巧用信息技術(shù)讓美術(shù)課堂錦上添花

王任

摘 要：信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方式的變革。鑒于此，教師應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中去，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);拓展教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化教學(xué)過程

中圖分類號：G623.58 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-123-1

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的主要手段。它不僅能快速直觀地讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的重難點(diǎn)、吸引學(xué)生的注意力，更能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別對美術(shù)學(xué)科來說，信息技術(shù)不僅能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而且可以有效地解決美術(shù)欣賞、美術(shù)設(shè)計(jì)等課程中內(nèi)容單一、作品抽象、學(xué)生難以理解等問題，為學(xué)生提供更為廣闊的美術(shù)空間。

一、融合信息技術(shù)，著力素材積累，拓展教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)則是通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們兩者在呈現(xiàn)信息的方式上都是以形象為主。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。很多教學(xué)所需的圖例在教材中不能夠充分的體現(xiàn)，一些藝術(shù)性的基礎(chǔ)知識與技巧也不是通過一些簡單的文字描述就能夠理解和掌握的。因此，這就需要美術(shù)教師在把握課本的前提下，通過照片、視頻等形式記錄下來，然后借用photoshop、ACDSee、繪聲繪影、錄制微課的錄屏軟件等進(jìn)行后期處理加工，生成教學(xué)素材。然后把各種素材分類整理，為教學(xué)課件的制作做好準(zhǔn)備。課件制作可選用PowerPoint、WPS演示、Flash、Authorware等，把文字圖形、聲音、視頻圖像、動畫和其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，隨用隨取，這樣既豐富了我的講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果是十分明顯的。

二、融合信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教學(xué)難題

在現(xiàn)代美術(shù)教育中，信息化教育是一種必然的發(fā)展趨勢。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠立體化、動態(tài)化地進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生更好的視覺體驗(yàn)，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)的成效。

1.化難為易。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用PowerPoint等多媒體制作工具，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《奇思妙想》教學(xué)時(shí)，教師可以利用PowerPoint，把生活中的物品進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作出一幅有趣的、富有想象力的作品。再如，在進(jìn)行《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英國人》時(shí)，我用PowerPoint、Flash制作這兩幅畫，凸顯其漂浮感，向?qū)W生滲透“求異術(shù)、組合術(shù)”這兩種基本的奇思妙想的組合方式。這樣組合，既能啟發(fā)創(chuàng)作思路，也讓學(xué)生積極參與其中，讓他們充滿奇思妙想，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

2.化繁為簡。在美術(shù)課中，對于抽象知識，學(xué)生往往難以理解，而通過信息技術(shù)的運(yùn)用，教師則可以對作品或者抽象概念進(jìn)行更直觀的講解，這不僅解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，促使其積極、主動地掌握了新知。比如《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》這課的目標(biāo)定位在學(xué)生嘗試、感知紋樣的設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用民族傳統(tǒng)紋樣的規(guī)律，創(chuàng)作富有民族特色的紋樣。紋樣大多是由單個(gè)紋樣拼接起來的。這些紋樣有植物、動物、人物或其他圖形經(jīng)過加工美化而成。筆者采用Windows畫板軟件制作紋樣，并在課堂上操作演示完成將圖案設(shè)計(jì)繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲、保存等操作，學(xué)生饒有興趣，效果出彩。

3.化乏為趣。美術(shù)是一門形象化的學(xué)科，而多媒體技術(shù)的使用可以將靜態(tài)的畫面進(jìn)行動態(tài)演示的轉(zhuǎn)化、能夠生動地展示其作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以打破時(shí)間與空間界限，身臨其境地感受不同時(shí)間與不同地域優(yōu)秀作品闡述出來的藝術(shù)內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。《我和昆蟲》的授課中，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量昆蟲的圖片資料，還將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片先復(fù)制下來，再用照相機(jī)進(jìn)行實(shí)物拍攝，進(jìn)入電腦存放，配上音樂和畫面文字提示，做成的課件存放在教學(xué)博客空間內(nèi)，隨用隨取。這樣做，既豐富了我的講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。

三、融合信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)成果

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“教材的呈現(xiàn)還可以將書本與電子媒體相結(jié)合，美術(shù)材料與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。”在單元學(xué)習(xí)中，我會建立一些主題博客，開設(shè)發(fā)帖回帖，在網(wǎng)絡(luò)的互動世界中，學(xué)生可以記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，可以表達(dá)對知識的掌握程度和體會，還可以在博客空間貼上自己的作品。在這個(gè)平臺上，每個(gè)學(xué)生都可以擁有自己的一片天空，讓自己在這里自由翱翔;每個(gè)學(xué)生都可以擁有自己的一塊私有田，讓自己在這里耕種收獲。為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師還可以將課程資源和參考資料提前放到自己的教學(xué)博客中，讓學(xué)生提前感知和探索。此外，學(xué)生還可以通過教師博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)提問，教師可以在博客里記錄的情況給出評價(jià)，在學(xué)法上給予指導(dǎo)，指出思考途徑。在《標(biāo)志》一課中，我在課前利用時(shí)間查找了標(biāo)志的分類，標(biāo)志的用途等大量資料，整理和概括了有關(guān)標(biāo)志的知識，還提供了幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)址作鏈接，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或課后了解。中年級學(xué)生已經(jīng)能熟練地瀏覽網(wǎng)站，他們對這種教學(xué)方式很感興趣，因?yàn)樗麄兛梢栽跒g覽博客鏈接中找到更多的答案。我利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，使信息技術(shù)的優(yōu)勢在美術(shù)課堂得到了充分發(fā)揮，讓美術(shù)課得到了無限的延伸。面對豐富多彩的信息資源、多媒體技術(shù)，我們不妨嘗試實(shí)踐，巧妙結(jié)合，科學(xué)運(yùn)用，充分發(fā)揮其作用，相信在不久的將來，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)將會得到更好的契合，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)將會得到更好的提升。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）