數(shù)字化技術背景下聲樂教學模式創(chuàng)新研究

石磊

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、智能化等數(shù)字化技術已經(jīng)與人們的學習生活緊密聯(lián)系起來。在這樣的數(shù)字化時代大背景下，藝術院校的聲樂教育迎來了全新的挑戰(zhàn)與機遇。傳承優(yōu)秀聲樂藝術教育基因，持續(xù)改進創(chuàng)新教學模式，才能更好地適應數(shù)字化時代發(fā)展，豐富教學資源，為人才培養(yǎng)提供有效的途徑。在全國藝術類生源呈上升勢頭的情況下，聲樂教學需要在數(shù)字化技術介入下進行積極的教學創(chuàng)新，努力推進聲樂教育教學的發(fā)展，順應、完善并充分考慮全新的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、數(shù)字化技術在教學領域的發(fā)展概況

（一）數(shù)字化技術應用于教學領域的背景

當今時代是一個信息化飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術在人們的生活中越發(fā)重要。網(wǎng)絡和智能手機已成為人們賴以生存的信息化工具。生活的各個方面幾乎都有網(wǎng)絡化的足跡。網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡搜索、定位系統(tǒng)，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術，包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術等等，現(xiàn)已經(jīng)在整個經(jīng)濟、社會生活中起著決定性作用。

科技不停的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術也在規(guī)劃中不斷進步。“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習變成了更廣泛的概念，從簡單的音頻通訊時代1G時代，信息文字通訊時代的2G時代，3G、4G時代從圖片文字時代，我們進入到了短視頻、直播、網(wǎng)絡游戲時代里。時至今日，5G全媒體時代的到來，線上線下教學已經(jīng)成為新時代的標志，人們對5G全媒體時代的學術研究進一步加強，不同的專家學者對網(wǎng)絡化教育的發(fā)展提出不同的設想，教育模式也出現(xiàn)了變革和創(chuàng)新。在數(shù)字化技術的推動下聲樂教育作為教育模式的一種特殊形式，朝著更加現(xiàn)代化、形象化、科學化、實用化方向發(fā)展。

（二）數(shù)字化技術應用于教學領域的發(fā)展概況

隨著科技的進步，信息技術在不斷地更新和升級。在4G到來時，人們已經(jīng)通過下載各種公眾號、APP來學習和了解國內外先進的教育教學方式和案例，為我所用。5G全媒體時代來臨之前，各大自媒體已經(jīng)充盈我們的生活，既提高了國民文化素養(yǎng)，又使大眾迅速獲得所需的文化資訊。5G全媒體時代的到來，將帶來一個質的飛躍，也為聲樂教學方式帶來了變革，如推廣聲樂表演教學方式的線上課程以及教學“微課”等。現(xiàn)如今，5G全媒體應用正以其交互性、即時性、共享性、綜合性、多功能性、社群化與個性化的眾多優(yōu)勢呈現(xiàn)于各類教學領域。人們學會運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念建立了本專業(yè)學部微信公眾號，可及時發(fā)布本學部通知和分享相關重要信息。并嘗試用微信朋友圈、公眾號來隨時記錄與分享本專業(yè)相關事件，同時推廣聲樂教學相關課程的線上教學課程。通過創(chuàng)建的抖音賬號平臺里發(fā)布與專業(yè)教學相關的小視頻，通過與網(wǎng)友進行互動，來實現(xiàn)自我推廣，但這種自我推廣區(qū)別于網(wǎng)紅，是用專業(yè)性的知識和與教育意義相關的內容來進行推廣。而在各大自媒體平臺，已經(jīng)有各個專業(yè)領域實現(xiàn)了線上課程，比如喜馬拉雅、小紅書等APP。5G全媒體時代與聲樂演唱教學方式相融合儼然成為一種趨勢，努力實現(xiàn)聲樂教學表演教學方式與5G全媒體時代的知行合一，是聲樂教學急需破解的重點問題。

