黔東南州少數民族傳統體育校本課程開發研究

□ 鄭澤蒙 張璐（凱里學院體育學院 貴州 凱里 556011）

前言

通過不斷對少數民族傳統體育校本課程的持續研究，對于相關傳統體育活動進行綜合分析論證，將目前少數民族地區中出現的少數民族傳統體育活動進行編排，并且在相關體育校本課程開發中不斷發現存在的問題，本文將針對這些問題提出自己的解決方案，將促進黔東南地區少數民族傳統體育校本課程的開發提上日常，并不斷改進，得出一套適應少數民族需要的開發方案。

1、少數民族傳統體育的概念

在了解少數民族傳統體育之前，我們需要對于一些幾個名詞的內涵有所了解，首先，民間體育是指在人民群眾的日常生活中，沒有特定的組織形式或者特定的規章制度而進行的一些體育活動。我們根據其特點，可將其分為傳統性體育和非傳統性體育。其中傳統體育是指人民群眾在生活中創造的和將要創造的體育活動，并且會隨著時間的變遷而凝聚和傳承，逐漸演變成為一種特殊的體育文化形式。民族體育和民俗體育是傳統體育中的其中兩種體育文化。民族體育與民俗體育的區別在于民眾，民族體育是由民眾共同的心里素質所產生的，故而它反映和承載了民眾共同的傳統體育精神，它是各民族所繼承與享受的一種特殊的傳統體育文化。而民俗體育是由不同的民眾所創造融匯的，所以它是一種依附于民眾生活的傳統體育，它是有著集體性、模式化、傳統性、生活化特點的傳統體育文化。民族體育和民間體育可以稱為“姐妹關系”，都屬于傳統體育，但兩者的側重點不同。民間體育與民族體育之間存在一定的相關性，但民間體育并不完全等于民族體育。少數民族傳統體育是人類社會生活的一部分，是許多現代體育活動的沃土。每個民族都為中華民族的形成和發展作出了自己的貢獻，都在自己特殊的條件下創造了自己獨特的文化。傳統民族文化少中的少數民族傳統體育，因其具有的民族色彩和競技性，在少數民族中經久不衰。對于少數民族傳統體育的研究前人還處于起步階段。隨著改革開放的進程，少數民族傳統體育的傳承得到了飛快的發展。隨著少數民族傳統體育的發展，少數民族傳統體育已從傳統娛樂及其文化附屬物向具有獨立特色、內涵更加豐富、外延更加廣泛、體育競爭力和規范性更加突出的體育賽事轉變。少數民族傳統體育的繁榮是當代中國民族傳統體育的繁榮的一項最重要的體現。

2、少數民族傳統體育校本的研究

校本課程的意思是：開展以學習為基礎的課程，因此需要具有三大特點，即為了學習、處于學習、基于學校。發展校本課程的目的是為了改進學校的教學方法，解決學?，F存的教育缺陷，提高學校的辦學質量。

少數民族傳統體育校本課程開發從“實然”的方面解決某些地區學校體育課堂教學以及課外體育教學活動存在的問題。就目前我國一些民族地區而言，經濟比較落后，對學校的經費投入非常有限，這就囿于學校教育的發展。對于體育教學而言，所要求的場地、器械較多，而經費的不投或者少投入卻更加囿于學校體育的發展，這是影響學校體育正?；顒?、開展的重要因素之一。少數民族傳統體育起源并發展于民間，相應的場地、器械要求較低，對少數民族傳統體育進行校本課程開發，在很大程度上解決了學校體育教學乃至課外體育活動由于經費不足所帶來的限制，利于校體育教學和課外體育活動的開展，從而促進學校體育的發展。在學校中，為了實現這一觀念，僅僅靠說一句話是遠遠不夠的，需要相關教育工作者根據實際試點運行的情況來解決并有效實施。

長期以來，體育教師的社會地位較低，所受到的待遇也很不平等，這種境遇應該如何解決這是目前廣大體育學者所致力研究的課題，解決這一難題的有效辦法就是使廣大體育教師的作用得以發揮，價值得以體現，地位得到提升。少數民族傳統體育校本課程開發這一概念的提出，從根本上解決了這一系列的難題，體育教師在進行校本課程發的過程中其作用得到了發揮，同時地位也得到了提升，課堂上進行體育教學，傳授改編的少數民族傳統體育項目的課程內容，促進了學生的全面發展，完成了學校教育的目標，使其價值得到了體現，極大的增強了廣大體育教師的自信心與榮譽感?；趯W校。根據學校的發展特點，結合學校的現有資源，從學校自身的實際出發，來設計相關的課程和研究，使學校的更方面資源都得以運用，從而提高資源的利用率和作用。少數民族傳統體育校本課程開發對于學校而言其作用是巨大的，首先，對本校的課程管理體系是有效的完善，促進了學校的發展，再者通過少數民族傳統體育校本課程的開發，可以有效的促進本校學生的發展，還可以選拔一些具有運動天賦的學生代表本校參加各種比賽，提升本校的聲譽。無論是對學生還是對學校都是利大于弊。

2.1、少數民族傳統體育校本課程開發的目的

主要是指完善國家的三級課程管理體制，促進我國教育改革的推行，促進我國義務教育階段目的的實現、教育目標的達成主要通過少數民族傳統體育校本課程開發，挖掘少數民族傳統體育自身的文化屬性，發揮它的積極作用，加強對學生的教育指導，使學生對少數民族傳統體育項目產生喜愛之情，傳承民族文化，培養學生的民族自信心與自豪感，使他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.2、少數民族傳統體育校本課程開發的原則

