高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略

□ 趙文川（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

隨著我國高校改革的不斷進行，我國的高校體育教育事業也在跟隨著跟隨著我國教育事業的改革腳步，目前像我國高校的體育科目改革已經在進行當中，但是并沒有一套完善的高校體育就是體系來完善相應的高校體育管理機制。而我國在進行高中體育專項化教學改革進程過程中一定要完善改革創新高校體育建設體系以及一系列發展目標，因此，在我國目前的高校教育事業改革進程當中，高校體育科目的改革已經屬于必然發展的趨勢。針對在改革過程中出現的問題以及他給過的必要性等一系列擁有的問題進行分析，然后提出相應的解決方案。以此來推論我國目前高中體育教育事業改革進程。

1、高中體育專項化教學改革的重要性

隨著當今工作越來越重視以學生為學習主體這一戰略目標，從而從這方面就可以看出高中體育專項化教學改革的重要性。首先，他貫徹了高校以學生自身健康為主的體育訓練目標，能夠通過體育學習來提高他們的身體素質，從而保證他們對體育以及自身的了解，能夠達到一定程度。并且在學習過程中可以更好的讓自身去學習更多的體育項目，接觸更多的體育知識，讓自身的綜合素質與綜合技能水平達到一定標準。并且高中體育專項化教學改革能夠從各方面來維護學生自身的身體與心理素質，在進行高中體育課程改革與實踐過程中，同學們可以選擇自己喜歡的，像從來提升自身的綜合身體素質，以及培養自己的運動興趣。更為重要的是，高中體育專項化可以更好地幫助同學們選擇自己喜歡的項目，突出學生主體的意義。

2、在進行專項化教學改革過程面臨的問題

2.1、不明確專項化教學改革概念

目前在我國的就業領域研究當中并沒有準確的就是團隊或者是真的團隊對體育專項化改革給出一定的概念性理解或者是確定改革概念，我國現如今的教育發展行業與教育領域強調出專業化體育教學改革，其根本意義與作用是什么，并且僅僅強調了運動項目的設置過程。甚至在很大程度上忽略了教學的根本含義與教學的根本作用，或者在很多高中學校體育進行專項化改革過程中會受到很多外在因素的影響。不明確專項化教學改革可以在很大程度上都會影響到我國當今高中體育專項化教學改革的進程，并且在專項化改革的過程中也會影響到高校體育在改革過程中對自身學校，教師團隊的建設。

2.2、無法正確掌握教學核心內容

雖然近年來我國關于高中體育專項化教學改革的進程一直在持續發展，但是在發展過程中乃至今天高校很多體育老師仍然無法正確掌握改革的教學核心內容。甚至很多高中體育老師再結合教育改革的形勢下的教學方針所制定的課程設計仍然無法滿足當今高校在發展過程中對于學生的主體要求，高中體育專項化教學改革不單單是將教學的主體進行換位，更為重要的是，必須要讓老師意識到教育體系當中學生作為教學的主體，只有真正讓學生主動去進行學習，選擇自己喜歡的體育項目，才能夠真正讓學生通過體育學習來完善自身素質，提高自身的身體素質。正如前文提到的，現如今很多專家團隊也僅僅只是將專項化教學改革概念提出并沒有真正提出相應的核心內容，因此，當今很多高中體育老師在開展體育教學過程中存在著很多問題，嚴重影響著高校專項化教學改革進程。

2.3、專項化教學改革過程中師資力量不足

其實這么多年關于初中小學，高中的體育老師而言，學校對他們其自身的要求僅僅只要求一專多能，從這一方面不能看出體育老師在培養學生過程中僅僅只注重體育單方面的運動項目設施，但在實際的課程設計與實際的教學過程中，體育老師的授課方式，授課思想都受的傳統的教學理念所束縛，僅僅是將體育相關的理論知識或者是其他方面的知識傳授給學生，偶爾帶學生跑跑步，這些都嚴重影響著專項化教學改革過程。同樣，這也是專項化教學改革過程中最為重要的一個問題師資力量不足。高中在進行體育老師引進吶子的時候，只要他是體育生，畢業或者是擁有教師資格證的，這樣的教師或者是人才，就直接拿進自己學校進行授課，不考慮該教師在授課過程中是否采用多樣化的教學方式，或者是能夠為同學們提供更有趣的氛圍，也就導致我國當今大部分高校的體育老師，師資團隊自身力量薄弱。

