依據地區醫藥產業崗位需求建設高職藥學專業群

毛春芳，史菁菁，施天慧

（南通衛生高等職業技術學校，江蘇 南通 226010）

職業教育的定義是讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，也就是讓受教育者針對崗位需求進行學習。近幾年在各領域，職業教育專業群建設工作越來越成熟，教育研究工作者也不斷提出創新的建設原則、建設內容、建設方法等，以促進全國各行各業專業群建設工作的開展。但筆者通過大量查閱文獻發現，現有的專業群建設實踐研究中，大多數采用產學結合的方式，重新整合課程、師資、實訓設施等元素。

在這樣的整合中，通常以某一企業或某幾個企業為合作對象，針對這些企業的各個崗位所需，建設專業群。這樣的專業群建設雖然取得了很多顯著的成果，卻缺乏對地區產業需求的總體把控。本文將以南通地區醫藥產業和江蘇省南通衛生高等職業技術學校高職藥學專業教育為例，闡述從宏觀上把控醫藥產業崗位總體需求，提出改革高職藥學專業群建設的設想。

1 地區產業發展現狀

南通市地處上海醫藥產業乃至全球醫藥產業發展轉移的承接帶，擁有獨特的地域優勢和江蘇省良好的醫藥產業發展政策。這一特點，使得南通醫藥產業近些年發生了巨大的變化。

首先，南通醫藥產業發展變革最顯著的標志是研發和生產型企業出現并購重整。如南通制藥總廠和南通中藥廠并購后成立精華制藥集團股份有限公司，現已掛牌上市；二廠被東英藥業收購，后被上藥集團再次收購[1]。這些并購使企業獲得了更多的新產品和技術轉移，吸引更多大型企業工廠在南通安家落戶。2014年，世界五百強之一的德國默克集團在南通開發區設立工廠，并于2017年投入運營，該制藥工廠是默克在海外市場最大的制藥基地，將南通醫藥產業的發展再次推向新的高潮。伴隨著南通地區醫藥產業結構變化升級，產業對技術人員的需求也發生了變化，無論是基層生產人員還是專業技術人員，短缺程度日漸嚴重，若能從本地學校中得到相應補充，則可顯著緩解企業人才缺乏的困境。但如何培養能夠滿足當前產業需求的關鍵人才，是高職藥學教育工作者需要研究和思考的一個重要問題。對于生產型企業，培養人才的生產能力、項目管理能力、質量管理和把控能力至關重要，且這些能力都可以通過職業教育培養后獲得。

此外，醫院、門診、醫藥商業、零售和連鎖藥店等對藥學服務的需求也在逐漸發展變化。國家對零售和商業公司GSP管理要求在不斷提升，對藥學工作者經營與管理的能力要求也在不斷提升。隨著人民生活水平不斷提高，患者對藥學服務質量的需求也顯著增高。這樣的發展變化，對人才在法律法規、管理能力、用藥安全、服務意識等方面的能力要求也隨之提高。傳統的藥學教育只能教會學生傳統的藥學經典知識，卻不能適應時代發展教會學生如何應對崗位需求的變化，一方面導致高職學生就業對口率低下，另一方面學生就業后的藥學服務能力明顯不能滿足社會需求。

2 專業群發展現狀

2006年，教育部出臺《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006] 16號），該文件明確提出要服務區域經濟和社會發展，以就業為導向，加快專業改革與建設。高等職業院校要“根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業。要根據市場需求與專業設置情況，建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，輻射服務面向的區域、行業、企業和農村”。這是在高等職業教育中第一個明確提出“專業群”概念的文件。同年，教育部、財政部共同發文，出臺了《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006] 14號），正式啟動了全國 100所國家示范性高等職業院校建設計劃，文件明確提出國家示范建設的具體任務之一是建成一批產業覆蓋廣、辦學條件好、產學結合緊密、人才培養質量高的特色專業群。2015年教育部印發《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015] 6號），提出“圍繞各類經濟帶、產業帶和產業集群，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業群”。

在專業群建設的研究過程中，研究者針對建設的原則、目標、方法等進行了深入研究。孫峰[2]認為高職院校專業群的設置原則是：適度超前產業集群的發展階段、立足于本區域的特色產業集群、考慮不同層次職業教育專業群設置的統籌安排和相互銜接、實現資源與需求導向結合。李愛萍[3]認為服務地方經濟社會發展是高職院校重要的辦學目標，對所在地方的建筑產業背景進行分析，準確定位人才培養目標，提升專業服務產業能力。朱濤等[4]通過全面的實踐研究，提出高等職業院校專業群與地方區域經濟產業之間相互依存、相互促進，從專業對接產業、政行企校合作、集團化辦學、課程體系構建4個方面圍繞區域經濟產業服務開展專業群建設。