二、聲樂教學藝術特點與發(fā)展困境

（一）聲樂教學藝術特點

1.產(chǎn)生形式的內在性

聲樂不同于器樂，器樂是外在直觀的藝術表現(xiàn)形式。聲樂是以人發(fā)聲為載體，協(xié)調內部聲音共鳴，依靠內部發(fā)生腔體震動產(chǎn)生聲響。其表現(xiàn)形式通過穩(wěn)定的氣息、科學的咬字、打開的腔體、優(yōu)美的旋律、精確的音準、漂亮的音色、適度的共鳴、投入的情感這一綜合體協(xié)同合作、同向而行達到一種最佳聲音效果。現(xiàn)代化技術手段為內部腔體的和諧有效運轉提供了更為直觀和科學的詮釋。

2.表現(xiàn)方式的外在性

聲樂通過人聲來表現(xiàn)作品表達的內涵，將作品表現(xiàn)的情感基調、強弱對比、節(jié)奏、音準、音色通過人的嗓音器官傳達出來，同時結合肢體語言和舞臺藝術表現(xiàn)力的綜合形式，形成一種多位一體的藝術表現(xiàn)形式。可以說聲樂演唱是一種集聲音與表演相融合，傳達情感與美感的外在藝術表現(xiàn)形式。在聲樂學習和欣賞時有的可以在現(xiàn)場直接觀賞，而有的則通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、遠程視頻的形式進行學習和交流。

3.教學手段的多樣化

聲樂教學具有全面性和專業(yè)性，不同年齡的學習者在學習聲樂的不同階段有著自己獨特的教學形式。初級兒童聲樂在于啟發(fā)和引導學生確立正確的歌唱狀態(tài)，中級聲樂幫助學生掌握基本的旋律走向以及調整音高和音準等方面的問題，高級別聲樂教學則旨在掌握歌唱高難度技巧的同時體驗音樂所表達的情感，不同階段需要用一些直觀的照片和視頻來幫助學生提高學習的效率。在具體教學中，聲樂有一對一、一對多的教學形式，根據(jù)學生的實際情況選擇適當?shù)慕虒W方法和諸多輔助教學器具依據(jù)，具體情況選擇適合的方法和手段。通過微信視頻、抖音等諸多平臺也可以學習知名音樂家的歌唱技巧和藝術表型形式。

（二）聲樂教學面臨的困境

1.教學形式的滯后性

聲樂教學中主要考慮到學生的實際情況和年齡特點，中職聲樂教學主要依靠教師字字句句教、學生字字句句學，這種手把手、口傳心授的教學方式進行教學，常會出現(xiàn)教師講授賣力、學生學的吃力這種現(xiàn)象，有時教學效果還不理想。學生不能自然通過教師的講解理解消化、達到需要的教學效果。實際教學中，教師與學生不能及時達成共識，長此以往影響了教學的進度和質量，制約了學生學習的積極性。

2.教學理念的界定性

聲樂教學在教學中注重聲音的外部傳達而不能準確地辨別聲音的歌唱旋律的正確走向，存在片面化和單一化。以往聲樂教學中師生授課形式單一化，教師教、學生學，面對面地進行交流，沒有現(xiàn)代技術手段的介入，使教師的教學目標和學生的學習理念不能達成既定的要求。甚至在一些抽象理論講解中很難透徹理解作品的意蘊，致使學生學習效果不理想。數(shù)字化技術的運用可以使抽象理念形象化，更容易讓學生理解和接受。

3.內涵理解的受限性

以往的聲樂教學中，教師介紹所學作品的創(chuàng)作背景及作品表達的主旨，意圖通過語言進行描述，缺乏特定的情景渲染，使學生難以通過聯(lián)想和想象做到充分地理解作品、體驗作品、傳達作品、深化作品，只是停留在作品的外在表現(xiàn)形式而沒有真正去理解和消化作品的內涵，致使作品演唱狀態(tài)不投入、演唱程度不夠高、演唱水平提升慢。可以借助信息化技術手段，將現(xiàn)實中真實的事件還原出來，切身感受作品的情境內涵。

