科學評價中小學辦學特色 促進學校內涵發展

郗明

在學校督導工作中，對于學校辦學特色進行準確科學的評價，可以幫助學校提升辦學質量，更好地凝練辦學特色。督學在對中小學辦學特色進行評價的過程中，要準確把握辦學特色的內涵，結合學校實際制定細則，并總結梳理不同類型的辦學特色，從而對學校辦學進行更有針對性的指導。

1.準確把握辦學特色的內涵

對辦學特色基本內涵的準確把握，是開展學校特色評價的基礎。圍繞辦學特色的創建，結合專家、學者和一線校長對特色建設的論述，可以形成以下幾點共識。

第一，辦學特色的形成，應從學校實際出發，在明確、清晰、科學的辦學理念引領下，從長期的教育教學和管理實踐與探索中，提煉出學校某一領域或某一方面形成的具有鮮明特點，并取得顯著成效的辦學優勢。辦學特色是經過長年積累、積淀形式的的獨特辦學風格，具有鮮明特征。一項教科研項目的成功，一次辦學經驗的交流匯報，一項榮譽的獲得，雖都反映了學校工作的優勢和亮點，但都不足以認定為學校的特色。

第二，辦學特色的創建，根本目的是為了促進學校的發展、教師的發展、學生的發展。辦學特色的創建是學校整體工作的一部分，辦學特色如果離開了學校全面工作的推進，為特色而特色，必然會背離特色創建的初衷，必然會偏離正確的辦學方向。

第三，辦學特色的呈現，應體現多樣化特點。不同類型的學校有著不同的特色，甚至同一類型的學校其辦學特色的呈現方式也是多樣的。因此，對特色類型的區別既應體現共性，又應關注個性。

2.堅持評價標準，結合學校實際，形成評價亮點

根據北京市教委和北京市人民政府教育督導室制定的2014版《北京市普通中小學校全面實施素質教育評價指標體系》，西城區將其中的“創新與特色”第十一項二級加分指標納入到整體的評價中，并形成了第十項二級指標。“學校發展特色”第三十七項三級指標，包括辦學特色定位準確、形成共識、辦學特色取得顯著成效、產生一定影響四個層面，在此基礎上，我們又制定了評價細則。這樣，確保了評價工作的順利推進，形成了督導評價新的優勢和亮點。

被督學校由于辦學條件等方面的差異，形成了各自的辦學特色。在辦學特色評價過程中，我們堅持過程評價和結果評價相結合。依據評價細則，將特色評價的結果劃分為“初步取得成效”“取得一定成效”“取得明顯成效”和“取得顯著成效”多個檔位，對應學校“辦學特色正在形成中”“辦學特色初步形成”和“形成了辦學特色”多個判斷層次的表述。其目的就是要針對學校不同的創建現狀，給予更有針對性的評價判斷，以更好地激勵學校特色創建的積極性。

3.梳理學校辦學特色的類型

對不同的辦學特色進行梳理和解析，有利于督學在工作中對學校辦學特色進行精準評價，從而對學校進行更有針對性的指導。

辦學理念類特色。此類學校特征主要為：確立了明確、穩定、科學而且具有鮮明個性特點的辦學理念，形成了充分體現其核心辦學理念的思想體系，并以理念為統領，形成學校整體運行機制。例如，北京第二實驗小學“以愛育愛”的辦學特色具有典型性，也是我們研究辦學理念類特色的代表性案例。

傳統文化類辦學特色。此類學校特征為：學校具有豐富的歷史文化積淀，學校特有的地域、歷史、名校長、名教師、名校友構成了豐厚的文化資源，具有唯一性和獨特性。學校以深厚的傳承感情和強烈的社會責任，將特有的歷史文化傳統與時代精神相結合，與全面貫徹教育方針相結合，找準與學校教育的結合點，經過長期探索和實踐，形成了學校的歷史文化類特色。例如，北京市第三十一中學是一所百年老校，名人校友構成了學校豐厚的文化資源，其“校史資源校本化教育的辦學特色”是傳統文化類辦學特色的典型案例。

管理類辦學特色。此類學校的特征為：學校確立了明確的辦學思想，提出了具有鮮明特點的管理理念和科學的理念詮釋。在其特定的管理理念引領下，形成了包括職責分工、制度規范、運行機制、評價反饋等在內的科學管理體系。例如，北京市第一五六中學在多年工作中，形成了“基于細則的閉環管理辦學特色”。

課程類特色。學校確立了明確的辦學思想，形成了具有獨特性和創新性的課程理念，在此基礎上構建起學校的課程體系。在國家課程校本化、地方課程和校本課程開發實施上，取得突出成效。例如，北京市西城外國語學校多年來堅持外語教育研究實踐，課程由注重知識本位到更加關注人本位，形成了具有學校特色的課程結構，為學生提供了豐富的課程和實踐資源。

德育類特色。學校確立了明確的德育工作理念，從實際出發，遵循教育規律，不斷創新教育手段和方法，形成了有效的工作機制，德育工作取得明顯成效。例如，北京雷鋒小學是以雷鋒命名的一所小學，多年來堅持以雷鋒為榜樣，不斷創新教育方法，使“學雷鋒”成為學校的一種育人理念、道德力量和文化氛圍，從而造就了“知雷鋒、學雷鋒、做雷鋒”的學校文化。

體育、藝術、科技類辦學特色。立足學生全面發展和個性發展，讓學生的愛好、興趣、特長、專長得到發展，促進學生審美素質、科學素養、健康素質的提升。例如，北京市一六一中學分校組建了以校長為組長的科技教育領導小組和以優秀學科帶頭人為主的科技教育教師和輔導員隊伍，保證了科技教育的可持續發展;開展以“無線電測向”“機器人制作”等為主的多項科技教育活動項目，堅持每年舉辦科技節，開展全校性科普活動，注重文化課中科技教育內容的挖掘，等等，形成了“科技教育”辦學特色。

從對辦學特色內涵的把握，到評價細則的制定，再到評價的實施，責任督學要認真把握每一個環節，才能更好地指導學校進行特色創建，從而促進學校內涵發展。

編輯 ?汪倩