校企合作下的技校思想政治教育現狀與對策

□文｜朱帆

（作者單位：南京化工技師學院）

技校是培養未來的技術人才，而能成為企業所需要的技術人才，讓學生成為社會所需要的全面發展的人，這是對學校、老師的要求，也是學校、老師對學生、家長、企業三方面的責任。很多技校都認識到了思想政治教育的重要性，而且將相關要求充分落實到了教學中，但是仍然存在一些問題。

校企合作模式概述

校企合作模式是我國職業教育發展的產物，它為職業院校對學生技能的培養提供了方向，使人才和企業實現了有效對接，提高了市場人力資源配置效率。對職業院校來說，教學更有方向性，在企業的支持下，教學條件也得到了極大改善；對企業來說，員工的培訓周期進一步縮短，培訓成本降低，利潤增加，人才來源也得到了保障；對學生來說，有效地解決了找工作的難題，減少了畢業的后顧之憂，從而將大量精力全部投入到技能的培養上。所以，校企合作模式實現了職業院校、企業、學生三者之間的溝通，形成了互利共贏的友好關系。

校企合作順應了市場的運行機制，它的基本內涵是產業和教育合作，雙向參與，通過二者的結合提高學生就業率。校企合作的辦學形式有多種，從職業院校師資隊伍來看，很多學校聘請了企業專門技術人員給學生上課，學校的教師也會到企業內部進行實踐鍛煉。具體采取什么樣的辦學模式，是由學校條件、專業性質、學生素質等因素共同決定的。一般來說，最為科學合理的形式就是企業用人、學校定向培養、學生自主擇業三位一體，這三者都是選擇的主體，使得各自的利益都得到了最高體現。企業用人自主，需要哪方面專業人才可以提前聯系學校；學校教學自主，將所有精力都投入到高素質人才的培養上；學生就業自主，既可以自主選擇企業就業，也可以自主創業，發展前景更為廣闊。

總的來說，校企合作模式能充分發揮企業優勢、學校優勢、學生優勢，縱觀我國近幾年職業院校的就業情況，凡是就業率較高的，都在校企合作方面有了一定經驗，從中得到了實惠。但是，目前校企合作還存在一些問題，加強校企合作的任務任重道遠。技校應該直面這些問題，采取有針對性的措施，用戰略性的眼光看待學校的發展。

校企合作下的技校思想政治教育現狀

學生的思想政治意識薄弱。科技的發展使電子產品的運用得到了普及，今天的社會也成為了一個信息爆炸的社會，每天都面對著網絡上鋪天蓋地的各種信息，沒有經過甄別就能被所有人所獲取。而一些不負責任的媒體為了搏關注，讓一些娛樂新聞、低俗視頻占據著重點位置。青少年學生是上網的主力軍，這些垃圾信息很容易吸引他們的注意力，改變他們的思想。學生每天都用大量的時間來關注網上那些無用信息，對社會熱點、國家動態、國際局勢等問題關注較少，缺乏認識和思考。而一些老師的照本宣科，更加讓學生對這門課程沒有興趣，以至于一些學生甚至認為這門課程根本沒有必要學習。因此，技校學生的思想政治意識薄弱成為學校面臨的一大問題。

技校學生職業素養缺失。部分企業的實習調查可以看出，仍然有部分學生缺乏職業素養，具體表現在眼高手低、責任意識不強、做事不夠踏實等方面，缺乏職業素養。而企業不僅要求學生有技能，更要求學生有良好的職業素養。因為沒有職業素養的學生，往往在企業干不長久，而且還給企業造成一定的不良影響，加大企業的運營成本。學生無法適應企業，沒有良好的職業素養，這也是說明了技校思想政治教育不到位。

技校學生法律意識淡薄。法律是社會穩定的保障，它不僅能規范我們的行為，也能保障我們每一個公民的權益。學生必須要有規則意識和法律意識，要保證自己的行為時刻在法律允許的范圍內進行。近幾年，技校學生違法犯罪行為時有發生，校園暴力等情況也層出不窮，這充分表明技校學生法律意識較弱，不能遵守相關的法律規定，也不會用法律武器保護自己，使自己的人身安全和其他權益受到損害。

技校學生存在心理問題。技校學生通常是在中考、高考中失敗的學生，因為這些原因部分學生存在自卑心理，如果不能及時化解就容易產生心理問題。而很多學生之所以產生這些問題，很大程度上和其家庭教育相關，他們會有學習動力缺乏、遇到問題逃避，并產生退卻想法。而一般心理問題就像冰山在水下的一角，通常具有隱蔽性，老師不太容易發現的，往往出了大問題，才能看到。如何妥善處理技校學生的心理問題，對學校和老師也是一大挑戰。

校企合作下的技校思想政治教育的對策

營造濃厚的思想政治教育氛圍。很多學生缺少社會經驗，思想政治意識薄弱，對當前的國情、世情缺乏認識，所以，班主任和任課教師在平時的日常管理和教學中要穿插進這些內容，結合當前的社會形式、人才需求等問題，讓學生能夠了解，并學會分析判斷。思政課老師也可以自教學中多當前的國際形勢、國家政策、社會問題多多進行關注，并可通過討論、辨析等多種教學方法引導學生對這些問題的思考。學校層面，也可以多組織愛國、愛校、愛企活動，倡導正確的價值觀，打造學校濃厚的思想政治教育氛圍。

加強職業道德建設。部分校企合作的技校側重于培養學生的實踐技能，忽略了職業道德建設，所以技校學生才會在工作崗位中出現不敬業、眼高手低等情況，這對學生個人以及企業的發展是極為不利的。所以，學校必須要加強這一方面的教育。在教學中，老師可以將企業的相關文化滲透進去，實現學校和企業的有效銜接。為了拓展教育資源，學校可與企業進行溝通，讓企業人員定期進入學校宣傳企業文化制度，或在學生下產實習時，企業和帶隊老師進行指導，讓學生了解企業，幫助學生養成良好的職業道德。

加強法制教育。教師應當結合實際，查找與技校生切實相關的法律案例，讓學生能夠有共鳴感，既要通過反面案例給學生以警戒，也要教會學生知曉自己的權利，懂得如何維權。學校也可以給學生提供更多的法律實踐，讓他們去法庭觀摩、法律問題辯論賽等，學生能夠通過實踐，培養規則意識和法制觀念，當他們有一天走進社會，也能依法依規做事。

加強對學生的心理輔導。對于技校生的心理問題，班主任和任課教師要有愛心和耐心，經常與學生進行良性溝通，提前發現問題，對個別學生開展心理輔導，幫助他們重拾信心。學校應對老師進行心理教育的培訓，讓老師能夠掌握處理學生心理問題的知識和能力。同時，還可以通過問卷等形式，對學生的心理狀況展開調查，獲得學校學生心理狀況的大數據，作為學校展開心理健康教育工作的依據。對于存在心理問題的同學要及時幫助他們疏導，教他們合理宣泄情緒，時刻保持積極向上的心態，避免心理問題更加嚴重，減少不必要的悲劇。

香港的青年問題給我們敲響了警鐘，學生的思想政治教育刻不容緩，思想政治教育于學生個人來說關乎他們的未來成長，于企業來說關乎他們的用人選擇。也只有學生思想政治素養全面提升，才能真正成為對企業、對社會、對國家有益的人，也才能真正培養出真正的大國工匠。