4.演唱風格的單一性

在聲樂教學中往往會出現(xiàn)這樣一些評判，通過學生的演唱便能辨別是哪一位老師的學生。學生只是簡單地模仿教師演唱，老師演唱的形式猶如幻影一樣被復制和變化再現(xiàn)，學生不能做到推陳出新、不拘一格，無法形成自身的演唱形式與風格，長期以來形成了歌唱形式的單一性，不利于歌唱藝術教育的發(fā)展和多樣化。

三、數(shù)字化技術在聲樂教學中的融合研究

當下，線上課程已經(jīng)成為各層級學生的主要學習方式，這種快速、便捷的學習方式已非常普遍并逐漸被接受，同時為聲樂教學課程的推廣帶來了便利性。云聲樂課程、云音樂會已在2020年得到廣泛的傳播。數(shù)字化技術在聲樂教學中的作用越來越重要。

（一）數(shù)字化技術與聲樂教學形式的融合發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術尤其是近年來發(fā)展的5G全媒體，是在原有數(shù)字化技術基礎上運用現(xiàn)代化技術手段加以改進和提升從而形成的一種全新的現(xiàn)代化媒體。隨著5G數(shù)字化技術的發(fā)展與演變，急需進一步深入探究數(shù)字化技術在聲樂演唱中的運用。我們要運用數(shù)字化技術手段與聲樂教學相融合，轉變實現(xiàn)數(shù)字化技術與聲樂教學方式，形成創(chuàng)新型模式，并在原有聲樂教學的基礎之上對教學方式實現(xiàn)更新與拓展。隨著科學的發(fā)展，5G的傳輸速度比4G快十倍以上，極大縮短了下載高清課程視頻的時間，而且課程本身能承載更大容量的課件傳輸，因此將為聲樂演唱教學的演示及課堂效率的提高帶來了極大的便利。通過線上教學，學生可以將所學知識進行保存回放，反復消化吸收，深入研究數(shù)字化技術與聲樂教學的有機結合點，為聲樂教學課程的推廣帶來了便利性。通過數(shù)字化技術手段將全國各地的優(yōu)秀人才與作品聚在一起，形成隔空合作演唱與表演。如何將數(shù)字化技術與聲樂教學有機結合，實現(xiàn)線上線下教學相統(tǒng)一的創(chuàng)新點，形成聲樂教學活動的新模式是當下聲樂教學研究的關鍵課題。

（二）數(shù)字化技術與聲樂技能技法的融合

筆者認為，5G全媒體是當下社會發(fā)展的產(chǎn)物，是創(chuàng)新性技術的重要組成部分，聲樂教學在全媒體時代下，需要創(chuàng)建新的教學方式，通過數(shù)字化技術手段來檢驗和提升聲樂作品的技術性和演唱能力。在此基礎上傳播與聲樂教學相關的網(wǎng)絡課程，通過抖音、微信朋友圈、微博等網(wǎng)絡平臺隨時關注在聲樂界影響力較大的大咖級人物的表演與講座，相互交流與學習，從中汲取和借鑒表演大師們的經(jīng)驗和方法，運用到自身的聲樂教學中來。著名歌唱家戴玉強老師的“戴你歌唱”、閻維文老師的“閻師出高徒”、石倚杰老師、劉和剛老師、張也老師等均通過網(wǎng)絡抖音向聲樂學習者傳達自己學聲樂的心得和經(jīng)驗體會，使廣大聲樂演唱者能直接獲得經(jīng)驗和方法，很快提升了自身的演唱能力。

（三）數(shù)字化技術下的聲樂人才培養(yǎng)需求

當今社會人才需求培養(yǎng)模式具有時代性，聲樂教學只有形成多元化，才可以實現(xiàn)當下人才培養(yǎng)需求，為學生將來的就業(yè)和繼續(xù)教育提供更多的機會及方向。在拓展聲樂教學方式的前提下，實現(xiàn)全方位、多視角的教學，扎實推進學生舞臺表演與演唱的技術技能訓練，用數(shù)字化技術作為載體，實現(xiàn)數(shù)字化技術與聲樂教學的融合發(fā)展，讓更多的人意識到在聲樂教學中運用數(shù)字化5G全媒體實現(xiàn)了聲樂教學系統(tǒng)化的前瞻性影響。鼓勵和支持更多的有志之士置身于研發(fā)數(shù)字化技術與聲樂教學融合的網(wǎng)上課程，使學生能夠更好地將所學專業(yè)與相關知識融合發(fā)展。

