王宏

書法是中華民族的藝術瑰寶,具有獨特的文化價值和藝術魅力。學校始終堅持把書法教育作為素質教育的特色,將書法課程作為小學全體學生的必修課。
優化課堂教學? ? 激發審美情趣
書法教學堅持育人為本,努力踐行立德樹人的教育使命。師生在共同感受美、領悟美和創造美的過程中,習字習德,品字品行,立“優雅紳士”之風,養“寬厚仁愛”之情。
探索漢字起源。每個漢字都有著獨特的文化根源,教學中,要引導學生從漢字的最初形態、造字緣由出發,了解字形演變的經過,并輔以有趣的典故,進而追根溯源,解讀漢字背后的故事。如“愛”字,學生通過觀察分析字源和演變過程,最終得到的解釋是,“愛”就是一個人捧著一顆心行走,只有發自內心的感情才是“愛”。學生探索漢字的起源與演變,從中體驗到了中華文化的博大精深。
解讀字形之美。書法是一定空間的組合、一定時間的積淀,其結構美則是二者的統一。漢字是有生命有情感的,點畫之間蘊含著許多人生哲理。如“和”字就好像兩個人,顧盼自然,朋友之間也要“親密有間”,只有保持適度的距離才會更和諧統一。當學生看到兩位謙謙君子見面時行揖讓之禮,自然就明白了其中的道理。通過書法教育,真正做到以文化人、以德育人,培養學生“字如其人”的君子寬厚胸懷以及高貴的品格。
感受結體變化。孫過庭在《書譜》中論述道:“數畫并施,其形各異,眾點齊列,為體互乖。一點成一字之規,一字乃通篇之準。違而不犯,和而不同。”米芾在《自敘帖》中說:“‘三字筆筆不同,‘三字三畫異。”簡單的三橫就有著粗細、長短、仰覆、曲直等不同的個性;然而,這樣多樣、殊異的三橫又有其統一性,其走向、間距基本一致。可見,字的結體應在變化中求統一,于對比中求平衡,于參差中見齊整,才能達到“違而不范,和而不同”的藝術效果。
創設藝術平臺? ? 打造特色文化
為提高學生的書法藝術修養,傳承中華藝術瑰寶,學校將書法教育作為校園特色文化,精心組織開展豐富多彩的系列活動。
1.弘揚傳統文化系列活動
學童啟蒙活動。每年九月,學校都會舉行隆重的“開筆禮”儀式,用古典莊重的儀式為新生開啟小學生涯第一課。啟蒙描紅學寫“人”字,讓學生從小養成良好的品德,明白學文化先學做人的道理。
迎新送福活動。寫春聯、貼福字已成為學校的傳統活動。每逢新年來臨之際,教師和學生揮毫潑墨,為學校增添喜慶的節日氛圍。小書法家們還會走進部隊、社區,開展“迎新春·慶元旦”寫春聯送祝福活動。
2.魅力校園書法系列活動
為了豐富校園生活,促進學生全面發展,學校面向全體學生定期開展魅力校園書法系列活動,開闊學生眼界,提升學生的人文素養。豐富的校園書法系列活動,營造了濃濃的書法文化氛圍,構建了學校書法藝術特色,豐富了學生的文化底蘊,提高了學生的綜合素質。
3.書法家進校園系列活動
學校與區文聯、區書協牽手合作,借助一年一度的“書法家進校園”活動契機,讓學生近距離感受中國書法的魅力。書法家們走進課堂,用形象生動的語言講述書法的魅力,向學生傳授楷書的基本技法,激勵學生“寫好中國字、做好中國人”。
4.“我和我的祖國”主題系列活動
學校舉辦了“我和我的祖國”書畫藝術作品展覽,在祖國七十周年華誕之際,以書畫藝術展的形式向祖國獻上了一份厚禮。參展作品充分展現了學生樸實厚重、遒勁有力的書法功底,以及京源學子的藝術風采,也推動了學校文化藝術工作的持續發展。
發揮榜樣力量? ? 傳播積極正能量
身邊的榜樣是前行的力量,用鮮活的榜樣教育人,能起到春風化雨、潤物無聲的效果。學校開展尋找身邊學習榜樣的活動,讓榜樣分享成長的經歷。
在“京源藝術之星”頒獎盛典上,肖正揚同學分享了自己學習書法的心路歷程,展示了自己的書法作品,得到了老師、家長和同學們的稱贊。三年級的井同學,曾經讓家長和老師都很頭疼,但他通過書法找到了學習的自信。他的《好大王碑》碑帖集聯,用筆簡單、便捷,雖有些地方略顯草率,但筆畫所表現出的那份天真爛漫,讓觀賞的人為之動容。教師也為學生樹榜樣,激勵學生互相學習,互相糾正一些不良習慣,帶領更多的同學投入到書法學習中,弘揚書法文化,造就一批又一批“小小書法家”。
學校全面推行書法藝術教育,真正讓書法藝術教育惠及每一名學生,促進了學生全面發展。今后,學校還會不斷發現、挖掘和總結,通過進一步探討、研究,讓書法特色成為學校一張靚麗的名片。