自我育德喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)

謝蓉

摘 要：學(xué)校德育真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我塑造的關(guān)鍵。只有喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)，才能實(shí)現(xiàn)道德的自我教育。本文結(jié)合學(xué)校德育實(shí)踐，以人本主義理論為指導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，呼喚建立學(xué)生主體參與的育德方式，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生成才成人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自我育德;喚醒自覺(jué)

中圖分類號(hào)：G631 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-025-2

自我育德，是指學(xué)校創(chuàng)設(shè)德育情境，激活學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得身心的愉悅和正確的價(jià)值判斷。筆者結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)踐，深深感到，要想使德育工作走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)。

一、參與意識(shí)——自我管理成長(zhǎng)家園

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把學(xué)校還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿成長(zhǎng)的氣息?！眰鹘y(tǒng)教育實(shí)踐忽視了教育滿足個(gè)人發(fā)展需求的功能，德育口號(hào)提出得又高又響，但和教育對(duì)象的自身發(fā)展聯(lián)系不夠，在一定程度上否定了教育對(duì)象的主體地位，影響了教育對(duì)象參與教育的主動(dòng)性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，呼喚建立學(xué)生主體參與的德育方式是當(dāng)務(wù)之急，大勢(shì)所趨。

1.尊重學(xué)生的表達(dá)，讓自己成為主人

人本主義教育思潮的核心是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能和樹(shù)立自我實(shí)現(xiàn)的觀念，主張教育是為了培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)造性的人，并使每個(gè)學(xué)習(xí)者達(dá)到具有滿足感和成就感的最佳狀態(tài)。高一年級(jí)小松同學(xué)給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，它帶給老師們的震撼是巨大的。信中寫(xiě)道：“尊敬的校長(zhǎng)：您好！這次去校供應(yīng)室領(lǐng)取衛(wèi)生工具使我對(duì)學(xué)校的部分工作產(chǎn)生了一些想法，衛(wèi)生工具每學(xué)期一次領(lǐng)一套，即拖把2把，抹布2塊，掃帚4把，不能多領(lǐng)也不能少領(lǐng)。我認(rèn)為這存在很大的資源浪費(fèi)或不夠使用?！边@個(gè)學(xué)生還附上了調(diào)查表，并對(duì)其進(jìn)行了分析：“掃帚有的班級(jí)有12把，有的班級(jí)僅有2把;拖把有的班級(jí)有8個(gè)或9個(gè)，有的班級(jí)僅1個(gè);其他工具也是如此。這樣，會(huì)使有的班級(jí)衛(wèi)生值日難度增大，而有的班級(jí)浪費(fèi)嚴(yán)重，如黑板擦一個(gè)班級(jí)2塊即可，而有的班級(jí)多達(dá)6塊。你、我都是學(xué)校的主人，我們都應(yīng)該節(jié)約，節(jié)約應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，真誠(chéng)地希望校長(zhǎng)您采取一些措施，讓每個(gè)班級(jí)按照需要領(lǐng)取衛(wèi)生工具。另外，學(xué)校油印的練習(xí)、試卷也存在浪費(fèi)的情況，可以兩面印的就應(yīng)當(dāng)兩面印。”

小松同學(xué)的來(lái)信中“你、我都是學(xué)校的主人”，帶給學(xué)校思考的是學(xué)校的民主管理應(yīng)時(shí)刻呼喚師生的自覺(jué)參與。學(xué)生的表達(dá)，體現(xiàn)了對(duì)集體和學(xué)校事務(wù)的關(guān)注，更是一種社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)的體現(xiàn)。青春期正在形成價(jià)值觀的路上，作為教育者我們應(yīng)該準(zhǔn)確捕捉到這里的教育元素，并將其化作寶貴的教育資源，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的共同成長(zhǎng)。學(xué)校把這封信以匿名的方式掛在了校園網(wǎng)上，并配了校長(zhǎng)的回信。信中真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了小松同學(xué)難能可貴的主人翁精神，并號(hào)召全體師生都要行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)愛(ài)班級(jí)、關(guān)愛(ài)學(xué)校。伴隨著尊重和信任，成長(zhǎng)起來(lái)的就是寶貴的自我成就感。只有這樣，學(xué)生才能真正成為校園的主人。

