道，充分展示自己的見解，突顯自己的存在價值，讓高校德育滿載文化氣息，彰顯人文教育。

（二） 高校德育工作面臨信息多元化的挑戰

過去，人們通過報紙、雜志和各種書籍獲得有用的信息，會觸動到人們的思想感情以及思維方式，會使它們隨著信息的接受而發生一系列的變化。而現在，信息化、網絡化迅速走進人們的視野，人們利用微信、QQ、微博等新媒體接收傳遞信息，不用加以任何的思考與顧慮，無限快速地分享著各種各樣的信息，不受時間、地點、國家、語言等的約束，沖破了以往狹小的交流空間，開啟了一個無限寬廣的空間，每一個人都可以隨時隨地通過手機或電腦了解到各種信息資訊，無論是政治、經濟、文化或是朋友的信息，家里的情況等都可以瞬間接收到。面對當前開放信息時代，所有的信息來源、傳播趨于多樣化，在當前全媒體融合的背景下，應該有效發展、運用、強化知識，積極引導正能量的信息傳播，讓每一個學生都具有甄別篩選信息的能力，盡可能地掌握正確的信息，吸收精華，摒棄無用的東西，在這樣的過程中不斷學習，不斷成長，不斷提升。

（三）高校德育工作面臨現代科學技術的挑戰

科學技術迅速提升了人們的能力，而且給予社會更大的向前發展的力量。但是，當科學技術應用在社會中時，呈現出以很多難以處理的問題。現代科技實現了從體能、技能到智能的變換，在過程中極容易滋生利益問題，讓人們偏離正確的生活軌道，而受利益的影響向不好的方向發展，不斷地侵蝕著人們的內心思想，使人們的精神追求開始動搖。科學技術讓人們的生活水平有了鮮明的提高，但是對于人們的思想道德水平的改變不一定存在著有利的作用，相反可能會讓人們的思想朝著不好的方向改變人們的物質欲望泛濫，沒有了道德觀念的約束，造成人們利用科學技術進行犯罪，逐步走向萬丈深淵。

其實，無論科技怎么進步，都需要道德對其進行支持與限制，更需要人們擁有一份責任感、一份道德標準。一份高尚的道德觀念，指引著人們不斷進步。在現代科學技術快速進步的時代背景下，高校德育工作需要開闊視野，努力推進德育創新，正確掌握學生的思想道德狀況，引導學生朝著積極的人生方向發展。

（四） 高校德育內容面臨碎片化的挑戰

隨著新媒體的不斷涌現，學生通過新媒體進行交流，大大縮減了他們收集信息、獲得知識的成本，漸漸地壯大了他們的交際圈，使其越來越廣泛地與人們交流。而且，他們的思想獲得了自由，會積極主動地思想交流和意見交換開始頻繁起來，他們會不假思索地選擇知識內容和參與方式，會被醒目的標題吸引過去，也會通過如微信“ 搖一搖”等功能認識陌生人，根本不在乎陌生人是否可信。這一系列的信息元素充斥著學生的思想，根本無法控制，學生過于追求自我，認為自我體驗是一件愉快的事情，這讓他們的價值觀方向發生了變化，不再堅持與穩定，嚴重地沖擊著學生的道德品質和心理健康，影響著高校德育目標的實現。在多元化的信息中挑選出不同的需求，在具體的實踐指導下認真地選擇內容，沖破碎片化的挑戰。

（五） 高校德育內容面臨理念陳舊的挑戰

德育內容涵蓋了政治、思想、道德、心理等方面，是德育目標的直觀展現，但是其內容過于陳舊。首先，德育內容針對性不強，不能針對多樣的教育對象提出切合的要求，其接受性很差，而且，缺失一些高品質的內容。其次，德育內容基礎性過于簡單，對于學生的道德表現與行為習慣沒有強化培養，過于依賴以往的經驗，沒有重視培養學生的自主守法與用法的意識規范。第三，德育內容的連續一貫性堅持不到位，高校德育工作極容易受社會政治形勢的影響，時常處于變化的過程中。

（六）高校德育工作面臨隊伍不足的挑戰

當前，高校德育隊伍雖然比較龐大，但是由于一些人知識儲備欠缺，在現代網絡工作條件下，工作上不能運用自如，技術不夠熟練，再加上高校德育隊伍表現出很多實際的問題，心理不是很健康，人員也不是很穩定，工作不夠專業等一系列問題，導致教師的教育水平有限。有些教師只關注教書，而忽視育人，整體德育隊伍素質處于低水平階段，因此需要大力擴展教師隊伍，提升教師隊伍素質。

（七） 高校德育面臨德育工作者能力不強的挑戰

高校德育工作者對新事物的接受比較被動，其能力不夠強，高校很多德育工作者不愿意主動接受網絡新事物，而是避而遠之，對網絡帶來的挑戰沒有深刻透徹地理解，表現出一副毫不在意的樣子。現在信息網絡不斷擴大，接受互聯網已不是一種選擇而是工作中的必要。因此，在全媒體融合的態勢下，需要擁有一支適應網絡環境，具備廣博的知識文化，同時又能夠熟練運用網絡的隊伍。

三、全媒體融合背景下提升高校德育工作的應對策略

（一） 尊重高校德育主體需求多元化

在全媒體融合的時代背景下，首先，對于個體差異應收起漠視，給予足夠的尊重。對于德育基礎不同，需求多樣化的學生，應該持以平和的心態，不應該帶有色眼鏡，堅持一律平等，改變陳舊見解，綜合考慮不同學生的認知水平、學習能力等。教師選擇適合學生的學習方法進行教學，時刻關注每一個德育主體表現出來的可能性和現實性，認清差異并給予包容，引導學生在生活實踐中感受不同的道德教育，引導學生積極陳述內心真實的道德認識，道德需求以及道德愿望，引導學生將自己的體驗表達出來與人分享，分辨出道德意圖，從真實的學習與生活體驗中清楚道德知識、堅守道德意志、道德行為，形成真實的價值觀，最終散發出高校德育的能量。

