足球運動在幼兒體育活動中的開展現狀的研究

□ 馮廣智（廣西幼兒師范高等專科學校 廣西 南寧 531400）

前言

長期以來，我國對足球運動發展都保持著較高的重視，并在其中投入了大量的資源，但取得的效果十分有限，究其原因還是在于我國足球人才的培養體系不完善。因此現階段我國開始嘗試足球運動在青少年乃至幼兒體育活動中的推廣，希望可以解決我國足球人才儲備不足的問題。但結合實際情況來看，我國幼兒足球運動的發展十分緩慢、且開展不平衡，如何有效解決這些問題是本文研究的重點。

1、幼兒足球運動概述

1.1、幼兒足球運動開展的可行性分析

幼兒主要是指1-6歲的兒童，幼兒足球是指在幼兒教育階段（3-6歲），在幼兒園中通過教學、游戲、舞蹈等形式開展的足球運動項目。根據現有研究成果來看，在幼兒階段開展足球運動是可行的，其益處不僅在于提高幼兒的身體素質發展，還能夠使幼兒學習到基本的足球技能，且對兒童早期發育也具有良好的促進作用，這一點同時體現在生理和心理兩個方面。但需注意的是，考慮到幼兒正處于成長的初級階段，各項身體機能還未發展完全，因此在開展足球運動的過程中，必須注意頻率和強度，避免對兒童的發育造成不良影響。而且在運動形式和方法上要追求多元化，這樣可以幫助兒童集中注意力，同時也有利于幼兒足球興趣的培養。

1.2、幼兒足球運動開展的目的分析

在幼兒教育階段，其動作發展目標：一是具備良好的平衡協調能力；二是具備一定的耐力和力量；三是手部動作的靈活協調。通過足球運動的開展可以促進幼兒身體素質的提高，并鍛煉其成長所需的各項運動能力，如柔韌性、協調性、速度、力量、耐性等，這些對于幼兒的健康成長具有重要的意義。另一方面，開展幼兒足球運動實際上是通過游戲等形式的對抗進行優質苗子選拔，為高級學校輸送優秀足球人才后備力量。

1.3、幼兒足球運動的特殊功能分析

幼兒身心發展都處于最初級的階段，開展足球運動的過程中，通常會采用游戲、小比賽、對抗等形式，幼兒除了會和足球運動產生交集之外，還會接觸到很多同齡的小朋友，在特定的環境下，幼兒的心理素質、溝通交際能力均能夠得到充分的鍛煉，實現智能素質、心理素質、體能素質的全面發展。而且，幼兒足球運動還可以幫助幼兒掌握更多的生活知識，如穿脫球衣、球鞋等。而豐富多彩的活動形式也有助于幼兒想象力的激發，培養期創新特質。結合現階段我國幼兒足球運動發展來看，運動開展形式多以游戲為主，非常符合幼兒的特點。

2、足球運動在幼兒體育活動中的開展現狀研究

為了探究我國現階段足球運動在幼兒體育活動中的開展現狀，本文選擇我國某城市，采用實踐調查的方式對其政府、幼兒園以及社會等諸多領域的足球運動情況進行了調查，分析了其中存在的問題。

2.1、確定研究對象

為了確保實踐研究的全面性，本次研究選取的研究對象分為省、縣、市、區的幼兒園，共計35所，其中5所為省級示范園，其余為各縣市區的一、二、三級幼兒園共計30所。

2.2、選擇研究方法

本次研究所采用的研究方法主要有以下幾種：其一，文獻資料法，即對相關幼兒園的足球運動開展現狀以及相關理論研究成果進行采集整理，具體途徑包括查閱文獻、書籍，登錄官方網站等。其二，訪談法，通過走訪各個幼兒園的方式和園方領導、教職員工以及幼兒家長進行溝通交流，了解情況。其三，問卷調查法。通過設計調查問卷的方式收集統計各個幼兒園體育活動中足球運動的開展情況，問卷發放采用的是網絡發放和實地發放相結合的形式，問卷對象主要為幼兒園的教師。在征求了多位專家的意見之后，問卷調查涉及到的問題包括教師年齡、性別、學歷、專業、任教性質、任教年限、從教學科、從教幼兒園情況（運動場地情況、體育器材、運動項目）、足球項目開設時間、足球運動開展頻率、足球項目開展形式、是否設置足球比賽、經費來源等。

2.3、調查研究結果

首先，政府對幼兒園足球的開展現狀：其一，在政策制定方面，政府出臺了城市足球事業發展規劃相關文件，在此基礎上頒布了《關于加強全球青少年校園足球工作的意見》，并對如何發展推動青少年校園足球作出了明確的規劃，包括目標、體系、任務等層次分明，但缺少關于幼兒足球運動開展的相關內容。而且規劃中雖然提出要完善足球各級聯賽，但具體落實上稍有不足。此外還要加快場地設施建設，做好各學段校園足球知識的普及。其二，在配套資金落實方面，政府按照《中國足球發展試點城市合作協議》，擬有市財政每年撥款200萬作為補助。但從人才培養和場地維護管理兩個方面來看，補助資金的使用全部由市足球運動管理中心獨立操作，在年齡段的代表隊中并不包含幼兒足球代表隊，且場地維護僅僅針對的是定點學校和體育局下屬場地。配套資金并未用于幼兒足球運動發展。其三，在硬件設施建設方面，政府先后規劃建設了城市足球管理中心青少年足球培訓基地和足球公園等球場設施，基本上可以滿足幼兒這一群體的運動需求，但在安全性方面稍顯不足。