2.搭建對(duì)話的平臺(tái)，讓師生成為共同體

以“我為校園文化建設(shè)進(jìn)一言、獻(xiàn)一策”為主題的首次學(xué)生議事會(huì)召開(kāi)了。議事會(huì)上，學(xué)生們圍繞他們關(guān)心的問(wèn)題積極踴躍發(fā)表觀點(diǎn)，“校園內(nèi)的文明警示語(yǔ)可以在我們學(xué)生中征集”，“校園綠色網(wǎng)吧的信息容量應(yīng)該增加，上網(wǎng)卡發(fā)放太少”、“心理咨詢室最好每天晚上都有心理健康教育指導(dǎo)老師值班”，“‘心之友櫥窗可以讓我們學(xué)生來(lái)出，老師只需指導(dǎo)就行”、“圖書(shū)館在每天的中午和星期天都應(yīng)該開(kāi)放”、“校廣播站的內(nèi)容可以更豐富些，例如增設(shè)‘心情空間欄目，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)心里話”，“我校學(xué)生社團(tuán)可以和附近高校社團(tuán)做些交流”，“‘文明班級(jí)評(píng)比的數(shù)量不應(yīng)設(shè)定比例……”

在學(xué)生議事會(huì)上，各議事小組的代表紛紛匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)生中搜集來(lái)的意見(jiàn)和建議。學(xué)生們還結(jié)合自身學(xué)習(xí)、生活中的成長(zhǎng)煩惱，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)敞開(kāi)心扉，傾訴心聲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)逐一回答同學(xué)們提出的問(wèn)題，闡述學(xué)校的辦學(xué)理念，暢談學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，細(xì)致解讀學(xué)校、年級(jí)的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更以長(zhǎng)者的身份引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，正確看待和解決成長(zhǎng)中的困惑，從而得以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

校領(lǐng)導(dǎo)“朋友”般的平等交流舉措，使學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，倍感親切。平時(shí)那些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也都爭(zhēng)先恐后、侃侃而談，這讓校領(lǐng)導(dǎo)們刮目相看;一直給學(xué)生以嚴(yán)肅、敬畏印象的校領(lǐng)導(dǎo)們直面問(wèn)題的平等、坦誠(chéng)和真摯，使學(xué)生們深感溫暖與親切。學(xué)校把學(xué)生議事會(huì)作為常態(tài)的學(xué)校與學(xué)生的重要交流渠道一直堅(jiān)持下來(lái)，并不斷完善。

顯而易見(jiàn)，只有通過(guò)參與才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)集體教育與個(gè)人教育的有機(jī)結(jié)合。教師只有相信學(xué)生，尊重學(xué)生，為他們創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生在參與中提高，在參與中成長(zhǎng)。

二、規(guī)劃意識(shí)——自主設(shè)計(jì)人生方向

學(xué)校開(kāi)展了“三年一體”的高中生涯規(guī)劃教育，高一圍繞生涯認(rèn)知，規(guī)劃高中三年的學(xué)業(yè)生涯;高二圍繞生涯選擇，規(guī)劃職業(yè)生涯;高三圍繞生涯探索，尋求從高中到大學(xué)的跨越。為此新生一入學(xué)時(shí)就人手一本等待自己填寫(xiě)的《高中生生涯規(guī)劃書(shū)》，在老師的指導(dǎo)下高中三年他們不斷地完善自己的生涯規(guī)劃。

