初中英語閱讀整體性教學模式核心探尋

【摘要】新時期，新課程教學改革趨勢日益深入，面對更加深入的教學改革趨勢，教師在進行教學過程中，應該要注重對學生的整體閱讀引導，根據學生的綜合情況來做好閱讀教學，初中英語教學過程中，如何根據學生的英語學習情況來做好閱讀整體性教學是值得思考的問題，基于此，本文主要結合初中英語閱讀整體性教學來做出了研究分析。

【關鍵詞】初中英語;閱讀整體性;教學模式;核心探尋

【作者簡介】馬延潔，吉林省長春市農安縣哈拉海鎮柴崗初級中學。

初中英語教學過程中，應該要根據相應的教學需要和教學改革趨勢來做好適當的引導，結合學生的綜合情況來做好教學，初中英語閱讀教學對于學生的閱讀理解能力提升和綜合進步都具有十分重要的作用，本文具體闡述了初中英語閱讀整體性教學模式的相關策略，希望對初中英語教學有所啟發。

一、整體的了解文章

開展英語閱讀教學，應該要做好更加具體化的認知。英語閱讀教學，應該要對英語閱讀文章做出整體的了解和掌握，這對于英語文章學習是一種基礎性的工作。一份相同的文章，在不同的閱讀者中都會有不同的理解，每個人的教育背景和個人經歷以及家庭成長環境都會帶來不同的理解程度，所以說，在面對不同的文章中，也要做好更加綜合把握和理解，在進行文章閱讀過程中，應該要做好對文章的整體了解，把握文章的寫作背景，當做好這方面的工作時，往往能夠幫助更快更高效的理解正篇文章，也能夠有效提高學生的英語閱讀和學習興趣。在此基礎上，能夠實現對學生的綜合理解，并以此搜集文章的相關信息，當發現不理解和不認識的內容后，可以做好有效的標記，從而有效提高在教學過程中的教學針對性，也能夠讓學生帶著問題進行英語學習。不同的文章往往會具有不同的文化背景，在閱讀過程中，也要把握好不同的文化背景，對于學生的實際閱讀理解都會產生很好的促進效果。

二、整體的呈現文章

進行英語教學過程中，當學生對于文章有基本的了解之后，教師可以組織學生對整篇文章進行分段式的學習，然后對各個段落進行整體性的閱讀教學，從而能夠讓學生了解到文章各個段落之間的聯系，并學習到語言之間的寫作方式。在進行教師的教學過程中，應該要做好較合適的導入，通過情境設置來吸引學生的注意力，從而調動起學生的學習積極性，比如在進行教學之前，教師可以在小組間設置比賽，讓學生對重點詞匯詞語進行考查，激發起學生的學習興趣，另外一方面，可以針對具體的英語知識和短語，要做好更加細致的掌握，讓學生根據知識點做好直觀快速地了解和把握，并實現圖片和聲音及背景文字的深入了解，并創造出更加真實的和動態的語言情境，幫助學生積極主動地參與到文章學習中來。英語閱讀過程中，很多知識和短語往往是較為常見的，在課前學生對這方面的知識都有整體的了解，每個學生在進行文章學習后，應該根據具體的判斷和選擇方式來做好深入的理解，有效培養學生獲取知識的能力。

三、整體的把握文章

英語閱讀教學過程中，應該要明確英語閱讀的整體性不是忽略語言知識的教學，更多的是要將文章中的知識點和重點詞匯進行細致講解，從而幫助學生更加高效的理解全文。教師開展英語文章教學，應該要對其中涉及的語言問題進行適當的舉例，從而讓學生能夠理解其中的含義，做好更加靈活有效的運用，并采取合適的引導方式來幫助學生做好總結歸納，當學生在進行英語文章學習過程中，更加深刻的理解和掌握知識，比如在針對過去完成時的講解時：可以借助一個英語句子進行舉例，并引導學生觀察事件發生先后順序，先發生事情用過去完成時，后發生的事情用一般過去時，并以此來讓學生做好細致的總結，幫助學生進行更加深入的了解和掌握。

教師可以利用課上出現的話題來做好課后作業布置，根據實際的英語學習內容來布置與所學知識相關的寫作作業，并讓學生在掌握語言知識之后學會怎樣去靈活高效的運用，在作業完成過程中，來鞏固課堂中所學習的知識，加強寫作與閱讀間的聯系，讓學生展開充分的聯想和想象，積極發揮出學生的創造性思維，并有效提高學生的寫作興趣，促進學生綜合進步和發展。

四、結語

總體來說，當前時期，面對新型的英語教學改革趨勢，教師應該要做好更加深入和具體的教學引導，針對英語閱讀整體性引導，要明確英語閱讀對于學生的重要意義，促進學生在英語學習過程中，提高自身的英語理解能力和知識思考能力，所以教師應該要引導學生整體的了解文章;整體的呈現文章;整體的把握文章，以此來更加高效地實現英語閱讀能力的提升，促進學生的綜合進步和發展。

參考文獻：

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