確立開發原則，有助于課程開發的效率和課程本身的質量，在校本課程開發的過程中應當從面向整體，與其他課程相互融合共同發展，按照各學校的實際情況避免盲目和隨意發展，最重要的是要具備科學性和系統性原則，實現課程開發的最大意義。

（1）整體性原則。

安排少數民族傳統體育校本課程的時候應當嚴格按照國家以及地方的相關政策和課程安排，同時需要依據學校的實際教學安排以及學校發展要求進行改進和融合。在進行少數民族傳統體育校本課程開發的過程中，不應孤立發展，要與學校原有的課程進行結合，既滿足傳統體育的特點和學生的興趣又與原課程融為一體按照要求發展，使校本課程一方面可以擁有其特別的習慣，又不會違反相關的規定。

（2）適當性原則。

在課程開發的過程中應當在當地進行調研，結合當地的實際情況，在參照他校成熟體系的同時發展適合自己的課程。

（3）實用性原則。

在進行校本課程開發的過程中，要做到與學校的教學規劃進行融合，遵循實用性原則，能夠在規定的學時內保證學生可以學到應該掌握的內容，同時在開設少數民族傳統體育校本課程的過程中要能夠彌補傳統教育的不足，使素質教育得到更全面的發展，并充分發揮三級課程的優勢。

（4）科學性和系統性原則。

在開課的時應注意科學性和原則。在課程設置的過程中應當與國家與地方課程進行互補銜接，并適當地與其融合，發展成一套比較完整的少數民族傳統體育教學。在進行校本課程的過程中，一方面需要給予學生一定的活動量來增強體制，保持身體健康，另一方面也應該通過少數民族傳統體育所具有的趣味性來提高學生的體育鍛煉意識。此外，開設校本課程也不能應付了事，應當注重校本課程的內涵和學生的接受程度，并根據實際的授課情況不斷調整，實現校本課程設立的意義。

3、開發黔東南少數民族傳統體育校本課程的策略

3.1、課程內容

在進行少數民族傳統體育的教學過程中可從三大部分進行，首先是理論知識的學習（占總課時數的五分之一），其次是運動技能和實踐（各占總課時的五分之二），傳統運動不同于其他體育運動，它有其獨特的含義和特點，所以要加強理論教學，使學生更加了解少數民族傳統體育，并從繼承和發揚民族傳統體育文化出發，吸引學生參與選擇具有少數民族特色和具有強身健體特色的項目進行教學。

3.2、開設方法

校本課程的開設不同于課內必修課程，校本課程屬于選修內容，其上課時間和內容都是可以根據學生意愿來決定的。因此在進行開課的過程中應當盡量避免與常規課程有沖突，并且要盡量發揮課程特點。同時學校也應結合自身的特點，參照其它完成較好的學校，將受歡迎程度高的少數民族傳統體育作為必修課內容，其余項目作為選修課或是將所有項目放入社團活動中供學生選擇。

3.3、評價體系

學校在設置評價體系的過程中需要結合國家新出臺的教育改革方案，注重學生的素質教育。從多方面對學生的學習效果進行測評同時根據操作中存在的問題不斷完善評價體系，既要注重學生最后的考核成績也要注重學生在學習過程中的參與度和積極性，發揮評價的導向性，從而使教學實施過程評價更加合理和全面。少數民族傳統體育項目評分的制定要根據其技術特點,學生的身體素質,教學環境,課時的安排等特點來制定。在經行評教的過程中，可以從多種途徑得到最終評分（如：平時態度，學生互評，考試成績，參加表演等等），此外教師應當根據每種少數民族傳統體育項目的難易程度進行評分，同時也應當考慮學生的自身情況，不要過于為難無法完成任務卻又很認真學習的同學，以便幫助學生激發學習的興趣，提高學生上課的積極性。

4、校本課程教學手段

少數民族傳統體育教學因其特殊性應當在教學過程中采取多種手段來幫助學生參與其中。一方面隨著時代的發展，科學技術的進步，很多高科技手段可以被用于體育課堂，因為傳統體育校本課程是一個比較新型的課程，沒有經過長期的執行累積經驗形成完善的教育制度，因此教師可以將每一次學生上課時的情況錄下來，在課后進行研究，根據所存在的問題，不斷完善教學計劃，從而提高教學質量；另一方面也要體現傳統體育的特點，成立相關協會，很多傳統體育都有定制的器材和服裝，學校需要按照相關專業人員的要求提前做好采購，提供足夠的物質保障，此外與當地熟悉此體育運動的人員達成合作，在課堂上邀請他們為學生進行指導和培訓。

5、結語

我國的教育改革是處于起步階段的，因此對于少數民族傳統體育校本課程的開發也相對處于胚胎時期，所以在進行試點的過程中還存在很多的問題，難以達到理想的狀態。影響該校本課程開設的因素有很多，其一是因為我國少數民族聚集區多在經濟比較落后的地區，對外交流不密切，在教師的培訓方面也難以跟上改革的步伐，所以難以開發新的校本課程；其二是因為在設立少數民族傳統體育校本課程的時候，需要長時間的研究、試驗和調整，需要與其他相類似的學校進行交流，不斷去完善，因此短時間內難以達到理性狀態。所以在進行少數民族傳統體育校本課程開發的過程中，應當沉下心來，不斷進行調試和完善，不斷學習和交流，轉變傳統的教育理念，充分發揮學生的創造性，開發出符合學校要求并且切實可行的校本課程。因此，在進行黔東南苗族文化的校本課程開發時還需要進行很多探索和嘗試，這是一條新的教育之路，需要在更方面的努力下才能艱難地走向成功，為了發展和弘揚我國的少數民族傳統體育，這一條路需要所有教育工作者和政府人員不斷深入了解少數民族傳統文化并一起努力探索，才能迎來在多原文化視野下少數民族文化的校本課程開發的輝煌。