淺談?dòng)變核囆g(shù)體操對(duì)學(xué)前幼兒身心發(fā)展的作用

□ 梁文娟（陽泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山西 陽泉 045000）

前言

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，幼兒藝術(shù)體操作為一項(xiàng)幼兒運(yùn)動(dòng)逐漸興起在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)前兒童可以通過對(duì)幼兒藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身身體的發(fā)育，并對(duì)自身心靈的成長也起到了積極作用。幼兒藝術(shù)體操是一種以學(xué)前兒童作為學(xué)習(xí)對(duì)象的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的過程中要求幼兒德、智、體、美、勞可以全面發(fā)展，并且需要磨練兒童的意志力，促進(jìn)幼兒逐漸形成自我意識(shí)，并通過培養(yǎng)兒童思想感情的表達(dá)加強(qiáng)幼兒的溝通交流能力，使兒童可以在日后的學(xué)習(xí)生活中快速適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，融入到社會(huì)生活中去。

1、幼兒藝術(shù)體操的概念

幼兒藝術(shù)體操是在開展幼兒體育活動(dòng)中的一種基本活動(dòng)形式，也是在開展幼兒每日活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)之一。開展幼兒藝術(shù)體操可以有效的增強(qiáng)幼兒的體制，并可以依據(jù)幼兒現(xiàn)階段的生長現(xiàn)狀科學(xué)的編排幼兒藝術(shù)體操動(dòng)作，并在幼兒學(xué)習(xí)體操的過程中不斷的對(duì)體操動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，這都對(duì)處在身體迅速發(fā)展階段的幼兒起到了重要的作用。

幼兒藝術(shù)體操是將學(xué)前兒童作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，并且對(duì)于幼兒藝術(shù)體操的教學(xué)內(nèi)容較為簡單，通過對(duì)學(xué)前兒童動(dòng)作上的指導(dǎo)使其在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操時(shí)可以做出完整的體操動(dòng)作。雖然統(tǒng)稱為體操，但幼兒藝術(shù)體操與競技類體操有著本質(zhì)上的區(qū)別。幼兒藝術(shù)體操不是訓(xùn)練幼兒追求名次的一個(gè)過程，而是需要按照幼兒的生長規(guī)律制定出適合幼兒成長的訓(xùn)練方案，在促進(jìn)幼兒身體成長的同時(shí)引導(dǎo)幼兒心理的健康發(fā)展。因此幼兒藝術(shù)體操在促進(jìn)幼兒身體成長和心理發(fā)育的過程中都有著重要的作用。

2、推廣幼兒藝術(shù)體操的意義

幼兒在學(xué)前階段正是進(jìn)入了一個(gè)身體發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)不應(yīng)該僅僅對(duì)幼兒開展課堂教育，更應(yīng)該通過開展體育活動(dòng)的方式加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒可以健康快速的成長與發(fā)展。因此在幼兒階段對(duì)學(xué)前兒童推廣幼兒藝術(shù)體操就具有了深淵的意義。

在兒童年紀(jì)較小的階段推廣幼兒藝術(shù)體操在一方面為落實(shí)素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段隨著我國發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足家長對(duì)于幼兒健康成長的需求。這就要求我國的教育行業(yè)在開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。在這一過程中開展幼兒藝術(shù)體操教育也可以為幼兒身心的健康發(fā)展提供保障。而從另一方面看，開展幼兒藝術(shù)體操教育也是為幼兒日后全面健康的發(fā)展做好了鋪墊。在幼兒階段正是一個(gè)人開始發(fā)展的初期階段，在這一階段里培養(yǎng)的不僅僅是幼兒的智力，還要包括關(guān)于幼兒身體機(jī)能與心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。在競爭日益激烈的社會(huì)形勢下只有在幼兒時(shí)期對(duì)兒童打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)，才能在日后的社會(huì)競爭中生存下去。因此推廣幼兒藝術(shù)體操教育，使兒童在幼兒時(shí)期就得到良好的體育鍛煉便顯得尤為重要。

