Unit 10 I’d like some noodles. Section A 1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

Step1： Warming-up （lets watch a funny video-order food in poor English）.

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們觀看用蹩腳英語點(diǎn)餐的視頻，一方面是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生自己感悟?qū)W會用英語點(diǎn)餐是很重要的。另一方面是為了引出本課的話題-order food）。

Step2： Learn and practice the specials： the beef noodles，the mutton

noodles and the chicken noodles .

（設(shè)計(jì)意圖：首先，這部分關(guān)于特色菜短語的學(xué)習(xí)也是借助圖片，從而讓短語的學(xué)習(xí)不那么枯燥。其次，讓學(xué)生用圖片進(jìn)行操練。教師提問自己最喜歡的特色菜，利用情景導(dǎo)入了目標(biāo)句型的學(xué)習(xí)。

Step3： Learn the sentence structures---How to order food？

A： What would you like？

B： Id like…

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)句型放在教師和家人面館點(diǎn)餐的情境中。一方面讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)點(diǎn)餐的句型，另一方面讓學(xué)生體會目標(biāo)句型在就餐中的應(yīng)用。同時(shí)對話中，對前面所學(xué)的目標(biāo)單詞，短語又進(jìn)一步操練。

Step4： Practice the sentence structures.

（1）Pair work.

A： What would you like？

B： Id like…

（2） Listening.

---- Work on 1b .

---- Listen again ： repeat and imitate.

（3）： A game： Lucky Noodles

（設(shè)計(jì)意圖：這部分句型的操練包括三個(gè)活動(dòng)：

第一個(gè)活動(dòng)是pair work，兩人操練。在句型半控制的形式下進(jìn)行操練和展示，既重點(diǎn)操練目標(biāo)句型，又降低了難度。

第二個(gè)活動(dòng)是listening，聽聽力完成任務(wù)，并讓學(xué)生逐句進(jìn)行模仿。

第三個(gè)活動(dòng)是A game--Lucky noodles，通過一個(gè)完成任務(wù)可以獲得 面館優(yōu)惠券的活動(dòng)，對所學(xué)的目標(biāo)句型進(jìn)行操練。一方面這個(gè)活動(dòng)中操練形式多樣如電話訂餐等，極大增加了學(xué)習(xí)的趣味性。另一方面，任務(wù)的難度，較pair work是一個(gè)提升。讓學(xué)生在輕松有趣的形式下，對所學(xué)句型進(jìn)行更深層次的練習(xí)。

Step5： Group work--order food. 對話如下：

Waiter： Hello. What would you like？

S1： Id like the_____ noodles.

S2： Id like the_____ noodles.

S3： Are there any vegetables in the ____ noodles？

Waiter： Yes，there are some ________.

S3： OK， Id like the_____ noodles. How much is it？

Waiter： Its _____ Yuan. Here or to go？

S3： Here. Thank you.

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生4人小組模擬面館點(diǎn)餐活動(dòng)。其中，一個(gè)學(xué)生是服務(wù)員，另外三個(gè)學(xué)生就自己的喜好進(jìn)行點(diǎn)餐。提示學(xué)生可根據(jù)所給提示進(jìn)行點(diǎn)餐，也可自己生成新的對話。教師一方面是為了讓組內(nèi)每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會，另一方面也是體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識在日常活動(dòng)中的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師為讓學(xué)生的操練更接近現(xiàn)實(shí)生活，準(zhǔn)備了菜單，點(diǎn)餐紙，服務(wù)生的帽子等道具。

Step6： Emotional education.

（設(shè)計(jì)意圖： 通過這一環(huán)節(jié)是為了達(dá)成這節(jié)課的情感目標(biāo)-讓學(xué)生了解饑餓尚存，定不能浪費(fèi)糧食。倡導(dǎo)學(xué)生加入光盤行動(dòng)。）

Step7： Summary.

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助板書設(shè)計(jì)，把本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)最終通過彩色字卡，詞卡在黑板上組成了一個(gè)面館。讓學(xué)生一看到，就感受到點(diǎn)餐的情景，同時(shí)形象地讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)體系，從而達(dá)成這節(jié)課的幾個(gè)目標(biāo)-知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)）。

【作者簡介】孔春秀，山東省菏澤市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。