小學數學教學中學生數學思維能力的培養

謝斌全

摘 要：數學在小學教學中對于學生的邏輯思維能力和想象力具有重要的開發引導作用，隨著新教學改革的不斷深入影響，培養學生的思維能力也成為了數學教學的重點內容之一。為了培養學生的數學思維，就需要教師在教學活動中通過正確的引導，讓學生在數學學習中去發現問題和解決問題，促使學生可逐漸形成個人數學思考方式，形成良好的學習習慣，進一步促進學生的綜合成長。本文將探討在小學數學教學中如何培養學生數學思維能力的教學方式，希望可對小學數學教學工作有所幫助。

關鍵詞：小學數學教學;數學思維能力;教學策略

由于傳統教學思維的影響，在當前小學教學中，教師仍然以傳輸法為主要教學模式，該教學模式已經無法滿足當前小學生的成長需求。學生在傳統教學模式中學習主動性不強，個人思考空間有限達不到培養學生數學思維能力的效果。所以，教師的教學中應當培養好學生的邏輯思維能力，讓學生主動參與到教學活動中，掌握學習方法可以按照自己的方法來解決數學問題。

一、提高學生學習興趣，激發學生數學思維

小學生年齡偏小愛玩好動自制能力不強，所以，小學生的學習過程被學習興趣所主導，如果學生無法首先對數學教學產生學習興趣，那么，無論什么樣的教學模式都無法提高學生的學習效率。但小學生對于新鮮事物具有強烈的好奇心，愿意接受和嘗試新的知識[1]。好奇心主要是指小學生在遇到新鮮事物時希望去展開探索的一種心理行為和傾向，所以，小學教師在展開教學活動時需要充分抓住小學生的心理年齡特點，利用小學生的好奇心培養學生對于數學學科的學習興趣。例如在三角形性質的學習中，教師可以在黑板上隨便畫一個三角形，讓學生利用量角器測量其中兩個角的角度，教師就可以直接說出另外一個角的角度。由于學生并不懂得三角形內角和性質，所以，學生會對老師所說的內容產生疑問，好奇心會促使學生展開實驗。教師多次正確說出角度準確度數時，就可以充分激發學生的好奇心，此時教師在展開三角形性質的教學就可以充分抓住學生的學習興趣。并且學生的思考和探究過程也是學生數學思維建立的過程，有助于培養學生的數學思維能力。

二、巧設課堂問題，引發學生疑問思維

為了促使學生可以更加主動的加入到教學活動中，利用課堂問題是最為有效的教學方法。學起于思，思起于疑，就是在說學生的學習興趣和求知欲望都會成為學生解決數學問題中的一個環節，是引發學生學習積極性的重點條件。所以教師需要在課堂教學中巧設課堂問題，通過提問的方式引導學生思維走向擁有一個明確的方向，在學生思考過程中教師在加以引導和幫助，就可以讓學生有效的學會如何自己解決問題，從而形成個人獨特的學習方式和自主學習能力，有利于培養學生的數學思維能力[2]。但是普通的1+1等于幾這樣的問題，很難引發學生的學習積極性，教師就需要加強課堂問題設計的創新性。例如，在分數的教學中，學生對于分數的概念與性質還不清楚，如果單純的采用文字性的教學方法，很難幫助學生理解分數的性質與概念，此時教室就可以將生活案例引入到教學中，采用生活問題引發學生的疑問思維。如小明的媽媽買來了一只哈密瓜，將哈密瓜回家均勻的分成了5份，小明吃了兩份，爸爸和媽媽一共吃了一份，那么此時還剩下多少哈密瓜。這樣的問題可以將學生帶入生活，讓學生根據自己的生活經驗來進行研究。這樣就降低了學生對于分數的理解難度，學生在個人積極的探索過程中思維就變得更加活躍，提高了課堂教學效率，也在課堂教學中形成了良好的學習氛圍。

三、建立科學合理的評價機制，將培養學生思維能力貫穿在所有教學環節中

在當前教學活動中教師往往采用對或錯的評價方式，這樣的評價學生得不到良好的學習反饋，也無法知道自己在學習過程中所做的缺點與優點，教學方式對于學生的學習來說沒有指導性作用。為了培養學生的數學思維，教師的評價就需要由學生的思維能力出發，引導學生明白自己在學習過程中學習方法是否正確，逐漸促使學生形成正確的思維方向[3]。如果學生在某同類型問題中反復出錯，教師不能夠只采用批評的方式來教育學生，應當從學生的思維方式入手分析學生在學習過程中的問題，從根本解決學生的學習問題。而教師也需要將評價機制貫穿在學生的整個學習環節中，注重培養學生的思維能力，無論是在學習新知識還是復習中都要注重采用合理的評價方式來逐漸引導學生形成正確的數學思維。例如小學低年級學生在20以內進位加減時容易出現問題，教師除了要讓學生掌握正確的解題方法，同時還要讓學生說出計算過程中自己是如何使用湊10計算方法的。讓學生在正確的思維方式下來進行解答，促使學生的學習可以更加準確高效，培養學生思維的敏捷性和靈活性。

在小學數學教學中不僅要讓學生掌握知識，而且教師需要采用多種教學手段培養學生的思維能力開發學生智力，同時，讓學生在學習過程中形成良好的學習習慣，為學生未來的數學學習打好基礎。

參考文獻：

[1]上官德運.談在高中數學教學中學生數學思維能力的培養[J].中國校外教育，2019（32）：62-63.

[2]姜萍.小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].課程教育研究，2019（42）：42-43.

[3]陳朝中.小學高段數學教學中學生數學思維能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：136.