3、幼兒藝術(shù)體操對(duì)學(xué)前兒童身體發(fā)育的影響

3.1、促進(jìn)幼兒肌肉與骨骼的發(fā)育

兒童在進(jìn)行幼兒藝術(shù)體操訓(xùn)練的過程中主要做的都是一些簡單的體操動(dòng)作，并在練習(xí)的過程中通過跑、跳等運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)自身肌肉和骨骼的發(fā)育，使全身的肌肉與骨骼可以直接或間接的得到訓(xùn)練。并且這一訓(xùn)練方式對(duì)幼兒自身的大肌肉發(fā)育作用尤為明顯。當(dāng)在幼兒可以逐漸熟練的掌握體操動(dòng)作后可以融入一些對(duì)于精細(xì)肌肉進(jìn)行鍛煉的動(dòng)作，通過對(duì)精細(xì)肌肉的鍛煉增加幼兒身體的平衡性與手眼協(xié)調(diào)能力。

一個(gè)人處于幼兒階段正是自身骨骼的成長期，這時(shí)骨骼內(nèi)具有大量的骨膠質(zhì)，但同時(shí)在骨骼內(nèi)部鈣的含量卻比較少。這就會(huì)導(dǎo)致兒童的骨骼連接比較脆弱，并且在骨骼之間還存在著較大的骨骼間隙，這就需要幼兒通過體操鍛煉來促進(jìn)骨骼的生長。因此幼兒藝術(shù)體操在兒童的成長階段就顯得尤為重要。兒童可以通過幼兒藝術(shù)體操來增加自身的運(yùn)動(dòng)量，從而促進(jìn)骨骼的快速成長。

3.2、促進(jìn)身體機(jī)能與器官的發(fā)育

在幼兒階段的其自身的各項(xiàng)身體機(jī)能還處于剛剛開始發(fā)展的階段，因此幼兒的心肺能力與體內(nèi)的循環(huán)系統(tǒng)等強(qiáng)度還沒有發(fā)育完全，需要通過適量的體育鍛煉來促進(jìn)幼兒的身體機(jī)能與器官的發(fā)育。這時(shí)就可以通過學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操來鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，加快其身體機(jī)能與器官的發(fā)育，使幼兒身體的機(jī)能得到提高并進(jìn)一步的調(diào)節(jié)兒童體內(nèi)各循環(huán)系統(tǒng)的均衡發(fā)展，對(duì)促進(jìn)兒童的心肺能力起到了良好的作用，使幼兒可以健康快樂的成長。

3.3、加快幼兒感知的形成

處于幼兒時(shí)期的兒童通常活潑多動(dòng)，并且對(duì)身邊的事物有著極強(qiáng)的好奇心。因此在幼兒時(shí)期對(duì)兒童開展幼兒藝術(shù)體操鍛煉可以在幫助幼兒提升自身身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上加快對(duì)周圍事物的認(rèn)知。其中包括對(duì)幼兒視覺、聽覺與嗅覺等各種感知器官的發(fā)育，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)身邊事物的感知能力。并且通過對(duì)兒童開展幼兒藝術(shù)體操訓(xùn)練也可以在一定程度上培養(yǎng)兒童的審美能力。因?yàn)轶w

作者簡介：梁文娟（1989-），性別：女，籍貫：山西陽泉，民族：漢族，學(xué)歷：本科研究方向：體育項(xiàng)目、理論與實(shí)踐教學(xué)。操動(dòng)作實(shí)際上是對(duì)人形體美的一種外在表現(xiàn)，兒童可以通過學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操來增強(qiáng)自身的審美能力。在多數(shù)情況下幼兒藝術(shù)體操在授課時(shí)都會(huì)伴有體操配樂，使幼兒可以在學(xué)習(xí)體操的過程中接受音樂的熏陶，對(duì)幼兒音樂鑒賞能力的提升也起到了一定的促進(jìn)作用。

3.4、提高幼兒的身體素質(zhì)