1.組建導(dǎo)師團(tuán)，讓個(gè)性彰顯價(jià)值

為強(qiáng)化對(duì)“生涯規(guī)劃”的指導(dǎo)，學(xué)校專門(mén)成立了由教師、家長(zhǎng)和外聘專家組成的“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。已被重點(diǎn)大學(xué)錄取的小磊同學(xué)這樣回顧自己高中三年的學(xué)習(xí)生活：“高一上學(xué)期開(kāi)始，老師們就開(kāi)始有計(jì)劃地引導(dǎo)我們做生涯規(guī)劃。針對(duì)每個(gè)同學(xué)的性格、特長(zhǎng)、興趣及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。我們每個(gè)同學(xué)都有自己的‘導(dǎo)師，我和‘導(dǎo)師一起分析自己在學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)和不足，我清楚地意識(shí)到自己的語(yǔ)文和英語(yǔ)都不占優(yōu)勢(shì)，但我的數(shù)學(xué)和化學(xué)都很好，如果能在自主招生這一路徑上做好準(zhǔn)備，也許會(huì)成就不一樣的人生。于是，我有目標(biāo)地開(kāi)始主動(dòng)參加相關(guān)競(jìng)賽輔導(dǎo)，并高二下學(xué)期結(jié)束后的那個(gè)暑假，數(shù)學(xué)和化學(xué)獲得了江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)”。小磊同學(xué)最終通過(guò)了高校自主招生考試，實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。

在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人的成功都是獨(dú)一無(wú)二的，因此，每個(gè)人追尋的目標(biāo)，也應(yīng)該是最為個(gè)性化和最適合自己的。同時(shí)，導(dǎo)師們還注意引導(dǎo)學(xué)生把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，一步一步去接近、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。同學(xué)們發(fā)出這樣的感慨：“如果沒(méi)有三年中生涯規(guī)劃指導(dǎo)，很難想象自己離目標(biāo)這么近”。

2.拓展活動(dòng)空間，讓夢(mèng)想生根發(fā)芽

每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要有夢(mèng)想。為了引導(dǎo)學(xué)生成為自律、自覺(jué)而又富有思想的人，學(xué)校每學(xué)期高一、高二年級(jí)都開(kāi)設(shè)校本課程，組織社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐與探究活動(dòng)。考入復(fù)旦大學(xué)的小君同學(xué)在回顧三年的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得老師們一直在精心呵護(hù)我們心中的夢(mèng)，不僅重視學(xué)習(xí)，更重視我們綜合素質(zhì)的提升，鼓勵(lì)我們參加各種豐富多彩的活動(dòng)。我至今還記得年級(jí)開(kāi)展社團(tuán)展示活動(dòng)，我們班級(jí)表演的京劇選段獲得空前成功。”小君同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)突出，綜合素質(zhì)發(fā)展全面，當(dāng)選為校學(xué)生會(huì)主席，獲得江蘇省優(yōu)秀學(xué)生干部等殊榮。有人曾經(jīng)擔(dān)心過(guò)她參加太多的活動(dòng)會(huì)影響到學(xué)習(xí)，而她則用實(shí)際行動(dòng)讓關(guān)心她成長(zhǎng)的人們打消了顧慮。高中階段，她去北京大學(xué)參加了全國(guó)創(chuàng)新作文大賽總決賽獲得一等獎(jiǎng)，成功舉辦“暑期生活精彩回放”個(gè)人專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，全程用英語(yǔ)主持學(xué)校體育節(jié)閉幕式。

三、創(chuàng)新意識(shí)——自信策劃校園活動(dòng)

教育的本質(zhì)，就是通過(guò)知識(shí)、體驗(yàn)等載體，讓學(xué)生獲得知識(shí)、方法、能力并獲得成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，自我育德的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮智慧和潛能。

1.給學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)的舞臺(tái)，讓潛能成為可能

21世紀(jì)人才的成長(zhǎng)不僅要有較全面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，更需要擁有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維主要是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，教師的責(zé)任就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這個(gè)過(guò)程。“運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就到了，今年能否在形式上創(chuàng)新，打破以往的入場(chǎng)式形式，能不能模仿奧運(yùn)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都代表不同的國(guó)家入場(chǎng)，展示不同國(guó)家的文化呢？”這是學(xué)生會(huì)向?qū)W校提出的建議。

