新形勢下初中思政課教學模式探究

李小珍

摘 要：新形勢下對思政課教學改革，要求思政課教師要開好思政課，通過改革思政課課堂教學模式，使學生學會學習，學會合作，學會做人做事，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，點燃他們心中的正能量，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：思政課教學;課堂改革;模式探究

新時代新形勢下的思政教育工作，對我們每個思政教師提出了新的要求。在這種背景下，如何上好每一節思政課，培養出一批又一批政治過硬、思想過硬的社會主義接班人和建設者，發揮好思政課的主要渠道作用，是我們每一位思政教師目前首先要考慮的問題。作為一名思政教師，我一直積極探索思政課教育新模式。通過多年的教育經歷，我主要談談自己的幾點看法。

一、改變教學觀念，樹立“以德樹人”的教學目標

在傳統教學模式下，教師和學生都普遍把提高思政課考試成績作為思政課教學和學習的主要目標，導致無論教師的教學和學生的學習都是追求等級過關，只注重了背和寫的能力，成績成了評價學生思想品德課效果的唯一標準。這種現象不合理，卻無人愿意改之。思政教師肩負直接傳播真理的特殊使命，他們應該用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。由此看出，思政課教師應該改變教學觀念，把樹立“以德樹人”，厚植愛國主義情懷，關注學生的品德修養，把培養品德優秀的社會主義接班人和建設者作為思政課教學目標的終極目標。

二、重視理論學習，提升理論素養

1.每天學習新知識，不斷成長為知識型的教師

朱永新教授說，學校管理的靈魂與核心的東西就是教師。沒有教師的成長，就沒有學生的成長。一堂成功的思政課，關鍵在于教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性和創造性。作為思政教師要把學習作為每天的必修功課。

2.思政教師要創新教學方法與手段，培養學生學好思政課的興趣，提高思政課的教學水平

教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于它能否激起學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。所以，教師在教學方法的探索上要努力做到以下幾點：

（1）理論聯系實際，講好身邊的故事。思政課不能一直拘泥于課堂教學，要把課本理論和實際結合起來，積極組織一些社會實踐活動，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓學生在參與中學會體驗，學會學習，學會思考。

（2）正確應用多媒體，讓優秀傳統文化和紅色經典進課堂，組織學生研討精神內涵，引導他們關注時代，關注社會，關注中國發展過程中的輝煌成就，樹立學生正確的人生觀和價值觀，增強他們社會主義信念，弘揚主旋律。

（3）教師可以利用課堂，讓學生表演情景劇，用情景劇再現某一社會現象，讓學生在研討對錯的過程中，直面各種錯誤觀點和談論。教師通過生動的、具體的縱橫比較，把道理講清楚、講明白，積極傳遞正能量，讓優秀品質在學生心里生根發芽。

（4）注重啟發性教學。思政課應該是學生言論自由、思想碰撞的陣地，是熱烈討論、各抒己見的場所。教師要引導學生，積極發揮學生的主體作用，還要重視案例分析，案例要有針對性、代表性和實效性。在分析問題、解決問題的過程中滲透價值觀教育，培養學生積極應對各種問題的心態和勇于擔當的精神。

3.思政課教師要以身示范，課上課下一個人

身正為范，教師本身就是學生身邊的教材和案例。教師的一言一行對學生不僅產生直接的影響，也影響思政課的說服力和感染力。思政課教師要帶頭做好學生學習的標兵榜樣，以實際行動踐行真理，知行統一，表里如一，課上課下統一，在學生心中埋下真善美的種子，扣好學生人生第一粒扣子。

三、學校要重視思政課

一方面，學校領導要帶頭走進課堂，推動思政課建設，促進思政課老師在教學理念和模式的改變，全面提升思政教師的教學素養和水平，發揮教師的積極性、主動性和創造性。另一方面，作為學校領導要重視思政課，體會它的重要性，改變對思政課的看法和觀點，創新思政課評價機制，提高教師工作的積極性和主觀能動性，把學生的德育變成學校的頭等大事，真正落到實處。

四、重視思政課，建立思政課科學系統的評價體系

《新教育》一書中提到，影響一個學生終生發展的因素中分數并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂。對思政課的評價要通過學校、社會、同學三方面評價相結合來考查學生綜合素質，才能使對教師和學生思政課評價較為全面和真實，促使他們更加健康的成長，才能真正提高教師工作的積極性，促進教師的專業和能力不斷成長。

總之，思政課的根本任務就是“以德樹人”，而中學階段又屬于人生的拔節孕穗期，更需要精心的引導和栽培。因此，中學階段的思政老師應該努力加強自身理論修養，提高教學素養，認真做好新時代學生思政工作，發揮思政課的主渠道作用。思政老師在新時代背景下，應努力成為政治強、情懷深、思維新、視野廣、嚴自律、正人格的一流思政老師，認真講好思政課，用偉大的信仰幫學生樹立信仰，為思政課的建設和發展，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

參考文獻：

朱永新.新教育[M].漓江出版社，2014.