小學低年級籃球校本課程構建研究

□ 金宇陽（常州市新北區國英小學 江蘇 常州 213022）

1、小學低年級籃球校本課程概述

小學籃球校本課程是指以義務教育體育與健康課程標準為依據，結合本校實際情況，經過反復地實踐、科學地評估、合理地開發，在學校的統一指導下，以籃球練習為主要手段，以籃球知識、技能和方法為主要學習內容，為了使小學生能在身體、籃球認知、籃球技能以及情感與社會適應方面和諧發展而進行一系列有計劃、有組織活動的基礎教育課程。

考慮到低年級小學生的身體特點和運動接受能力，低年級籃球校本課程以組合性游戲教學為主，試圖通過建設籃球文化和籃球運動，使學生在簡單規則的比賽中了解籃球運動及其價值。使學生養成積極參與籃球運動的意識，培養學生參與籃球運動的習慣。并且在此基礎上小班，課程還安排了小學籃球的基本技術和動作的學習，讓學生在了解籃球運動知識的基礎上，掌握籃球術語，并積極的參與投籃、帶球、控球等技能訓練。小學低年級的籃球校本課程，一般以籃球意識的培養和簡單技能組合訓練為主。通過游戲化的校風課程，使學生對籃球產生興趣。并通過簡單的靈敏度速度的訓練提升學生的身體素質。由于低年級學生對危險的認知和對抗性活動的實踐能力較弱，因此，小學低年級籃球校本課程更注重讓學生學會運用籃球運動方式來調節情緒，形成積極向上、樂觀的生活態度。

2、小學低年級籃球校本課程的特點

2.1、教學內容的特點

小學低年級籃球教學從內容上看主要的特點是將籃球動作及基本技巧蘊含在趣味性的游戲之中，通過對抗性的比賽展現集體活動的合作性。在教學中通過每個階段的訓練實現籃球技能的培養。并且定案及的小學籃球教學將拉球的基本技術動作要領和練習內容帶入課堂，讓學生在課堂的學習和親身體驗中感受到籃球運動的魅力。小學籃球的重點依然是將綜合性體育運動知識展現給學生，吸引學生積極參與。

2.2、教學方法的特點

一方面，小學低年級籃球以游戲化的教學方法為主。教學中最為突出的使將游戲化的模式引入到籃球教學中，將籃球基本動作和籃球技術要點融入到教學當中。設置一系列符合學生身心特點的多人對抗比賽和協作游戲，讓學生在游戲化的環境中實現低年級籃球學習。另一方面，小學低年級籃球教學為了充分展現籃球的特點，籃球教學耐熱通過整合、調整和重組創設出兒童化、趣味化、生活化的學習模式，在教師設置的主體的指引下進行籃球內容的分組訓練。如手部玩球：熟悉球性；籃球斗牛：運球搶斷；投籃搶分：投籃補籃；手型籃球：傳接配合等。

2.3、教學設計的特點

籃球教學設計以貼近學生的生活實際為宗旨組織教學并實施訓練。因此在教學設計過程中，一般是依照低年級籃球學習特點，將籃球認識和感受與游戲結合，讓學生們直觀地認識籃球。通過觸摸和拍打感受籃球，并且通過籃球技巧的游戲把握籃球運動。其次，籃球顆牙教學設計要不斷開展拓展訓練，并且選擇學生適合的方式組織比賽。最后，根據小學各個學段的體育運動要求對小學低年級籃球教學進行固定時間和固定課程的設置。按照每學期個單元固定課時，組成整個小學低年級籃球教學。

2.4、運動器材的開發的特點

籃球運動器材雖然表面上看就是簡單的場地和籃球和籃筐，但是對于小學低年級的學生而言，正常的籃球場地并不適合學生，趣味籃球也需要對游戲的場地、器材、運動規則進行選擇、創編和開發。通常低年級的籃球教學主要以投籃得分為主，教師根據這樣的狀況設置小籃筐、小籃架，但是這些也要根據場地的不同放置不同的移動籃筐，或者是設置自動調節高度的籃球架。以增加學生的學習興趣為主的投籃教學還可以采用360°旋轉的籃筐進行多角度的投籃練習。

3、籃球校本課程分段教學

3.1、一年級學生：以簡單籃球相關游戲為主

小學一年級學生籃球課程在設置上選擇相對簡單的籃球相關游戲，通過持球、拍球、拋球、接球的簡單運動組合培養讓學生通過感受籃球運動對籃球課程產生更多認識，在通過托球、投球等動作讓學生進行熟練性實踐，從中體會到控球的樂趣。例如，用力拍球彈高、拍球繞行、單球交互拍球、單手拍球、雙球交互拍球、360°投籃等等。其中投球對少和準確率多少都是籃球教學的重點內容，更是培養學生興趣的重要方法。

3.2、二年級學生：以熟練性練習為主

二年級的籃球校本課程通過同學間驗傳球與投籃的練習，例如雙手交互拍球、自拋自接、相互遞傳球、活動籃圈、叫號接球、擲球比遠、接球投籃、搶球投籃、灌籃高手或比賽集錦欣賞等。了解籃球類運動知識并在這一過程中提升學生對人體基本活動能力和提高速度、靈敏的認識。能將簡單的傳接配合運用到籃球游戲活動和比賽中，讓學生充分體驗、思考手球型籃球比賽戰術變化和樂趣。在教學過程中由于考慮到年齡因素，比賽規則也可自行設定，通過提高熟悉球性的練習使學生掌握控球的能力。

