淺淡邊遠山區中小學留守兒童心理問題成因及對策

王爾德

摘 要：邊遠山區中小學留守兒童面臨著許多心理問題，這些心理問題背后的成因紛雜多樣，通過調查研究，在分析中小學留守兒童心理問題成因的基礎上，旨在探尋能夠有效解決心理問題的對策，以期在教師的教學實踐中能夠得到貫徹實施，為學校開展針對性的教育提供切實可行的可供參考的策略。

關鍵詞：邊遠山區;留守兒童;心理問題;成因;對策

中小學兒童正是身體和心理的發展期，這一階段的兒童具有其心理發展的獨有特點，而留守兒童是因為長期留守在邊遠山區，父母經常不在身邊，導致他們極易出現心理問題，而產生這些心理問題的成因復雜多樣，本文主要從留守兒童自身、家庭和學校方面展開研究。

一、留守兒童心理問題的成因

通過調查研究發現，留守兒童在對待學習、生活、性格以及對待早戀的問題上容易出現心理問題，從而導致心理向不健康的方向發展。其中的原因主要有以下幾個方面：

1.留守兒童自身

因中小學兒童心智等各方面都不成熟，因長期處于缺乏父母陪伴的環境之下，故而在自身的成長過程中因為缺乏父愛、母愛以及父母親的陪伴，導致他們處于一種缺愛、不安的狀態之中而無法自拔，加之周圍很多同伴亦是這種狀態，長期得不到關愛，不能經常與父母保持面對面的溝通和聯系，使得他們幼小的心靈沒有安全感，對待周圍的人或事總是一種懷疑的態度，加之周圍人、事、物的影響，使得他們經常出現各種各樣的心理問題。

2.家庭教育的缺失

因農村經濟的落后，很多家長被逼無奈因迫于生計而到外面奔波，家庭教育作為孩子成長過程中接受的最初和最重要的教育，但因為留守兒童的父母長期不在家，只是逢年過節才回家看護孩子幾天，這樣短暫的陪伴是無法產生長效的教育效果的，加之邊遠地區的家長文化素質較低，缺乏有關于教育方面的專業的知識積累，只是傳統的提供給孩子足夠的經濟條件即可的教育觀念，制約著孩子的發展和成長，這也是留守兒童心理問題頻發的最主要原因。

3.學校教育的輕視

學校教育是學生接受的除家庭教育之外的最重要的教育，因為父母對留守兒童家庭教育的缺失，所以學校教育就顯得至關重要，而學校對學生有針對性的進行心理健康的輔導和教育是解決學生心理創傷的最主要途徑，但是偏遠山區的很多學校還是傳統的以應試教育為主，以片面提高學生的成績和升學率為主，忽略了中小學留守兒童心理的成長教育，致使留守兒童的心理問題長期得不到解決，長期在心理積壓，容易產生心理疾病，阻礙兒童的成長和發展。

4.社會環境的影響

只要留守兒童出現，就被貼上了各種各樣的標簽，兒童就被冠上了問題少年、畸形成長等標簽，而因為兒童正處于心理發展的敏感期，對于這樣那樣的合理的不合理的標簽，他們都得去承受，雖然社會各界人士也對留守兒童關愛有加，但因為兒童心理的不成熟，極容易受外界影響而走入心理極端，心理問題的出現便不可避免了。

二、解決留守兒童心理問題的對策

通過分析，解決留守兒童心理問題可以從上述幾個方面入手，探尋有效的解決策略，從而幫助留守兒童直面自己的心理問題，幫助他們在美好的年華里能夠健康、快樂地成長。

1.兒童自身方面

留守兒童自身方面，在平時的學習生活過程中要去標簽化，不要因為被稱作“留守兒童”就標簽化生活，就去反叛、去叛逆，相反身處偏遠的山區，更應該立志，更應該樹立遠大目標和志向，走出山區。在自身的學習和生活過程中，對于自身出現的各種問題，要及時發現，及時排解，及時發泄，而不是憋在心里，要在這樣艱苦困難的環境中不斷磨礪自己的意志，理解父母的艱辛和不易，通過自己的不懈努力去改變命運。

2.家庭教育方面

經濟條件固然重要，但是父母對孩子的陪伴卻遠比金錢更重要，金錢是可以再賺取的，但是陪伴的缺失，愛的缺失、教育的缺失是無論如何也彌補不了的，所以，作為父母要轉變傳統的教育觀念，對孩子貫以愛和陪伴，經常與孩子保持溝通和聯系，傾聽他們的心聲，排解他們心中的苦悶，解決心理上的問題。當然作為父母更重要的還要讓孩子明白將他們留于家中而外出務工的各種無奈和艱辛，讓孩子明白父母的一片苦心。讓孩子在父母的這種艱辛生活過程中不斷健全人格。

3.學校教育方面

首先學校必須重視留守兒童的心理問題，這種重視不僅表現在學校觀念上的重視，而且更重要的是行動上的足夠重視，作為孩子成長道路上的引路人，學校要采取各種措施解決留守兒童的心理問題，比如：設立專門的心理健康教育輔導室、述說心里話室，與家庭教育的主要承擔者保持長期有效的溝通機制，作為學校教育的核心力量班主任更要發揮自己的力量，定期、不定期地召開心理健康教育的主題班會，或者對學生進行個別談話教育，以達到理想的心理健康教育效果。

4.社會環境方面

對于社會大環境，可以對留守兒童發動各種各樣的愛心幫助，以幫助留守兒童構建健康的心理，故而去標簽化很重要，這些標簽的定義大多不是這些兒童想要的，讓他們幼小的心靈過早地、過重地去承受這些標簽對于他們來說很艱難，沒有一個兒童想要這樣的標簽化定義。故而社會應該對這些孩子關愛多一些，不要給他們過多的負面定義，以幫助他們健康成長。

綜上所述，在留守兒童的成長過程中因為上述各種因素的影響，導致他們心理上出現一些問題，這些問題的出現制約著孩子的成長和發展，故而要從留守兒童自己、家庭和學校教育、社會環境等方面入手，解決兒童成長過程中容易出現的心理問題，從而幫助兒童健康快樂地成長。

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