由于幼兒在學(xué)前階段的抵抗力較低，身體素質(zhì)較差，因此極易受到病毒的侵害而患上各種疾病。因此就需要對(duì)幼兒開展幼兒藝術(shù)體操教育，通過增加兒童的體育活動(dòng)時(shí)間來提高幼兒的抵抗力，進(jìn)一步提升幼兒的身體素質(zhì)，使兒童可以茁壯的成長。兒童通過對(duì)幼兒藝術(shù)體操的反復(fù)練習(xí)可以逐漸掌握體操的技術(shù)要領(lǐng)，并在練習(xí)的過程中逐漸協(xié)調(diào)自身肌肉的用力程度與各肢體間的配合。通過感官系統(tǒng)來感知身體情況的變化，最終對(duì)幼兒藝術(shù)體操進(jìn)行完整的展現(xiàn)。在兒童完成幼兒藝術(shù)體操的過程中通過對(duì)動(dòng)作的不斷熟練來增強(qiáng)體操的運(yùn)動(dòng)技巧與整體的協(xié)調(diào)性的表達(dá)。在對(duì)兒童不斷訓(xùn)練的過程中提高兒童的身體素質(zhì)，為兒童在日后參加各類體育項(xiàng)目提供幫助。

3.5、促進(jìn)幼兒大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

在兒童進(jìn)行幼兒藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的過程中通常會(huì)與身邊的老師或者小朋友進(jìn)行豐富的語言對(duì)話，兒童在與他人進(jìn)行溝通時(shí)就會(huì)在一定程度上增強(qiáng)自身語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，可以鍛煉自己與他人進(jìn)行溝通時(shí)的語言交流與表達(dá)能力。并且在兒童完成幼兒藝術(shù)體操動(dòng)作的過程中會(huì)有大量的跑跳動(dòng)作，在完成這些動(dòng)作時(shí)也會(huì)促進(jìn)兒童小腦的平衡與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，讓自己在運(yùn)動(dòng)時(shí)肢體可以更加協(xié)調(diào)。

兒童在幼兒時(shí)期接受足夠的鍛煉可以增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)也可以對(duì)大腦的發(fā)育起到促進(jìn)作用。促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育可以使兒童在做一件事情時(shí)更加的專注，并且在學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)課堂的注意力與記憶能力。因?yàn)樵趦和M(jìn)行幼兒藝術(shù)體操訓(xùn)練時(shí)要準(zhǔn)確的做出每一個(gè)動(dòng)作并需要通過不斷的改變身體姿勢與動(dòng)作方向來確保體操整體的完整性。并且在完成每一個(gè)動(dòng)作時(shí)還要注意動(dòng)作的幅度與速度和力量等各方面的問題，還要根據(jù)音樂的節(jié)奏來控制動(dòng)作的幅度，這些都需要兒童在完成幼兒藝術(shù)體操的過程中保持注意力的高度集中。并通過試驗(yàn)證明形象記憶的效果要比語言記憶的效果更加突出。通過以上觀點(diǎn)說明兒童在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的過程中可以提高自身的記憶力與專注力，使大腦可以快速的發(fā)育。

4、幼兒藝術(shù)體操對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)育的影響

4.1、磨煉幼兒的意志

人的意志力在幼兒階段便已經(jīng)開始逐漸的萌發(fā)，在這一時(shí)期幼兒的自制力、自覺性等各方面的意志力會(huì)逐漸地顯示出來。而幼兒藝術(shù)體操通過對(duì)這一階段幼兒心理發(fā)育情況的研究，會(huì)結(jié)合幼兒自身的生長情況對(duì)幼兒開展有目的性與計(jì)劃性的鍛煉，幫助磨煉兒童意志力的形成，使幼兒的心理可以健康的發(fā)展。并在兒童學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，通過對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)來培養(yǎng)兒童的競爭意識(shí)，提高兒童面對(duì)挫折時(shí)的承受能力，使兒童可以在幼兒時(shí)期形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。對(duì)于意志力不堅(jiān)定的幼兒要幫助其克服在學(xué)習(xí)過程中的疲勞時(shí)期，努力的教導(dǎo)幼兒完成每一個(gè)體操動(dòng)作，培養(yǎng)出幼兒的自制約束力，使幼兒在遇到問題時(shí)可以更加勇敢的面對(duì)困難，永不放棄。

