加強美術特色教育 培育學生美術素養

邱康

學校美術教育以立德樹人為根本任務，以美術核心素養指導課程實踐，以美育人，培養全面發展、具有一定審美能力的新型人才，不斷提升學生的外在能力，完善內在品格。

從幼兒園到高中不同學段全部開齊開足美術課程，構建了一體化美育體系。面向全體學生的課程由每周一節的公共基礎課程和社團、選修課程兩部分組成。美術基礎課程注重審美能力的培養，重在培育學生的美術學科核心素養。社團、選修課程內容豐富，有書法、工筆、陶藝、動畫、版畫等，學生可根據自己的興趣自由選擇，滿足個性化發展的需要。兩類課程有機結合，互相補充，達到以美啟智、立德樹人的目的。

針對有藝術特長的學生，學校金帆書畫院在初一到高三年級開設了素描、水粉、創意設計等專業課程，為有美術天分、執著于藝術學習的學生架設了一座通往藝術殿堂的橋梁，打造了個性化發展的美術特色教育。學校還變假期為“第三學期”，為學生設計了豐富多彩的藝術實踐活動，帶領學生走進博物館，走進大自然，開拓學生視野，提升學生的審美與繪畫能力，為今后的學習創作打下扎實基礎。

為了保障美術教育全面開展，學校建設了各類美術專業教室，為學生的藝術實踐提供了良好的環境。

學校建設了一支敬業愛崗、各具專長的教師隊伍。葛金勝老師是金帆書畫院的創建者，教學之余，他仍然潛心創作，不斷提高自己的專業技術水平。筆者現任美術教研組組長，利用個人特長，開設了陶藝社團和動畫選修課程，并帶領全組教師開展各類教學和教研活動。馬明月老師擅長國畫、素描，開設了工筆和美術設計類社團，帶領學生走進美術館，領略大師風采，并連續數年帶領學生參加國際和平海報大賽，獲得優異成績。宋蕊老師曾留學法國，在美術鑒賞方面有較深的研究，開設了美術鑒賞同傳互動課程，通過網絡推送各大博物館及大學的藝術活動，并與學生進行互動交流。任崢老師是美術組的中青年教師，除了負責美術鑒賞課的教學外，還致力于版畫的教學與研究，他帶領學生，結合法海寺壁畫、首鋼工業園等，創作了大量版畫作品。黃博翰老師是剛入職一年的新教師，負責小學、初中、高中藝術教育的銜接工作，教學中極具耐心和創新精神，深受廣大師生的喜愛。根據課程及學生社團實踐活動的需要，學校特聘專家來校任教，指導學生的書法、速寫等，促進了學校文化素質教育課程的建設與完善。

學校不定期舉辦各類美術作品展，如金帆書畫院在炎黃藝術館、故宮博物院教育廳舉辦展覽等，各類大賽、大展增強了學生的自信心，讓學生體驗到了成功的喜悅。