（二）實現高校德育實施平臺多樣化

傳統德育是在具體可操作的實踐過程中 ，以教師為主的單向傳輸 ，著重知識體系傳授 ，德育成效甚微 。在全媒體融合的背景下，教師可借助微課、微視頻、微電影等新媒體力量傳播知識，做好線上與線下的完美融合。教師還可以通過微信、微博，論壇等關注學生，準確了解到學生的學習生活狀態，學生最關心的熱點，學生的內心狀態、心理需求以及價值方向，隨時與學生進行溝通交流，通過新媒體與學生進行互動教學，幫助學生進行德育，樹立正確的價值觀。此刻的道德教育已經超越了單純的老師向學生進行道德教育，而是升級為教師與學生間共同互動、共同教學、彼此影響、彼此進步，在全媒體相互融合的情況下，通過各平臺讓德育迅速實施起來，進一步讓德育深入人們內心。

（三）關注高校德育內容的可選擇性

全媒體時代，無論什么都傳播得特別快，信息無處不在，對于人們的不同需求，可以選擇最合適的媒體形式進行傳播。對于高校的學生，他們是新事物的追求者，在各種形式的媒體上都有他們互動的蹤跡。他們在各平臺上發表自己的見解、抒發自己的感慨，是某一事件的發起者與參與者，對于他人的價值選擇有著實際的影響。與傳統道德體系比較，他們傾向于實現自我的多元價值取向，不斷堅守道義與行為規范，更好地體現道德教育的內容，因此，教師需要對新媒體中積極內容及時進行整理與利用，拋棄不利的、消極的意見和主張，做好思想戰斗，時刻關注思想內涵的體現。教師更需要走進學生的學習與生活的世界，隨時關注他們，積極引導他們，努力營造良好的道德世界，美化他們的成長環境，讓學生的道德品質在真實的德育中不斷提升。無論是什么媒體環境，教師應該時刻關注學生的需求，積極引導，不能片面地去影響學生，作為優秀的德育工作者，應該時刻尊重學生的個性與自由，尊重學生的學習與生活的世界，尊重每個學生的不同特點與基本規律，幫助學生慢慢地進步。但是，在實際的德育教學過程中，學生缺少很多實際經驗，會暴露出很多現實問題，這就導致學生可能會迷失方向，價值選擇上出現問題，教師應該及時幫其回歸正確的價值選擇，鼓勵和引導學生形成正確的價值觀。

（四）創新高校德育活動

高校德育把多彩的活動作為運行載體，無論是學生還是教師對于德育活動都充滿著無限的創新與可能。首先，創新活動的生活化，好的德育活動來源于學生的生活經驗，應積極從生活中取材，形成有意義的活動，積極參與實踐，讓高校德育活動被賦予創新的模式。其次，尊重每一個人的發展需求，追求個性發展，將個性特點融入進德育活動中。第三，創新學習者的主體性，應激發起學習的動機，引導學生自主參與活動設計，增加創新元素，由傳統的單向轉向多樣的德育活動，展現出自主能力。第四，重視思想內涵的創新，創新德育活動一定要走進學生的內心世界，不斷地讓學生思想豐富、個性獨特。這樣的活動才是高校德育活動創新真正的追求。

（五）提升教師的德育能力

在高校教育中，教師的德育能力不但關乎學生當前的道德品質，而且對學生的未來方向存在著深遠的影響，因此，教師的德育能力不容忽視，一定要努力提升。首先，轉變德育觀念，將焦點聚集在人上，教師要在教育的過程中融入人性，釋放更多的愛，堅守一份責任，這樣的德育會富有大大的感染力。其次，重視師德培訓，營造出良好的教育氛圍，教師應該發揮榜樣作用，平等對待每一位學生，同時以寬厚的心包容學生，給學生帶來信任感，讓自己成為學生學習的榜樣。第三，突破創新思維，教師在進行德育工作時，擺脫固有的約束，大膽改變，在教學過程中融入創新元素，為學生開啟德育的廣闊空間。第四，隨時進行自我評價與反思，認清自己的問題，努力進行整改，自覺融入進現代道德教育活動中，提升自己的道德修養，以自身的行動影響教育學生，給學生提供正能量。

（六） 建立現代高校制度與文化建設

高校的文化氛圍帶給學生最直接的影響，時刻沖擊著學生的道德品質和心理健康，高校應該突出育人為本的理念，讓社會主義核心價值觀成為學生最該遵守的行為規范和道德規范，讓尊重、關愛、平等融進教師與學生的內心，始終堅守與人為善，求實共進。建立現代高校制度，不斷改善高校道德教育質量，創新文化建設，不斷培養學生的精神文化知識，為高校的道德發展提供豐富的人文環境。

三、結束語

高校德育是教育的穩固基礎，在全媒體融合的背景下，面臨著無數不同的挑戰，從不同層面沖擊著高校德育工作，因此，高校應該在這場沒有硝煙的教育改革中，勇敢地站出來面對挑戰。高校德育創新肯定會在新的媒體環境中進行，全媒體融合同時也給高校德育帶來了機遇。因此，我們應該在教育的實踐中追求主體需求的多元化，讓高校實現平臺多樣化，積極關注高校德育內容，積極進行創新，提升教師的德育能力，建立現代高校制度與文化建設，提升高校德育的實效性。

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