淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

王美華

摘 要：對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)所在，英語(yǔ)的成績(jī)不理想似乎拖垮了很多學(xué)生的總體成績(jī)。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用則難倒了大片的學(xué)生。很多學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而導(dǎo)致拼讀能力差，對(duì)單詞的記憶不夠清晰，對(duì)英語(yǔ)文章的表達(dá)不自然，在各項(xiàng)口語(yǔ)考試中敗北而歸。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，直接影響該項(xiàng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);問(wèn)題對(duì)策

初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，學(xué)生未來(lái)在英語(yǔ)方面的發(fā)展很大程度上取決于基礎(chǔ)的好與壞。在中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)中，教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)并不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音差，能寫(xiě)不能說(shuō)，這在英文聽(tīng)力和交流方面有很大的影響，也為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用埋下了很大的隱患。在教育改革的大時(shí)代環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音方面的教學(xué)引導(dǎo)。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)不會(huì)成為一個(gè)單獨(dú)的板塊出現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)考試中。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)只是作為一種輔助手段作為教師輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練。應(yīng)試教育注重的是學(xué)生的答題能力，而不是學(xué)生對(duì)該項(xiàng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，以至于中國(guó)傳統(tǒng)教育中培養(yǎng)出來(lái)的都是高分低能的學(xué)生。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，只注重理論知識(shí)點(diǎn)的教授，而不夠注重語(yǔ)音的教學(xué)，很大程度限制了學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)展。

2.缺乏語(yǔ)音學(xué)習(xí)氛圍

多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是在課堂上通過(guò)老師的講解來(lái)加以理解的，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，致使中國(guó)學(xué)生學(xué)而不實(shí)，高分低能。學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)更甚之。良好的一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，能夠使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在初中傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音教學(xué)本就不被重視，更多的還缺乏一個(gè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的氛圍[1]。

3.缺乏語(yǔ)音聽(tīng)辨練習(xí)

一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)的就是聽(tīng)。只有會(huì)聽(tīng)，才會(huì)說(shuō)，才會(huì)知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)所在和如何運(yùn)用。良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)能夠很大程度地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞詞匯的記憶，以及讀寫(xiě)能力。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生單詞發(fā)音不準(zhǔn)是普遍存在的問(wèn)題，主要在于其缺乏語(yǔ)音聽(tīng)辨的練習(xí)。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的填鴨式手段，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重視程度。教師首先得明白語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，其不單單是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)可以在詞匯記憶、文章寫(xiě)作等全方面幫助學(xué)生理解英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上可以多多加入語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正發(fā)音的不準(zhǔn)確和音標(biāo)字母的組合理解。多設(shè)計(jì)一些語(yǔ)音情景的對(duì)話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在切實(shí)的環(huán)境中去感受和表達(dá)所學(xué)詞句的意思和聽(tīng)寫(xiě)[2]。

2.師生交流，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境

在很多初中學(xué)校都會(huì)有一些學(xué)生自發(fā)組織的英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，便于學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)實(shí)踐能力得到鍛煉。一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)耳濡目染的良好的學(xué)習(xí)氛圍，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到事半功倍的效果。初中的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)角搬到課堂上來(lái)，將當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接在學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和老師的交流中得到鞏固。

例如，人教版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 9 Can you come to my party？教師可以用英語(yǔ)角的形式，將課堂變成一個(gè)聚會(huì)，然后學(xué)生盡情地在其中以聚會(huì)的形式噓寒問(wèn)暖。教師則在其中觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)，或是發(fā)音問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正。在這樣一個(gè)課堂交流環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)將會(huì)得到很大的提升。

3.多抓語(yǔ)音聽(tīng)辨練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感

對(duì)語(yǔ)言的感受能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種微妙手段。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)語(yǔ)感很重要，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的最直觀的感受。語(yǔ)感的形成能夠幫助學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)人際交流和閱讀能力。在語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中，需要學(xué)生多多練習(xí)語(yǔ)音聽(tīng)辨的能力。大聲的朗讀和發(fā)音可以暴露學(xué)生真實(shí)存在的問(wèn)題，從而使其得到改善。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該多多組織學(xué)生進(jìn)行課文的大聲朗讀，并將其中錯(cuò)誤的發(fā)音和情感的毛病及時(shí)指出并解決。多抓語(yǔ)音的聽(tīng)辨練習(xí)，也是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。初中英語(yǔ)教師應(yīng)多多在課堂上播放一些學(xué)生感興趣的英文電影和音樂(lè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和語(yǔ)感的養(yǎng)成有很大的幫助。在不斷的接觸練習(xí)和缺點(diǎn)改善過(guò)程中，提高了學(xué)生課堂參與性的同時(shí)，也很大程度地給予了學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成了良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)[3]。

三、總結(jié)

夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語(yǔ)音的教學(xué)至關(guān)重要。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該多加重視英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，良好的發(fā)音和語(yǔ)感能很大程度上幫助學(xué)生該語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)在突破英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)難關(guān)的的同時(shí)將建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在教育改革的大時(shí)代環(huán)境下，培養(yǎng)能寫(xiě)能說(shuō)的英語(yǔ)實(shí)用型人才是學(xué)校教學(xué)的主旨所在，而初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)將在這樣一個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下不斷得到重視和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐延芳.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].課程教育研究，2017，15（14）：124-125.

[2]張愛(ài)梅.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，12（12）：140.

[3]趙美玲.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（3）：219-220.