綜合大多數學者已有的研究，筆者發現，專業群建設多以產學結合為中心，圍繞地區產業集群和產業需求，設置高職教學專業群。但大部分專業群建設的實踐過程中，僅以個別企業或工廠為依托，進行產學結合的實踐，而并沒有對整個地區人才崗位需求進行嚴格調查。這些專業群的建設有兩個弊端：一方面，其專業群建設可能只適用于個別企業，而不能保證適應所有同類行業；另一方面，這樣的專業群建設，沒有全方位的崗位需求調查作為支撐，課程建設、師資力量等方面的建設缺乏全局觀。

3 實施設想

區域經濟的產業布局、技術結構和經濟效益，對職業教育的層次、專業結構和發展速度有決定和制約作用，而職業教育專業的結構、數量、質量在一定程度上又影響著區域產業的發展規模和速度。只有使兩者協調發展、對接互動，才能真正助推區域產業的發展。因此，在南通地區醫藥產業的發展中，高職學校專業群建設至關重要。筆者將以南通衛生高等職業技術學校藥學專業群為例，提出依據地區醫藥產業崗位需求建設高職藥學專業群的設想和研究方案。該研究的主要目的是：首先通過調研南通地區醫藥產業（包括連鎖藥房、醫療機構和醫藥公司）的發展現狀，分析高職藥學專業群建設的必要性，再根據南通地區醫藥產業的現狀，改革人才培養模式，優化專業設置，并以確保高職藥學教育的總體質量和人才的社會契合度為導向，進行專業群課程體系的建設、師資力量的調整、實訓基地的建設與開發，最終實現高職藥學專業群與南通醫藥產業的成功對接。

3.1 南通醫藥產業需求分析

通過調查問卷、企業單位或事業單位訪談等形式調查南通醫藥產業發展現狀和其對人才的需求。其中包括藥店、醫療機構和醫藥公司對就職人員的文化知識、基本理論、專門技能、勞動態度和綜合素質的要求。根據南通醫藥產業現狀和需求分析結果，以高職藥學專業普通教師、骨干教師、專業管理者為研究對象，制作調查問卷，調查并分析其需求是否可以通過高職藥學專業群建設得到滿足。本研究中的高職藥學專業群主要包含藥學專業、藥品經營與管理專業和中藥學專業。依據產業調查結果，對3個專業的人才培養方案進行重新調整，使培養的專業人才能夠適應南通地區醫藥產業需求。

3.2 專業群建設

首先，根據人才培養方案，建設專業群課程，將課程分為基礎平臺課、專業平臺課和專業核心課，在優化課程資源的同時，調整課程標準以適應產應需求。其次，根據產業情況調查分析結果，調整師資團隊，既要實現師資團隊配置的優化升級，又要根據產業現狀進行專業群教師的企業培訓。后者要求學校定期組織相關教師進企業、做實事，在企業工作過程中了解學生未來的崗位需求，學習不斷更新的藥學前沿技術和知識。同時，教師的精神素養培訓也至關重要，在企業培訓過程中，應注重對教師進行企業文化、產業文化、服務理念等人文素養的培養，使得師資團隊在教學工作中將人文素養滲透于教學和個人言行中，通過專業群的教學熏陶，提升學生的專業歸屬感、認同感，這樣既可以促進教師的“教”，也可以促進學生的“學”。

此外，實訓基地的建設也應以產業需求為導向進行完善。學校根據學生未來的工作崗位，建設專業化的模擬藥房、生產車間、藥品倉庫、模擬醫藥公司等實訓教學場地，同時，與南通市大型醫藥公司、連鎖藥房、各級醫療單位等進行合作，供學生見習和實習。實訓基地與課程建設相匹配，在平臺課的教學中培養學生的文化知識和人文素養，在專業基礎課的教學中培養學生的基礎理論、人文素養和醫藥行業認同感，在專業核心課的教學中培養學生的專業技能、工作態度和綜合素質。

3.3 專業群對接醫藥產業需求的意義

在“一帶一路”國際合作高峰論壇中提出：“一帶一路”的建設過程中要密切政策協調，對接發展戰略。將這樣的國家經濟建設思路引入高職教育事業中，則教育也要不斷調整，滿足與產業的對接需求，才能取得教育與產業的共贏。本研究以區域醫藥產業需求為導向，重點服務區域醫藥產業發展，使高職藥學專業群建設與區域醫藥產業形成共同發展的良好氛圍。

在南通市經濟高速發展的今天，江蘇省南通衛生高等職業技術學校在建設專業群的過程中，不能使用拿來主義，直接照搬其他地區衛生高職院校的專業選擇與建設路徑，而要深入地調研南通地區的醫藥產業，有效地分析崗位需求與業務特點。因此，依據地區醫藥產業崗位需求建設高職藥學專業群對于高職藥學教育具有重要意義，本次藥學專業群建設要以南通地區的藥房、醫療機構和醫藥公司為主要就業目標，從而促進人才培養與地區醫藥產業緊密結合。