4.2、促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成

幼兒藝術(shù)體操的在兒童學(xué)前教育時(shí)期的推廣可以在兒童學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)為其提供一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，使幼兒明白在任何的活動(dòng)中都要遵守活動(dòng)的具體規(guī)則，并在這一過程中讓幼兒逐漸明白遵守紀(jì)律和秩序的重要性。可以站在其他的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的同時(shí)懂得如何做到自律，在于伙伴配合完成幼兒藝術(shù)體操的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。改變傳統(tǒng)教育中強(qiáng)制對(duì)幼兒進(jìn)行說服教育的行為，通過兒童對(duì)幼兒藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)培養(yǎng)其對(duì)自身行為的控制能力，在日后的成長過程中可以更好的約束自身行為，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，可以快速的融入到社會(huì)生活中去。

4.3、促進(jìn)幼兒思想感情的養(yǎng)成

兒童在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的過程中往往會(huì)經(jīng)歷以下四個(gè)階段，即：入門、訓(xùn)練、比賽與表演。入門說的就是兒童在剛開始學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的過程中什么也不懂，屬于入門階段。在對(duì)幼兒藝術(shù)體操學(xué)習(xí)了一個(gè)階段之后就要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，使幼兒可以熟練地掌握體操動(dòng)作。當(dāng)對(duì)兒童的幼兒藝術(shù)體操訓(xùn)練到一定程度之后就需要兒童通過比賽來展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的成果，并在賽后對(duì)幼兒藝術(shù)體操成績優(yōu)秀的兒童開辦專門的表演。在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的這四個(gè)階段中當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)任何問題時(shí)都需要幼兒來協(xié)調(diào)共同協(xié)調(diào)，并共同克服困難，并逐漸培養(yǎng)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在克服困難的過程中需要教師對(duì)幼兒提供正確的指導(dǎo)與提示，使幼兒在完成困難的同時(shí)加強(qiáng)思想情感的養(yǎng)成。

4.4、提高幼兒溝通交流的能力與音樂鑒賞能力

幼兒藝術(shù)體操作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以增加與他人的交流，從而提高幼兒的溝通與交流能力。兒童在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操或是比賽的過程中需要與團(tuán)隊(duì)的成員和老師進(jìn)行溝通，確保每個(gè)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這一現(xiàn)象就直接或間接的鍛煉了幼兒的溝通交流能力。參加幼兒藝術(shù)體操并在學(xué)習(xí)的過程中與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流是幼兒參與社交活動(dòng)的開始，只有在對(duì)幼兒藝術(shù)體操進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不斷的與教師和同伴進(jìn)行交流，勇敢的表達(dá)自己對(duì)于體操動(dòng)作的意見或見解并對(duì)他人提出的看法進(jìn)行總結(jié)與分析，在這一過程中才能使幼兒的溝通能力得到提升，促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展。

兒童在學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)體操的教學(xué)過程中通常都會(huì)在藝術(shù)體操中加入節(jié)奏歡快的芭蕾音樂，使幼兒可以根據(jù)音樂的強(qiáng)弱節(jié)奏來完成對(duì)幼兒藝術(shù)體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在這一過程中幼兒可以通過對(duì)音樂節(jié)奏的掌握鍛煉自身對(duì)芭蕾音樂的鑒賞能力，在鍛煉身體的同時(shí)提升了自身的音樂素養(yǎng)。

5、總結(jié)

對(duì)幼兒開展全面的教育是我國未來發(fā)展的希望，對(duì)未來社會(huì)快速穩(wěn)定的發(fā)展起到了積極作用。通過對(duì)幼兒開展幼兒藝術(shù)體操教育可以在增加幼兒課外活動(dòng)的同時(shí)提高幼兒的抵抗力，進(jìn)一步提升其自身的身體素質(zhì)，使幼兒可以健康的成長。因此在學(xué)前階段就對(duì)兒童展開幼兒藝術(shù)體操教育，促進(jìn)兒童在幼兒階段完成身體與心靈的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的自我意識(shí)與和他人溝通交流的能力，使幼兒在日后的成長過程中擁有一個(gè)健康的體魄與健全的心靈，為我國社會(huì)未來的可持續(xù)發(fā)展提供大量的人才。