2.4、專項化教學改革管理體系不完善

我國在開展體育專項化教學改革過程中會產生一種現象，也就是滯后現象。國家教育部將該政策進行出臺的時候，第一個首先要改革的地方就是當地，但是這種改革現象需要隔個3-5年之后才能夠繼續推遲到各個地區，因此在該項體育科目改革過程中，它的普遍程度會擁有很長的滯后性，并且。在進行改革過程中，很多高校由于其自身的資源，場地設施并不完善，很難開展，教育體育的改革。這些問題都是由于專業化教學在改革過程中并沒有一套完善的管理體系，政府或者是相關部門，而在對體育專項化教學改革過程中，沒有建立一套完善的監督與管理體系，就不能夠保證該項政策的推遲性是否能夠得到有效控制，專項化教學改革管理體系不完善不僅僅會影響到高校對自身體育科目的改革更為重要的是，將會大大拖延專項化教學改革的效率。

3、高校體育專項化教學改革問題解決策略

3.1、在實踐過程中掌握正確核心內容

高中體育在進行專項化教學改革過程中，一定要為同學們提供更為良好的學習氛圍，提供更多的實踐機會，同樣，高校自身也是在每一次的實踐過程中才能夠真正摸索出專項化教學改革方向，高校在進行體育課程專項化教學改革過程中，一定要為同學們開展更多的實踐機會，包括在室內室外的運動場開展相應的比賽項目，都可以更好地保證同學們在體育學習過程中提高自身的學習積極性，更為重要的是，學校的師資團隊也可以在每一次的實踐比賽過程當中去了解同學們的學習狀態，然后更好地進行課程設計，保證高中體育專業化教學改革的方向是符合當今學生們的需求的。

3.2、加強師資團隊建設

高中在進行體育專項化改革過程中更為重要的是一定加強對自身師資團隊的建設，體育教師一定要擁有創新教育模式的能力。保證師資團隊自身的綜合素質達到相應的標準，才能夠真正的去開展項目的改革，而且在我國現如今很大部分高中他們對自己學校的曲老師的素質以及綜合能力并不看重，因此也不會提供更多的培訓機會為體育老師。這樣也就嚴重影響到了團隊建設和改革進度。高中可以在適當的機會與條件下為體育老師提供更多的先進教學方法培訓，幫助老師們建設一套更完善的教學體系，可以。在增強教師自身綜合素質的過程中來完善學生的培養模式。

3.3、構建多方合作管理體系

從現如今的發展趨勢上看，高中的體育專項化教育改革要想可持續進行的話，那么所必須要進行的就是構建多方合作的管理體系。我國現如今有很多城市已經開始采用這種多方合作管理系，將學校于企業進行有機結合，可以為同學們提供更好的訓練場地，訓練設施同樣企業的投資也可以幫助學校更好地完善自身。而學校也可以為企業提供更好的人才。頭像這種管理體系也可以更好的保證在改革過程中能將工作進行合理分配，保證每個部門能夠同時工作，同時起到效率，然后推動整個教育事業的快速改革發展。

3.4、提高學生體育學習積極性

高中體育專項化教學改革作為一種教育改革手段，其核心內容就是將學生作為學習主體，通過體育項目，體育的學習來提高和完善學生自身的身體素質以及綜合素質。因此，作為高中的體育老師，采用新型的教學手段來提高學生對于體育學習的積極性，才能夠有效保證學生對體育產生興趣，提高學生體育學習積極性，可以保證學生作為教育主體更好地發揮自身作用，然后讓同學們意識到體育的重要性，讓他們主動去接受體育，學習體育，然后去選擇體育項目來提高自身的身體素質，保證自身是主動參加體育活動，體育實踐。

4、總結

本文主要論述了高中體育專項化教學改革的必要性，同樣的論述過程中也提出了高中體育專業化教學改革過程中出現的問題，然后分析，提出相應的解決方案，高中體育專項化教學改革的必要性，其根本含義就是以學生為主體，通過對學生的興趣培養，讓學生主動地去選擇體育項目來完善自身的身體素質與綜合素質，這樣不僅能夠保證學生對于自己擁有嚴格的要求，也能夠保證學校實現對人才的培養目標，希望通過本文的論述，可以更好地幫助我國以及相應的高校對本校的體育課程教育改革產生良好的影響。