在游戲中學會建立規則，并遵守大家制定的規則，既重視比賽的勝負，也重視同學間的情感意識對話；鞏固和創編熟悉球性的練習。通過學習移動、直線和變方向運球、傳接球和投籃等基本技術，進一步；增強勇敢果斷、協作配合、遵守規則的意識及嚴密的組織紀律性等。

3.3、三年級學生：以配合性比賽為主

利用小場地、低籃架、大籃框和改變規則等模擬正規的籃球比賽，讓學生在各種游戲活動中進行傳接球、變化運球及投籃練習，并能在安全的前提下隊內同伴共同商量攻防配合，優、良、中、差的同學間相互配合，協調、愉快地進行游戲和比賽；進一步鞏固和創編熟悉球性的練習；發展跑、跳、運、傳接、投等基本活動能力和靈敏、速度、力量素質及協調性；能初步運用自己學過的基本技術和簡單戰術進行教學比賽，通過集體活動，養成依靠集體的智慧完成共同的任務,增強技戰術運用意識。

4、小學低年級籃球校本課程設計的原則

4.1、趣味性鍛煉原則

小學生特別是低年級階段體育教學通常以游戲法應用到教學當中，因此在小學低年級籃球校本課程的設計一般要以趣味性為主，符合小學生的認知水身體素質的基礎上遵循趣味性原則。學生通過愉快的課堂教學實現體育課程的健身作用。小學一年級籃球校園課程教學與充分的享受和體驗為主，那學生從精神上獲得愉悅，實現運動鍛煉。

4.2、技術性原則

小學低年級籃球是以游戲為主，卻不是以游戲為目的。因而游戲每一個游戲環節都要蘊涵著籃球教學的基本動作和技巧是學生在玩樂中實踐鍛煉，讓學生通過籃球游戲和比賽體驗籃球技巧和方法。因此小學低年級籃球，校園課程設計要重視基本技能技巧要遵循技術性原則。

4.3、發展性原則

小學低年級籃球在教學內容和教學方法上，要選擇有拓展性的籃球知識，然而校本課程的設計則要在增加訓練、增強體質的基礎上，更注重對于小學生身體的保護，已發展性原則為主的課程，教學設計要更注重籃球知識和防傷害知識的教學。低年級的學生由于自我保護意識并不強，因此教師要更耐心的講解鍛煉方法和運動技巧，在保障籃球課程發展基礎上激發學生的籃球欲望。

4.4、可操作性

低年級籃球校本課程設計要先考慮到大多數學生的整體水平，并因此提出相應的學習目標，在課程設置和教學方法上也以大多數學生能接受的方式展開。因此校本課程設計要堅持，可操作性原則，保障籃球校本課程教學的有效性。

5、小學低年級籃球校本課程構建方法

5.1、籃球課堂教學

低年級籃球課堂教學主要是按照時段劃分課程，按照教育教學的基本規律開展課程。并且依照小學身體運動和健康訓練標準安排適合學生的籃球技巧訓練。在籃球校本課程的設置過程中以籃球技術教學為主，開展傳接球和投籃等基礎技巧訓練和擺脫、防擺脫、攔球、主動等技術教學相結合。通過分組對抗比賽進行課堂學習效果評價。

5.2、籃球大課間

作為課堂教學的延伸，大課間活動為籃球訓練提供了更多的訓練機會。在以自覺原則和自愿參與原則的指引下開展大課間活動，豐富學生的課間活動內容同時也能鞏固課堂技術進行熟練性的訓練。另外，大課間活動還是學生趣味性活動的主要形式，在大課間開展的體育運動都是深受學生喜愛的運動，也能增加活動的趣味性。

5.3、籃球比賽

小學低年級學生的勝負心較重，籃球比賽能更容易分出勝負。在低年級可以開展排球、傳球、投籃等方面的速度、穩定性、準確性相關的比賽，在訓練籃球技巧的同時也進一步提升學生的團隊意識。教師也可以通過重構和創編新的比賽規則進行籃球相關的趣味性比賽。

5.4、籃球文化

籃球文化課程是籃球教學的升華。一般籃球文化教育有兩種方式：第一，通過籃球運動所展現的責任感、集體榮譽感、團結合作意識、公平競爭、積極拼搏等籃球精神文化。第二，通過籃球游戲、籃球比賽和籃球知識競賽讓學生懂籃球、愛籃球。

6、總結

小學低年級籃球教學不僅是拋球、接球、投球等幾個基本動作技術的組合，更需要學生通過跑、跳、接、擋等動作的訓練預支相配合。小學低年級的籃球教學也是技巧鍛煉與體能鍛煉的結合。在教師的技術指導過程中逐漸實現籃球運動的學習。將小學低年級血紅色呢過的籃球教學轉變成為籃球游戲，將籃球運動普及化，并在者樣的基礎上展開籃球簡單技術的和技巧的教學。讓學生在輕松活躍的氣氛下開展教學才能實現了籃球基礎教學。然后在展開多種技巧動作的配合訓練。