智能手機對學生群體的影響情況調查
——以吉林市高校學生為樣本

彭語瀟

(吉林市第一中學,吉林 吉林 132012)

當今世界,網絡化及智能化已成為不可忽視的發展主題,擁有智能手機的學生也在不斷增加。智能手機對現代學生的學習和生活產生何種影響是本調研活動的主要內容。

1 樣本選擇及研究方法

在所有學生群體中,大學生群體因為其相對獨立的經濟決策權和時間分配權,成為智能手機影響的主要群體,其調查結果也具有很強的代表性。所以本次調查以吉林市的四所高校學生為樣本,采用隨機抽樣的方式確定調查對象。本次調查共發放問卷180份,收回有效問卷154份,回收有效率85.56%。有效調查對象女性為74人,男性為80人。

本次調查通過問卷調查和面對面訪談獲取數據及信息,并使用SPSS軟件對獲得的數據進行分析,采用比較研究法和對比研究法分析不同學生群體對智能手機的使用狀況及行為偏好,研究智能手機對學生群體產生的影響。

2 調查結論

2.1 學生對智能手機的重要性認知情況分析

調查發現,現代學生普遍使用智能手機,79.22%的被調查者每天使用手機四小時及以上,65.58%的被調查者認為手機非常重要，見表1。

表1 學生使用手機時長及認為手機是否重要的結果統計

續表

2.2 學生使用手機的目的分析

學生使用智能手機最頻繁的功能前四位依次是網絡社交、看視頻、瀏覽新聞和游戲娛樂；學生對于智能手機的使用具有一定的依賴性,只有20.78%的被調查者對于手機的使用具備較強的自控能力，見圖1。

圖1 學生使用智能手機的目的

2.3 學生對智能手機的自控能力分析

針對學生對自己使用手機的自控能力的調查數據分析中我們可知,66.88%的人都視情況控制自己使用手機的時間,例如有人會在考試前時嚴格控制自己使用智能手機的時間,而在平時放松自己使用手機的控制等；有20.78%的人選擇了自己完全可以控制使用手機的時長,這部分學生基本分布在使用手機時長三小時之內和認為手機一般重要的人當中，見圖2。

2.4 智能手機對學生的影響分析

智能手機的普及是一把雙刃劍,對學生的影響有利有弊。統計數據表明,46.75%的被調查者認為手機對其利大于弊,可以促進學習與生活,也有31.17%的被調查者認為弊大于利,阻礙學習與生活；大多數的學生對于智能手機的使用缺乏合理性,只有14%的被調查者可以有效利用智能手機進行學習,娛樂購物等活動占據了學生過多的時間,甚至影響他們正常的生活和學習。

2.5 不同年級的調查樣本數據的對比分析

通過進一步的對比分析,我們發現四個年級的被調查者中,大一年級的學生因為自控能力弱,使用手機整體的時間都比其他年級的學生多,訪談中可知,大部分大一年級的學生都有一種上了大學就可以放松的心情,手機成了大一年級學生的主要心理寄托點。大三學生使用手機的時長排在第二位,訪談中發現,大三階段的學生因為學習壓力和就業壓力不大,比較容易出現對自我要求松懈的現象,在這一階段需要學校加強干預和引導，見表2。

表2 不同年級學生使用手機時長對比

圖3 不同年級學生對于使用手機的控制能力

3 結論及建議

從調查的結果來看,現在學生使用手機的時間普遍過長,且無論使用時長的多少,學生普遍認為手機在生活中非常重要或比較重要,隨著學生使用智能手機的時長增加,這一比例逐步擴大,呈上升趨勢。從另一方面看來,大多數學生對于使用手機具有一定的自控能力,會根據自身情況調整手機的使用時間,但也有部分學生認為智能手機的使用會使自己無心學習,這無疑證明現代學生對于使用手機的自控能力還有待進一步加強。

根據對當前學生智能手機使用狀況的調查結果,我們建議從學生自身、學校管理和社會環境各方面采取相關措施對這一情況進行改善。學生在使用智能手機時應提高自身的自制能力。學校方面應加強教學管理,加大對手機危害的宣傳,盡可能多地舉辦學生集體活動,同時對網絡風險開展針對性的教育活動。政府應該建立相應組織結構,出臺明確的法律制度對網絡信息進行篩選,加強對信息的監管力度,從根本上遏制不良信息的傳播,合力營造一個綠色、文明、和諧的網絡信息環境。這些方法都將合理地改善當前學生對于智能手機的使用狀況。