高中化學教育教學過程中的優化策略新探

袁紅梅

摘 要：高中階段的化學相較于初中階段的基礎化學來說，不管在內容深度上還是內容廣度上都有了大幅度的提升。學生在初中階段對化學已經有了初步的了解，但是很多內容都停留在表面。高中化學的難度突然增加，如果學生沒有改變學習模式以及思維方式，很容易感覺高中化學難以理解，在這個基礎上，如何對高中化學教學過程進行優化，是本文的重點。

關鍵詞：高中化學;教學;優化教學

在教育改革之前的化學課堂往往是以教師講解，學生被動接受為主。在課堂教學中請圍繞著教材內容進行講解，相對來說內容較為枯燥。很多學生為了獲得一個較好的化學成績，在學習過程中會采取死記硬背的學習方式。這樣的學習方法會降低學生的主觀能動性，同時也會打擊學生的學習積極性。很多學生在化學的學習中往往會產生厭惡化學，難以主動進行化學學習。這就對高中化學教師提出了新的要求，要求教師需要適當的對教學方法及教學理念做一定的改革，利用多樣化的教學方式來調動學生的學習積極性，提高教學質量。

一、當前高中化學教學現狀

（一）教學方法陳舊

在高中化學教學中最為明顯的現狀就是教學方法陳舊，雖然化學是門抽象性的學科，但是在實際的教學過程中，很多教師仍然采用傳統的教學方法開展教學，學生在課堂的主觀能動性被剝奪。教師為了完成教學目標，一味的將教學內容灌輸給學生，而學生為了更為高效的完成教學任務，采用死記硬背等一些較為笨拙的方法開展學習。久而久之，學生對化學的興趣逐漸降低甚至產生厭惡情感，不僅難以提升學生的學習成績，同時對學生的整體技能水平提升也有較大影響[1]。

（二）教學理念落后

俗話說學好數理化，走遍天下都不怕，但是在教學理念上仍然較為落后。經過調查研究發現，大部分的教師仍然認為學生只要掌握好教材內容就可以了。對學生的能力培養非常忽視，久而久之，學生所學內容難以應用在生活實際中，自身能力得不到提升，在高中畢業之后所學內容將變得一文不值。

（三）輕視實驗教學

實驗室化學教學的一種重要方式，但是受到硬件設施及大環境的影響，很多化學教師在教學過程中對實驗的重視程度不夠，在實驗知識講解時，也僅僅是用口頭告訴學生注意事項，對一些危險性較高的實驗，教師往往會采用自己演示的方式來進行教學。采取這樣的方式無可厚非，但是在對學生的能力培養上就大打折扣。

二、高中化學教學優化策略

（一）提高教學手段有效性

想要提高課程化學教學質量，首先要提高教學手段的有效性。課程在不斷的進行改善與改進，相應的教學方法與教學手段也要隨之進行變革。化學教學中可利用的資源是多樣性的，因此教師在教學中，要對學生的學習積極性與學習主動性進行引導，通過多樣化的教學資源豐富課堂教學形式。在問題的學習中，教師可以設置一些多樣化的問題，來活躍課堂氛圍。比如像學習乙醇的特點中，就可以借助多媒體展示多樣化的資料，詢問學生該測試方法的合理性[2]。

（二）合理利用實驗教學

實驗教學設化學教學的重要組成部分，因此在課堂教學中也要合理的利用實驗教學。通過實驗可以培養學生動手能力以及加深學生對化學反應的認知，在化學實驗過程中，教師可以要求學生根據化學元素的特點進行設計。教師提出問題，學生進行自己的猜想與問題設計，從而培養學生良好的動手實踐能力以及思考能力。仍以乙醇學習為例，在實驗教學中可以詢問學生，通過什么樣的方式可以鑒定乙醇、煤油和水，在化學實驗開始前通過問題可以激發學生的好奇心，同時也可以活躍學生的思維，培養學生良好的思維能力。除此之外，教師在問題設置中也可以對相關知識點做延伸。加強學生對所學知識點的理解深度與應用廣度。

（三）科學使用多媒體教學

在過往教師對多媒體的使用過于頻繁，很多時候明明可以用口頭講解和實驗演示的方式來展現教學內容，但是很多教師仍然會采用多媒體教學的方式。這樣的方式，久而久之會降低教師對知識的理解程度。網絡的快速發展，資源變得更加豐富多樣性，如果教師一味的依靠網絡資源開展教學，對提升自身能力也有所影響，因此教師要科學合理的使用多媒體。網絡雖然可以提供豐富多彩的教學資源，但是教師在對教學資源的選擇上，也要依據學生的知識技能掌握情況，以及心理狀態發展情況進行資源的配置。教師在教學中可以利用多媒體對一些危險性較高的實驗做反復播放，幫助學生準確了解教學內容。同時在課件的制作上，教師也要自己對教材內容有充分的理解后，根據班級內學生的情況，制作相應的PPT課件。在生活知識鏈接到教材內容中，也要依據學生的自身發展情況進行選擇。

三、總結

在畫學校學過程中，教師需要對各類教學方法有正確合理的認知，在實際的教學過程中可以科學合理的使用。社會的快速發展，教師在教學過程中要不斷地提升自身的綜合實力，根據新課標的要求，制定自己的教學設計。在利用多媒體開展教學時要注重合理性，發揮其效果，增加教學質量。在課改的要求下，要求在教學過程中重視學生的主體地位，一切安排圍繞學生出發，培養學生綜合實力。

參考文獻：

[1]佚名.高中化學教育教學過程中的優化策略分析[J].新課程（下）， 2019，67（2）：192-192.

[2]陳晨.基于學科核心素養的高中化學教學策略[J].文理導航？教育研究與實踐，2017，12（10）：67-68.