中職學生父母教養方法和心理健康的關系探索

摘 要：父母教養方法是指父母在教育子女過程中，表現的一種行為傾向，是父母教育觀念與行為的綜合體現。家庭教育方法是近年來經常提及的名詞，越來越多的人們關注家庭教育對學生心理健康成長的影響度。對此，本文著重分析中職學生心理健康的影響因素，論述中職學生父母教養方法，提出提升中職學生心理健康的策略。

關鍵詞：中職學生;父母教養方法;心理健康;關系

一、中職學生心理健康的影響因素

中職學生是指中等職業教育、職業高級中學、技工學生、成人中等專業學校正在念書的或者畢業的學生。在他們成長道路上由于受到多方面教育因素的影響，包含學校教育、社會教育、家庭教育等因素，使得其身心發展發展受到一定的影響。

一是學生心理因素的影響效度。個人的生理問題會對學生成長發育帶來一定的影響與壓力。生理因素對學生的影響體現在兩方面：一方面，遺傳因素，即學生外貌、體態的形成都與遺傳因素相關;另一方面，是學生心理機能的影響，這是后天發展所形成的，包含能力、氣質、修養等方面。從遺傳學視角分析，學生氣質、能力、修養的形成與遺傳學具有直接性、間接性的關聯。而學生外貌、氣質等發展形式，對學生心理健康成長有一定的關聯，尤其是女學生。例如，女學生會因為自己比他人胖而形成自卑心理;男學生會因為自身身材矮小，形成自卑心理。

二是環境因素。素質教育理念下，環境育人效度被提上日程。事實正如此，環境因素對學生心理健康發展具有積極、消極的影響。學生在步入新的校園環境中，所面臨的挑戰會對學生心理形成一定的壓力。同時，父母自身文化水平高度、家庭成員關系、父母教養方法、行為舉止形成的環境因素，會對學生心理發展形成較大的影響。此外，校風、班風不良以及教師教育方法不當都會對學生形成心理影響，使學生緊張焦慮、自暴自棄等。

三是心理壓力。在學生成長歷程中，師生問題、同學關系、學業問題、學業問題、親子問題及就業問題等會為學生發展帶來壓力。學生的心理壓力主要來源于學校、社會、家庭各方面的壓力，使學生情緒緊張，如果不及時幫助學生排解，會使學生形成嚴重的心理健康問題。

二、中職學生父母教養方法分析

（一）家庭經濟對父母教養方法的影響

在社會發展歷程中，家庭經濟狀況對父母教養方法具有直接的影響。針對經濟條件不好的學生家長，其承受的生活壓力較大，價值觀、生活方式與經濟條件好的家庭有所不同。同時，彼此父母教養方法與態度也有所不同。對于經濟條件不好的父母，其在子女教育方面常常采取負面的態度，如懲罰、控制、低關懷等形式。這種教養方法會使學生形成逆反心理，尤其是中職學生處于青春期，叛逆思想嚴重，針對父母教養方法，常常不服從，使家庭生活氛圍變得緊張，不利于學生心理健康發展。經濟條件好的家庭，父母為人樂觀，對生活有思進取，對學生教育方面，提倡愛的教育。而父母積極生活態度對學生學習、發展具有潛移默化的引領效度。

（二）婚姻情況對父母教養方法的影響

社會經濟發展的今天，單親家庭成長的子女較多，而父母婚姻狀況對父母教養方法具有一定的影響。單親家庭的孩子的形成包含兩方面：一是父母離異所致;二是喪偶所致。不同家庭結構形式，父母教養方法有所差異性。針對雙親家庭生長的孩子，父母可以根據孩子的成長情況進行探討、分析，為學生成長營造良好的家庭氛圍，實現民主制家庭生活形式。針對單親家庭生長的孩子，凡事都要依靠單親應對，在此過程中單親性格向獨斷方向發展，尤其對于子女的教育形式，大都以管教形式為主，這對子女成長形成一定的壓力。

（三）性別角色對父母教養方法的影響

性別角色從字面意思來看，“性別”是指個體是男性別還是女性別;“角色”是個體身處于男性別、還是女性別中，在家庭結構上扮演的角色。從學生心理發展特點來看，性別角色對學生的影響巨大。受到思想觀念的影響，在家庭教育中，子女是否是長子女決定其在家庭生活中的地位，并且所享用的家庭資源以及與家庭成員交流形式，對學生情感、人際關系形成直接的影響。性別角色對于女性學生形成的心理健康壓力較大，通常情況下，女學生心理健康問題比男學生要多，尤其是16-18歲的中職學生。

