提高小學高年級學生作文水平的幾點做法

王海

【關(guān)鍵詞】 小學高年級;作文指導;做法

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0170—01

小學作文教學既是小學中高年級語文教學的重點，又是難點。如何提高學生的作文和能力，讓學生寫出內(nèi)容充實、條理清楚、重點突出、有真情實感的作文，一直是語文教師探索的重要課題。筆者在語文教學中堅持說、記、仿、賞、積、背、趣、改等途徑，進行學生寫作訓練的實踐與探索，在提高學生作文能力方面收到良好效果。

一、開展口語交際，訓練邏輯思維能力

不會寫首先表現(xiàn)在不會說，不知如何表達。為了鼓勵學生大膽說，克服畏難情緒，筆者結(jié)合課文中的問題討論，語文園地中的口語交際，課文主要內(nèi)容的復(fù)述，“話說電視”等活動，訓練學生說話的膽量。經(jīng)過說、議、評、補，使他們說得具體、詳細、生動、完整?？陬^語言的表達，為書面語言的表達奠定了基礎(chǔ)。

二、指導學生寫日記，為寫好作文打基礎(chǔ)

小學語文教學大綱明確要求，小學生從三年級開始寫觀察日記。因此，筆者從教學實踐中體會到：只有長期堅持訓練學生的觀察能力和運用語言的能力，讓學生寫好日記，才能為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

三、仿寫是提高學生作文水平的有效手段

從別人的作文中汲取營養(yǎng)，學到寫作的技巧。筆者要求學生每人除了《小學生天地》外，至少有二至三本作文方面的書籍。堅持每天早晨讀二至三篇作文，并利用15分鐘時間進行自主討論，輪流由學生讀自己喜歡的作文， 然后進行評議，學習別人，提高自己。

四、上好作文欣賞課，激發(fā)作文興趣

每周的兩節(jié)作文課，筆者堅持第一節(jié)課為作文欣賞，第二節(jié)課為作文講評。以《小學生天地》“作文指導”“習作精品屋”欄目的內(nèi)容為例，師生共同賞析、評議、學習。教師在課文講讀中也側(cè)重課文的賞析，在提高欣賞水平的同時，陶冶學生情操，激發(fā)了寫作欲望，掌握寫作技巧。

五、教給學生搜集、積累材料是寫好作文的關(guān)鍵

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要讓學生能寫出東西來，首先是學生腦海中要有素材，搜集、積累材料是寫好作文的關(guān)鍵。筆者要求每個學生都必須有一個好詞好句摘抄本，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，每天摘抄十個好詞、五個好句子或者片段內(nèi)容。日久天長，學生腦海中的字詞積累、知識積累不再是空白，提起筆來自然得心應(yīng)手。

六、重視背誦和課外閱讀是提高作文水平的有效途徑

新課標要求小學階段學生要“背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇 （含課文）”。要豐富學生的語文知識，積淀深厚的語文基本功，一定要加強背誦。因此，筆者要求學生除了背誦課文外，每星期必須背會一至兩篇詩文，一學期堅持下來，學生能背會三四十篇詩文，其潛在的作用不言而喻。另外，筆者還鼓勵學生定期輪流向圖書室借書，這樣大大豐富了學生的閱讀知識，極大地激發(fā)了學生的求知欲望

七、領(lǐng)略自然，生發(fā)寫作靈感

學生作文無從下筆缺乏真情實感，主要是對生活缺乏觀察和理解。筆者抓住時機，利用課外或少先隊活動，引導學生去感受大自然的美好風光。每次活動都啟發(fā)學生思考：看到了什么，感受到了什么，想寫點什么，用什么詞句去描寫。上學期，學習了《第一場雪》后，恰好下了一場雪，筆者有針對性地讓大家認真觀察，記下真實的情況，并組織學生 “堆雪人” “打雪仗”，與課文描寫情景進行比較，收獲頗豐。

八、改革教法，提高作文水平

有了豐富的生活素材還要引導學生學習寫作方法，讓自己的思想感情充分地恰如其分地表達出來。如寫作的順序，詳略，適當?shù)男揶o，準確的標點，語言的曉暢等，而實際的東西往往比理性的東西更富感染力。因此，提高學生作文能力還需要在范文和評價上下功夫，引導學生學會整理、歸納選擇生活素材，避免流水賬。語文教材每一單元有一篇作文訓練，針對單元作文，教師認真挑選范文，選擇時機，范讀給學生聽，讓學生欣賞、品味、學習。等單元作文之后再分等次將學生的作文進行講評。好在什么地方，不足又在什么地方等。另外，同一題目的作文，變換角度多寫幾篇，篇篇進行對比。一般筆者都是同一題目寫兩篇，前一篇批閱下來，換個角度針對上一篇的不足再寫一篇，再批閱，然后進行對比講評。這樣，既讓學生在已有作文基礎(chǔ)上看到了自己的優(yōu)點，知道自己的不足，又在新的一篇作文中得到提高。如此教學做到了欣賞、作文、對比的三者結(jié)合，促進了學生作文水平的提高。

編輯：馬德佳