小學語文教學中多媒體應用的得與失

顧存軍

【關鍵詞】 小學語文;多媒體;應用;得與失

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0134—01

多媒體引入教育教學活動后極大地促進了教學效率的提升，使學生能夠更加快速、準確和全面地學到課堂知識。多媒體具備集文字、圖像、視覺、動畫、電影、錄像、聲音等多種感官特性，在語文教學活動中，可以充分發揮其作用。多媒體技術的采用，讓語文教學擁有了更加豐富多樣的形式、更加優化的教學過程和更加高效的教學質量，為語言文字教學活動注入了新的活力和創造力。

一、多媒體教學的優點

1.利用多媒體可以極大增強學生的自學熱情

如，在授課《火燒云》時，教師可使用多媒體課件，引導學生從顏色、形狀等方面體驗火燒云變化的美感。教師首先演示火燒云的圖像，并輔以課文字幕和配樂朗讀，圖片也隨著課文內容的進展而變化。學生看圖、聽課文，想象自己仿佛置身于書中的美景之中。在這種輕松愉快的氛圍中，學生可以很快梳理出文章的結構，深刻領會文章主旨。因此，在這堂課中，教師利用多媒體課件的圖片、音頻、動畫等特性來帶動學生的目光，喚起學生的學習熱情，可以起到事半功倍的教學效果。

2.運用多媒體突破教學難點

在小學語文教材中，有時會出現一些小學生不好理解的文章。這些課文，即使學生能夠閱讀、背誦，但不代表真正理解了段落和句子，這就成了教學的難點。此時利用多媒體課件，激活學生對事物的視覺功能，就能鼓勵學生解決認知障礙，突破教學的重難點。如，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，在教學過程中，教師首先讓學生們依靠自己生活中的經歷描述青蛙的成長過程，但是由于現在的學生普遍是獨生子女，幾乎很少有野外玩耍的經歷，即使去玩了，由于受到家庭環境和年齡的影響，也很難描述清楚青蛙的生長過程。筆者就抓到這個學生想說卻說不清、越說不清越想表述的良機，播放了一段描述青蛙生長過程的視頻：在美麗的池塘中，一群灰色的小蝌蚪搖著長尾巴，快活地游著，漸漸地長出兩條后腳，然后長出兩條前腳，接著尾部變小，最后尾巴消失了，變成了小青蛙。視頻還配有《小蝌蚪》的配樂，畫面也精致，音樂也動聽，很能引起學生們的特別注意，它不僅喚起了學生的學習熱情，而且使他們一目了然地了解了青蛙的成長過程。通過多媒體課件，學生在觀看視頻的過程中完成了對課文的理解。

3.借助多媒體，化抽象概念為具體內容

在課堂上，如果教師僅依靠語言文字來講解，學生可能會對課文內容理解困難。此時，教師應當運用多媒體技術，將單調無聊的文字變成生動有趣的畫面，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，在具體而直觀的畫面中學習新知識。

二、多媒體教學的不足

多媒體教學優點多多，那么它能否用于所有的語言文字教學活動當中呢？不一定。下面，我們就探究一下多媒體教學的一些不足之處。

1.課件支配教學課，教師無法施教，全體師生無法溝通感情

多媒體課件都是提前準備的，很難在課堂上臨時更改，課件占據了課堂教學的統治地位。全體師生彼此之間個性化的交流被冰冷的智能溝通所代替，這嚴重妨礙了全體師生之間的感情溝通。

2.“為用而用”和“拿來主義”

有的教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，將多媒體技術生硬地拖進課堂。一個好的課件，要求教師細致研討教材內容、仔細探究學情，在此基礎上再結合教學方法、教學過程等要素進行安排，它凝結著教師的教學特性、教學思路、教學作風，及教師對教材內容的認識、對學生認知水平的把握等。因此，應用多媒體時，教師應該做到： （1）多媒體其實是一種工具、一種方法、一種手段。因而，不能盲目利用多媒體教學。

（2）多媒體是技術，目標是提高學生的語文水平。所以，設計課件過程中，教師不但要考慮教學方法，還要考慮教學目標。同時需要留意多媒體和課本的關系：課件的依據是課文內容，教師緊扣教學大綱，以課文內容為主。

（3）教師要弄清電腦與人腦的關系：人腦為主，電腦為輔。人腦決定電腦，電腦多媒體的使用，要掌握得適時、適量、適度，力求科學、合理、生動、有效。

（4）教師不可盲目依賴多媒體，合理正確運用多媒體技術，是提高教學效果的關鍵。

編輯：張慧敏