參加中西部鄉村教師培訓的收獲與感悟

彭惠琴

【關鍵詞】 鄉村教師;國培計劃;培訓;心得

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0159—01

去年11月，我參加了“國培計劃”——中西部鄉村教師培訓，滿懷期望地來到了山城重慶，走進了全國重點高校——西南大學，開始了為期14天的培訓學習。通過培訓，我開拓了視野，刷新了理念，提高了認知。下面，就此培訓感悟總結如下。

一、參與式培訓方式，令人耳目一新、行之有效，使我們學員受益匪淺

我們來自全省各個地區的三十幾位物理教師濟濟一堂，組成一個班集體，共同交流學習，除了班主任的日常事務管理，主要是由兩位博士生導師（包括四個研究生）帶領的培訓團隊實施了培訓學習計劃。學員每天都要寫培訓日志，內容可以是聽課筆記、心得體會，也可以是意見或建議等，由班干部篩選出來，進行張貼展示，學員課間瀏覽。助教在課堂上配合主講教師分發和收集問卷，每天整理反饋，以改進次日的培訓內容，使學習過程立見實效。除了理論學習，培訓還包括課堂討論（教授與學員、學員之間），以及去當地中學參觀、聽課、課后專題討論等豐富的學習模式，使我們鞏固和學習了更多的理論知識，并提高了專業技能。

二、通過此次培訓，使我擴大了視野，更新了教學理念

參加專業培訓，只有不斷更新教學理念、拓寬眼界和改進教學方法，才能取得教學進步。國家的新課程改革對物理教師提出了新要求：從生活走向物理，從物理走向生活，增加了課程的趣味性。為此，要從生活實例中提煉出典型的物理知識來闡釋其物理原理，不能一味枯燥地闡述理論本身，使學生感到抽象和乏味。同時，要注重從物理走向生活，要善于運用所學過的物理知識來解釋一些生活實例。

三、通過此次培訓，使我認識到一名合格的物理教師應該具備靈活的動手能力

這種動手能力不僅是課堂演示教學和實驗室教學所必備的素養，更應該是能夠應用生產生活中的工具，甚至是廢品回收物，來演示出簡單的、顯而易見的物理現象，闡明物理規律。要有開拓性思維，創設情境，努力做簡單易操作的、鮮活的演示實驗，展現趣味物理，進一步驗證物理就在身邊的事實。主講教師原本是一位中學物理老師，由于善于揣摩和實踐而走進了大學課堂，這讓我想起了丹麥物理學家奧斯特（他曾經是一位中學的物理老師）發現了電流的磁效應，讓我認識到物理教學只要深挖掘、勤于思考、摸索實踐，也是大有可為的。所以，一定要注重平時教學的觀察、探索、總結、實踐，提升教學效果，善于做信手掂來的物理實驗、物理教學，潛移默化地讓學生感知物理就在身邊。在教學中，不能只依據課本、大綱、教參而照本宣科，犯教條主義、經驗主義錯誤，在教學方法上要不斷改進，讓學生愛物理、愛生活。

四、通過此次培訓，使我認識到了理科教師也要具備人文素養，這樣才能從廣度上拓展物理課，達到育人的目的

學科之間不是孤立的，只有提高教師的全面素養，尤其是人文素養，才能深入挖掘學科的歷史背景，從而培養學生的愛國主義人生觀、價值觀。主講教授從我國的國學開始闡述，而后拓展到歷史，直至鏈接到物理學史。縱觀許多物理定律，基本上是18～19世紀歐洲工業革命時期發現的，包括牛頓、法拉第等偉大的物理學家相繼涌現。橫向反觀當時我國所處的歷史階段，明清最具代表性的科舉制度只考查人文素養，缺乏對應試者科學素養的考核，在這種偏頗的制度下，科學技術的發展幾乎處于停滯狀態。如今的時代，呼喚我們國家的接班人——學生，要肩負起國家民族富強的歷史使命，勉勵學生努力鉆研科學文化知識，努力攀登科學的高峰。闡明這個道理需要物理教師本身具備歷史、文學等人文素養，還必須具有物理專業知識，從而進行知識的橫向串聯，對學生進行愛國主義和人文主義教育。

五、通過此次培訓，使我認識到必須終身學習，才能做好物理教師的本職工作

如今的時代，是信息爆炸的時代，信息瞬息萬變，新技術、新知識日新月異，讓我們應接不暇。只有不斷學習，加強自學能力，與時俱進，才能夠跟上時代的步伐。所謂“學無止境，不進則退”，就是要貫徹終身學習的理念，才能不被時代淘汰;要學習課件的新制作，增加課堂的信息量，增強學生的感性認識;就是要關注和了解物理學科的最新前沿，衛星發射、新材料等，及時地反饋給學生，闡明其中所涉獵的物理知識，鼓勵學生勇攀科學的高峰;要博覽群書，以便橫向拓展物理知識，由此及彼，適時地穿插人文主義、愛國主義教育;要善于進行學科跨越，掌握新題型，辨析古詩詞中所蘊含的物理現象和物理規律;要拓寬眼界，敏銳捕捉其他學科中的物理現象，提煉物理知識。在生活中，要學以致用，要善于運用物理知識解決生產、生活中的實際問題，全面提高學生的科學素養、人文素養，努力做一位既有物理專業知識又有人文理念的綜合型教師，一以貫之“傳道、授業、解惑”的職責。

編輯：郭裕嘉