中學籃球訓練中戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)探討

譚作萍

摘 要：籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球攻防方法的總稱，在籃球教學中，籃球戰(zhàn)術(shù)教學是不可或缺的一部分。籃球戰(zhàn)術(shù)意識是中學生最欠缺的一部分，籃球戰(zhàn)術(shù)教學也因此而成為籃球教學中廣大教師關(guān)注的重點。以中學籃球教學為背景，就如何在中學籃球訓練中培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識提出了幾點建議，希望能對中學籃球教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學;籃球訓練;戰(zhàn)術(shù)意識

籃球是一項競技運動，在籃球運動中，戰(zhàn)術(shù)至關(guān)重要。中學生正處于身體素質(zhì)和情感、智能發(fā)展的重要階段，許多中學生都喜愛籃球運動，但是他們的戰(zhàn)術(shù)意識和能力相對淡薄。隨著中學體育改革的不斷深化，籃球戰(zhàn)術(shù)教學也越來越受到關(guān)注。那么，如何在籃球教學訓練中培養(yǎng)中學生的戰(zhàn)術(shù)意識呢？

一、樹立新的教學理念，重視戰(zhàn)術(shù)理論教學

籃球是一項群眾基礎(chǔ)深厚的運動項目，也是青少年群體喜愛的一項運動。許多中學生都喜歡籃球，但是他們對籃球戰(zhàn)術(shù)卻知之甚少。究其原因，長期以來，中學體育教學被高度邊緣化，體育教學所占課時有限，理論教學所占的時間更是少之又少。教師只能花費很少的時間開展理論教學，學生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵、要點都缺少了解。鑒于此，要想培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的“重技能、輕理論”的教學觀念，將籃球戰(zhàn)術(shù)意識教學提上日程，根據(jù)學生的身心特點和籃球教學規(guī)律開展籃球戰(zhàn)術(shù)意識教學。進一步來說，在籃球訓練中，教師要合理掌控教學進度，科學分配教學時間，有目的地開展籃球戰(zhàn)術(shù)理論教學，深入淺出地解釋籃球戰(zhàn)術(shù)的特點、內(nèi)涵和價值，讓學生對籃球戰(zhàn)術(shù)本質(zhì)、客觀規(guī)律有所認識。然后，在籃球教學訓練中先培養(yǎng)學的個人戰(zhàn)術(shù)意識，在個人戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)中重點培養(yǎng)學生的觀察、判斷能力。接著，再培養(yǎng)學生的團隊戰(zhàn)術(shù)意識，引導學生做好配合，樹立整體觀念。總之，學生籃球戰(zhàn)術(shù)意識形成與技能提高應(yīng)該是同步的、相輔相成的。教師要將戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)貫穿籃球教學訓練的全過程，以促使中學生的戰(zhàn)術(shù)意識和籃球技能并重發(fā)展。

二、創(chuàng)新籃球教學手法，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量

課堂是學生學習知識的重要陣地。如今，隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，籃球運動正逐漸朝著綜合方向發(fā)展。與此同時，現(xiàn)代技術(shù)在籃球教學中也得到了廣泛的應(yīng)用。當代中學生是在電子產(chǎn)品的包圍和陪伴下長大的，他們思維敏捷、想法前衛(wèi)，他們對新奇有趣的事物充滿了興趣，傳統(tǒng)的教學手法根本無法滿足他們的心理需求。在中學籃球戰(zhàn)術(shù)教學中，教師如果一味地進行理論灌輸，只能讓學生產(chǎn)生逆反心理，不利于教學目標實現(xiàn)和學生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)。所以，中學體育教師在籃球戰(zhàn)術(shù)意識教學中，要創(chuàng)新教學手法，以發(fā)掘?qū)W生的興趣，優(yōu)化教學質(zhì)量。如在籃球進攻戰(zhàn)術(shù)教學中，在講述傳切配合技術(shù)時，教師可以利用NBA比賽視頻來講述運動員是如何利用傳球和切入組成配合的，并利用暫停、回放、重復播放等多媒體操作手段，著重講述籃球傳切配合方法、配合要點和易犯的錯誤。如傳切配合要點是，隊員要掌握好切入的時機，要學會利用假動作牽制對手，要控制好傳球的速度。在傳切配合戰(zhàn)術(shù)中，易犯錯誤有：動作的突然性不夠，方向和速度變化不明顯等。然后，教師可以讓學生結(jié)合已學知識，開展小型的籃球比賽，讓學生在比賽中掌握傳切配合戰(zhàn)術(shù)。這樣借助多媒體和比賽來進行籃球戰(zhàn)術(shù)教學，可以讓學生正確理解籃球戰(zhàn)術(shù)原理和比賽規(guī)律，這樣的教學效果遠比單純的理論教學效果要好。

三、開展籃球綜合訓練，發(fā)展學生的綜合能力

籃球是一項綜合性的運動。在籃球運動中，籃球技術(shù)是基礎(chǔ)，籃球戰(zhàn)術(shù)是關(guān)鍵。此外，籃球運動對參與者的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都有一定的要求。而個體籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)是一個長期的、潛移默化的過程。要想在短時間內(nèi)提高學生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，是不可能的。教師如若將籃球戰(zhàn)術(shù)意識教學與籃球技術(shù)、專項訓練隔離開來，可能效果會適得其反。所以，在籃球訓練中，教師要根據(jù)學生的身心特點和籃球運動規(guī)律，將籃球戰(zhàn)術(shù)意識教學與籃球戰(zhàn)術(shù)教學、心理素質(zhì)訓練、專項訓練結(jié)合起來，以實現(xiàn)籃球教學效果最大化。如在籃球運球技術(shù)教學中，教師可以將運球技術(shù)與籃球三角進攻戰(zhàn)術(shù)結(jié)合起來，在技術(shù)教學中滲透戰(zhàn)術(shù)教學，用戰(zhàn)術(shù)訓練強化學生的籃球技術(shù)，這樣可以取得意想不到的教學效果。又如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學中，給學生提供更多實戰(zhàn)的機會，重點培養(yǎng)學生的手感和戰(zhàn)術(shù)配合能力。同時根據(jù)學生的表現(xiàn)，開展心理素質(zhì)訓練，培養(yǎng)學生的情緒自控能力。或者開展專項體能訓練，如借助垂直跳、立定跳、立定三步跳、十字跳等培養(yǎng)學生的彈跳能力，利用折返跑培養(yǎng)學生的敏捷性。這樣可以為學生的全面發(fā)展包括戰(zhàn)術(shù)意識提高提供良好的條件。

綜上所述，戰(zhàn)術(shù)是籃球運動的重要組成部分。在中學籃球教學中，教師要重視學生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，并從籃球戰(zhàn)術(shù)理論教學、教學手法創(chuàng)新、綜合訓練等方面入手，提高籃球戰(zhàn)術(shù)教學質(zhì)量，以提高學生的綜合素質(zhì)，為學生成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

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