（四）數(shù)字化技術有利于建立健全教學內部質量體系

內部質量體系建設不僅體現(xiàn)在藝術職業(yè)教育的政策和課程體系方面，作為教育主導的教師和教育主體的學生同樣在教育中起著重要的作用，因此加強師資人才培養(yǎng)模式建設從而推動藝術職業(yè)學校的發(fā)展和壯大成為新時期藝術職業(yè)院校內部體系建設的重要保障。為此，我們需要運用數(shù)字化技術手段，及時、準確地識別、獲取和應對教學內部質量管理出現(xiàn)的普遍問題和突發(fā)問題，第一時間進行反應、反思和持續(xù)深入研究，推動建立高素質、創(chuàng)新型、專業(yè)化師資隊伍。聲樂教學在教授過程中，要緊跟時代脈搏，唱響新時代中國聲音，運用大數(shù)據(jù)等先進技術手段，建立健全藝術職業(yè)學校內部質量體系新模式。

（五）正確把握數(shù)字化技術的兩面性。

數(shù)字化技術全媒體為聲樂教學帶來了一定的便利條件，為聲樂教學技術的提升提供了現(xiàn)代化資源。任何事物都有兩面性，現(xiàn)代化媒體技術亦是如此。準確地運用它可以快速地提升歌唱技能，增強了我們學習的知識與技術。而一味沉迷于5G全媒體時代所帶給我們的碎片化生活則不利于聲樂教育的發(fā)展。因此要正確認識數(shù)字化技術的利與弊，準確地構建出認知功能。數(shù)字化技術已經(jīng)發(fā)展到一個全新的階段，而我們的聲樂教學還停留在以往的傳統(tǒng)教學模式中，未能將5G全媒體時代的功能性全部運用其中，將5G全媒體技術運用于聲樂表演教學方式中，通過數(shù)字化技術推廣與傳播聲樂表演教學方式，從而更便捷地提高教學效率使學生獲取最新的知識。我校學生在入學初通過錄像、錄音建檔立卡，記錄下初始學習狀態(tài)，通過數(shù)字化教學手段的介入，學生能夠意識到自己的不足，進而找出解決問題的方法和手段。在特殊時期，家長不能親臨現(xiàn)場觀看學生的考試，借助數(shù)字化網(wǎng)絡技術讓家長足不出戶便能第一時間看到學生在校的學習狀況，極大地便于學校和家長的溝通。

四、結語

本文通過對數(shù)字化技術尤其是5G全媒體技術教學應用的研究，將其有效方面運用于聲樂教學建設中，在肯定傳統(tǒng)聲樂教學模式的基礎上，直面藝術院校音樂教育教學中存在的一些問題，提出教學模式和方法需要隨著時代發(fā)展而不斷改革并創(chuàng)新的必要性。聲樂教學要加強數(shù)字化技術在聲樂教學中的運用，深入研究數(shù)字化技術與聲樂教學的有機結合點，為聲樂教學課程的推廣提供便利，挖掘出有效的融合型教學方式、創(chuàng)新性的改革教學模式。實現(xiàn)數(shù)字化技術不僅服務于學校教學、社會發(fā)展，也為聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎。藝術院校教師應不斷更新“數(shù)字化+”音樂教育教學理念，合理設置音樂教學體系，以混合式教學模式為基礎開展體驗式、開放式、跨區(qū)域互聯(lián)式等教學實踐，激發(fā)學生的學習興趣和學習內動力，推進音樂教育教學的整體質量發(fā)展，為聲樂人才培養(yǎng)模式提供新的途徑，為藝術院校培育高質量人才奠定堅實的基礎。

本文系2018年中國藝術職業(yè)教育學會科學研究項目，《數(shù)字化技術在聲樂教學中的運用研究》（CEFA2018062）的研究成果。

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石 磊 沈陽師范大學附屬藝術學校藝術研究所所長