高二（18）班抽到的是俄羅斯。俄羅斯是個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有的東西太豐富了，如何去表現(xiàn)呢？在短短的兩分鐘內(nèi)，班級(jí)同學(xué)從主席臺(tái)前一晃而過(guò)，給大家留下一些印象已是不易，想給人以驚喜，更加困難。設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)意，才能勝人一籌。突然有人提出“四小天鵝”一跳，就知道是什么國(guó)家了，大家一致贊同?？砂嗌蠜](méi)人會(huì)跳芭蕾舞，有人說(shuō)：“跳個(gè)男版的吧?！卑嗌舷仁菄W然，爾后響起熱烈的掌聲。班上的22個(gè)女生通過(guò)票選，“四小天鵝”應(yīng)聲而來(lái)。經(jīng)過(guò)秘密特訓(xùn)，四個(gè)男生漸入佳境，自己也編了一些動(dòng)作。戴上面具，男生版“四小天鵝”在掌聲中出場(chǎng)。踮腳，踢腿，移步，揮舞手臂……四位“天鵝”讓全場(chǎng)驚呆了，掌聲如春雷一般響起，這掌聲給了這一份創(chuàng)意，給了這一份膽略，給了這一份挑戰(zhàn)……

學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要我們給他舞臺(tái)，每一個(gè)孩子都是美麗的白天鵝。模擬奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式，不僅讓同學(xué)們了解一個(gè)國(guó)家的歷史文化，政治經(jīng)濟(jì)，激發(fā)了自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，拓寬了學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)了學(xué)生的世界胸懷。

2.讓學(xué)生過(guò)喜歡的節(jié)日，讓智慧點(diǎn)亮校園

學(xué)生的創(chuàng)意一個(gè)接著一個(gè)，有同學(xué)提議要在節(jié)日文化上做文章，模擬文化小屋的活動(dòng)形式，每個(gè)班級(jí)代表一個(gè)國(guó)家，承擔(dān)一個(gè)文化小屋的搭建工作，讓活動(dòng)開(kāi)展走向深入。高三（11）班的同學(xué)承辦美國(guó)文化小屋，主創(chuàng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到在美國(guó)西雅圖華盛頓中學(xué)學(xué)習(xí)的美國(guó)朋友，請(qǐng)他們提供了大量本土素材，并將小屋設(shè)計(jì)方案與對(duì)方同學(xué)切磋，了解美國(guó)本土文化和生活習(xí)慣。交流中，中美兩國(guó)學(xué)生們之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)了友誼，傳播了文明。從中讓學(xué)生擁有放眼世界的格局和胸懷，開(kāi)放的中國(guó)需要當(dāng)代青年學(xué)子有“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的氣魄和膽識(shí)。

在文化小屋的創(chuàng)意實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)展區(qū)到制作展品，從篩選資料到活動(dòng)設(shè)計(jì)，都由班級(jí)同學(xué)協(xié)作完成。代表坦桑尼亞的高二（1）班在活動(dòng)小結(jié)中寫(xiě)道：“通過(guò)這次活動(dòng)，我們展現(xiàn)了青春的風(fēng)采，懂得了什么叫團(tuán)結(jié)，什么叫付出，或許我們不是最好的，但我們一直都沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐。我們是高二一班，我們是幸福一班。”通過(guò)一系列的活動(dòng)過(guò)程，同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到學(xué)會(huì)合作的重要性，很好的做到了“求同存異，相互體諒”，這也是活動(dòng)中最大的收獲。

學(xué)生的能力就是在這些實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺(jué)得到提升的。今年高考中被揚(yáng)州大學(xué)錄取的小余同學(xué)，交流了自己的大學(xué)生活，興奮之情溢于言表。短短一個(gè)月的時(shí)間里，她通過(guò)競(jìng)選成功進(jìn)入學(xué)生會(huì)，并在學(xué)生社團(tuán)中擔(dān)任重要角色，她感慨道：“記得高一入學(xué)時(shí)，我還是個(gè)內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，是高中三年豐富多彩的校園生活，培養(yǎng)了我的自信，是學(xué)校為我們搭建了自我成長(zhǎng)的平臺(tái)。”

高中階段是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是自我意識(shí)覺(jué)醒的重要階段。學(xué)校德育的使命是讓學(xué)生通過(guò)校園生活實(shí)踐喚醒內(nèi)心的自覺(jué)，為實(shí)現(xiàn)人生成長(zhǎng)的跨越打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們期待更多的學(xué)生能在參與中求成長(zhǎng)、在規(guī)劃中明方向、在創(chuàng)新中增智慧，為成人成才做出應(yīng)有的努力！

（作者單位：南京市江寧高級(jí)中學(xué)，江蘇 南京210000）