培養(yǎng)初中生地圖判讀能力的策略初探

肖振盛

摘 要：對于初中生而言，對地圖的判讀能力是必要的地理基礎(chǔ)技能之一，尤其是在當(dāng)前新課改的理念下，培養(yǎng)學(xué)生的地圖判讀能力已經(jīng)成為初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。初中地理教材中涉及很多的地圖素材，教師在教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生的地圖判讀能力，從而讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用地圖知識來提高自身的學(xué)習(xí)效率。基于此，主要探討了培養(yǎng)初中生地圖判讀能力的幾點策略，希望能夠為提高初中地理課堂的教學(xué)效率以及提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力有一定的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖判讀;能力培養(yǎng);策略

新課改中明確指出初中地理教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，教師在課堂教學(xué)中不僅要注重地理知識的講授，還要注重提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進初中地理課教學(xué)的發(fā)展。

一、地圖判讀能力的意義

地圖判讀能力對于學(xué)生來說是一種能夠正確使用地圖表以及閱讀地圖的地理學(xué)習(xí)技能，學(xué)生在對地圖進行判讀的過程中能夠有效地獲取相關(guān)的信息以及繪制地圖表，根據(jù)地圖表的數(shù)據(jù)分析地理現(xiàn)象和一些規(guī)律。學(xué)生具備地圖判讀能力不僅能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率，還能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本技能，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的地圖判讀能力不僅能夠增強學(xué)生的注意力和觀察力，還能加深學(xué)生對知識的記憶和理解，判讀是學(xué)生所進行的分析、計算和判斷能夠活躍學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技能，并能拓展學(xué)生的基礎(chǔ)能力，對于相關(guān)信息的搜集、處理和運用能力也會得到提升，幫助學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)。

二、簡述在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好地圖判讀能力的策略

1.有效調(diào)動學(xué)生對地圖判讀的積極性

在中學(xué)地理課程教學(xué)中，教師自身應(yīng)意識到想要培養(yǎng)學(xué)生良好的地圖判讀能力，首先就應(yīng)調(diào)動起學(xué)生對地理學(xué)科和地圖判讀的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生在地理課程中體會到樂趣和成就感，才能讓學(xué)生真正地愛上地理學(xué)科、喜歡地圖學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生地圖判讀學(xué)習(xí)積極性。并且，在日常的地理教學(xué)中讓學(xué)生掌握地圖的基本功能、原理等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握判讀地圖的正確方法和技巧，繼而有效提升地理課程地圖教學(xué)質(zhì)量和成效，促進學(xué)生地圖判讀能力的養(yǎng)成和發(fā)展。為此，教師就可設(shè)置相應(yīng)的問題情境，在設(shè)置問題時應(yīng)充分依據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生地理知識基礎(chǔ)和能力，為學(xué)生設(shè)置具備探究性的地圖判讀問題，起到有效引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的目的，同時運用相應(yīng)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑，推動生生及師生之間的有效互動和交流，從而在深入讀圖的過程中高效地完成地理知識的學(xué)習(xí)和理解。并且，教師也應(yīng)充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，設(shè)置難度適宜的問題，既要具有一定探究性也要保證學(xué)生可以完成，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生探究和思考的目的，讓學(xué)生在問題情境中體會地理學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，有效培養(yǎng)學(xué)生地圖的判讀興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的地圖識別能力及思維能力

在地理地圖學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的讀圖能力，就是識別地圖的能力。在日常的地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容多多地使用地圖，把地理知識與地圖有機結(jié)合，讓學(xué)生在觀看地圖的過程中，形成對地理知識及地理現(xiàn)象的直觀認知，繼而有效推動學(xué)生識別地圖和使用地圖思考、解決地理問題的能力。第一，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先從整體分析和判斷地圖的類別，而后根據(jù)地圖標注的比例尺、注記以及圖例等實現(xiàn)對地圖的深入分析，特別應(yīng)重視地圖中表示的方向標，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生扎實地掌握并靈活運用等值線地圖的能力。在地理課程學(xué)習(xí)中分析地圖作為一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生具備基礎(chǔ)的識圖能力后，進一步的強化和深入，更是培養(yǎng)學(xué)生獲得地圖隱藏信息能力的過程。比如，在講解“五海三洲之地”相關(guān)知識的過程中，就可讓學(xué)生自主填圖，讓學(xué)生觀察地圖尋找“五海”“三洲”在地圖中的具體位置，同時再通過合作學(xué)習(xí)、生生討論等方式，共同分析該區(qū)域的地理特征、交通、人文、天氣特征、地質(zhì)資源以及交通區(qū)域等基本的地理知識，讓學(xué)生在識別地圖的過程中實現(xiàn)綜合分析，促進學(xué)生地理知識體系的構(gòu)建。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的空間思維能力

在地理課程學(xué)習(xí)中，良好的空間思維能力對學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)具有重要意義。地理空間思維能力的培養(yǎng)具體就是讓學(xué)生學(xué)會運用已掌握的地理知識，成為地理學(xué)習(xí)過程中對比、綜合和分析等思維活動的主體。并且使學(xué)生可以靈活地把所學(xué)習(xí)的地理知識落實到地圖當(dāng)中，并能夠?qū)⑦@些知識靈活地進行遷移、聯(lián)系使用，在自己的腦海中構(gòu)建起一套完善的地理知識體系，在判讀地圖的過程中不斷提升地理空間思維能力，讓學(xué)生能夠靈活熟練地使用和分析地圖，及時解決地理問題，促進學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的全面提升。

總之，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖判讀能力是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑之一，教師應(yīng)重視地圖判讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，在教學(xué)的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地圖判讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的地圖判讀能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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