其次，幼兒園對幼兒足球的開展現狀：其一，從政策和資金的落實情況看，所有幼兒園均未接到過關于校園足球的通知，也不曾得到過資金方面的支持，現已開展幼兒足球運動幼兒園資金全部是自籌，主要用于器材采購、場地建設和師資隊伍建設方面。另一方面，參與調查的幼兒園全都不具備專門用于開展足球運動的場地，但一部分幼兒園擁有的人工草地運動場或是塑膠運動場可以滿足足球運動開展需求。雖然所有幼兒園都擁有足球，但球門、標志物等相關配套設置缺不完善。其次，在師資隊伍方面，幼兒園女性教師的比例高達90%，且處于20-39歲年齡段的教師占比最高，這說明足球運動所需的男教師十分缺少。同時，幼兒園教師資源分配存在嚴重的不平衡，等級水平越低的幼兒園，其教師學歷水平也更低，且在教學經驗上也存在一定的差距。雖然所有幼兒園中都有體育專業畢業的教師，但由于任務繁重，基本上不可能負責的足球運動的開展。再次，在足球運動開展形式上，主要包括游戲課、課外興趣班、足球代表隊以及培訓班等幾種，所有幼兒園均采用游戲形式開展足球運動，相對而言資源越多的幼兒園，其項目開展形式也就越豐富。其中足球培訓班主要是幼兒園和專業培訓機構進行合作，由幼兒園組織兒童，機構負責培訓任務，這一形式有效緩解了幼兒園師資力量不足的問題。

再次，社會中幼兒足球運動的開展現狀：其一，從形式上來看，社會上幼兒足球運動的開展主要有兩種，一是家長帶著孩子以玩樂的形式進行足球項目訓練，二是家長為孩子報足球培訓班。相較而言，后者占比較大，原因在于培訓班具有專業性，技術過硬、經驗豐富，且更加安全。其二，從足球運動開展的效果上來看，社會上比較專業的培訓班很少，家長們由于專業認知不足，在選擇上容易表現出盲目性，因此幼兒足球運動開展效果并不十分理想。

2.4、調查結果分析

從上文幼兒足球運動開展現狀分析，現如今阻礙幼兒足球運動發展的主要原因有以下幾項：首先，政策制定不完善，政府部門的關注度主要集中在小學、初中、高中等階段，忽視了幼兒足球，導致幼兒足球運動的開展缺乏科學的規劃指導。其次，配套資金和硬件設施不完善。從需求上來看，現有的足球場地和器材設施從嚴重不足，幼兒園在缺乏政府資金支持的情況下，無力建設專門的足球場地、購買專業的足球器材，嚴重影響了足球運動的開展效果。再次，師資力量缺乏，基本上所有幼兒園都缺少體育專業畢業的男性教師，導致足球運動的開展缺乏專業性和可行性，導致幼兒足球運動發展緩慢。最后，大綱制定不合理。和其他發達國家相比，我國對幼兒足球運動發展缺少完善明晰的指導大綱，導致幼兒園教師在組織開展足球運動時只能自我摸索，表現出許多不科學之處。

3、改善我國幼兒體育活動中足球運動開展現狀的建議

首先，由城市教育局和體育局聯合，盡快完善并發布推動幼兒足球運動發展的相關政策制度，在現有小—中—高聯賽的基礎上，發展幼兒足球聯賽，并對聯賽制度進行調整完善。

其次，加大政策財政資金投入，為幼兒足球運動開展所需的場地和設施建設提供支持，修建公益性足球場，并對青少年免費開放。積極開展幼兒足球公益活動，加強足球項目在幼兒體育活動中的推廣力度。

再次，加強各等級幼兒園之間的交流，鼓勵各幼兒園之間組織開展足球對抗比賽。考慮到幼兒的身心發展情況，應在形式上多做創新，并適當的簡化規則，培養幼兒參與足球運動的興趣。

最后，加強師資隊伍建設。為了解決幼兒園足球運動教師力量不足的問題，一方面可以鼓勵當地體育院校和示范院校體育專業組織學生到幼兒園中開展實習工作，組織幼兒們進行足球培訓，為足球運動的開展提供技術支持。同時，幼兒園要主動投入資金，在寒暑假期間組織教師參加專業性培訓，提高其足球運動技能和教學水平，或是邀請發達城市的幼兒園足球訓練專家到園內進行交流指導。另一方面，還可以和社會上的專業培訓機構建立合作關系，由機構定期派遣專業人員到幼兒園內負責足球運動培訓工作。

4、結語

綜上所述，整體上來看，我國幼兒體育活動中足球運動的開展和發展仍舊存在一些問題，主要體現在政策制度、資金配套、師資力量等方面，對此，我國各城市應有針對的采取措施予以解決，為足球人才的培養奠定堅實的基礎，推動我國足球事業的發展。