三、提升中職學生心理健康的策略

（一）轉變教育觀念

中職學校肩負教育學生重則，在學生成長過程中具有不可代替的教育意義。觀念支配行動，只有觀念得以轉變，才能夠在意識、行動上進行轉變。首先，中職學校應知曉學生心理健康影響因素，重視學生心理健康教育的實施，以心理健康教育知識，教授學生排除心理困惑的方法，給學生針對性的引領，讓學生通過對知識的學習，促進自身健康發展。針對專業課程教育方面，不僅重視專業課程教育，更要重視學生心理健康教育，轉變以往只重視專業課程教育模式。例如，中職加強學生心理健康教育，將心理健康教育滲透到專業課程知識中，使學生不僅學習專業課程知識，更知曉心理健康教育知識，豐富學生知識體系，以知識幫助學生排解心理壓力。其次，教師在學生發展過程中，應踐行黨中央、學校政策方針，根據學校的引領，轉變自身教育思維、觀念、形式，立足于學生實際情況，重視學生心理健康教育。例如，在專業教學中，教師應觀察學生，掌握學生思想動態，根據學生實際情況，向學生傳遞心理健康教育。在對學生傳遞思想政治教育中，教師可以采取大班授課形式，針對學生普遍存在的問題，將針對性的心理健康教育知識傳遞給學生。同時，采取一對一輔導模式，針對個別學生，加強心理健康教育的引領，以思想政治教育為導向，增強學生思想認知，促進學生全面發展。

（二）發揮教育引領效度

十九大報告提出，教育是引領人們生活、社會經濟的有力動力。因此，中職教育應響應國家政策發展，發揮教育引領效度，不僅運用教育引領學生，更要引領學生家長，提升學生家長認知度，促進其教養方法的變革。我國教育領域發展速度較快，從父母教養層面來看，即使父母文化水平再高，如果不與時俱進，也難免在教養方面存在缺失，影響到學生成長。基于此，學校教育要發揮引領效度，積極與父母構建良好的關系，并且向父母傳遞先進的教育思想理念與方法，調整父母教養形式，促進學生健康發展。首先，在中職教育引領中，根據學生家長的差異性，采取不同的方法，開展不同的教育引領工作。其次，定期加強與學生家長交流，并且將新的教育理念傳遞給家長，與家長互通學生在家庭、學校表現情況。同時，信息技術的發展為家長與教師的交流提供平臺。可以借助互聯網平臺開展有效的交流活動，通過視頻、語音等形式，掌握家長教養方式，并根據家長教養方式，向家長分享一些好的教育資源，提升家長認知度。最后，在學生教育引領方面，重視環境效度的影響，為學生營造良好的校風、班風，營造明亮、寬敞的學習氛圍，給予學生思想上進行引領，促進學生身心健康發展。

（三）開展心理健康教育課程

在中職教育體系中，應重視心理健康教育專項課程的開展，以針對性、科學化、合理性、完整性的課程知識，增強學生心理健康教育，進而促進學生發展。在心理健康教育課程開展中，重視課程內容的構建，根據中職學生身心發展需要，構建課程體系，增強課程內容的針對性。在心理健康教育方法中，改變灌輸式教學方法，加強引領式、導入式、案例式、討論式、實踐式教學方法的運用，增強學生對知識的感悟能力，以此更好地教育學生。同時，中職學校可借助互聯網教育優勢，開展網絡心理健康教育平臺，聘請專業化教師，為學生講解心理健康教育知識，幫助學生排解心理壓力。基于部分學生靦腆，不喜向他人吐露心聲，開展網絡心理健康教育，以匿名形式，教師幫助學生排解憂愁，較為符合學生對心理健康教育的需要。

（四）改善父母教養方法

父母是學生第一任教師，在學生成長、教育中具有不可代替的作用。因此，父母在教育子女中，應采取正確的教養方法，幫助子女更好的學習與成長。首先，提升父母認知度，關注學生心理健康發展情況。父母通過學習不斷的提升自己，改變以往管教模式，以學生成長需要為導向，營造良好的家庭教育氛圍。其次，無論是單親家庭還是雙親家庭，父母應隱藏自己的情緒，營造和睦的家庭氛圍，積極向上，培養學生自信、活潑的品質。最后，在家庭教育中，父母改善自身教養方法，多鼓勵、多支持學生、促進學生心理健康發展。

四、結語

家庭教育對學生心理健康發展具有直接的影響效度。而中職教育在學生教育中具有不可替代的作用。因此。在學生心理健康教育與引領中，需要中職教育轉變教育觀念，發揮教育引領效度，以知識教育學生，健全學生人格品質，幫助學生消除心理壓力，將學生引向積極、快樂、健康的方向發展。

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基金項目：河南省職業教育教學改革研究項目“中職生校園欺凌問題的心理分析及對策”（項目編號：ZJB19021）。

作者簡介：柴菁菁（1991—）女，漢族，河北保定人，本科，中教二級，研究方向：心理健康。